淺論信息技術環境下終身教育的變化

白靜慧

【摘 要】21世紀的世界是全球一體化的時代、信息技術的時代、知識經濟的時代、終身學習的時代。知識在社會經濟中的占有重要的地位，人力資源和人才培養導終身教育、終身學習正成為世界各國教育改革和發展實踐的熱點。信息技術的高度發展，將改變及豐富我們教育的教學手段和教學方式，推動終身學習從理念到實踐的轉化，促進全民學習化社會的形成。

【關鍵詞】信息技術；終身教育；數字化

0 引言

信息時代知識的爆炸和科技的日新月異，對人才的需求提出了更高的要求。即“信息化、多媒化、多元化”的三化教育；“高效率、高效益、高質量”的三高教育。在信息社會中，只具有專門的技術知識是遠遠不夠的，信息社會變化速度快，對信息社會的適應性能力的高低決定了人才水平的高低。在獲取專業知識的同時，掌握一定的信息知識、信息能力，具備了一定的信息意識、信息觀念，可以促進人的個性的全面發展。信息社會，要求人必須具有利用多媒體計算機和網絡技術進行學習和工作的能力，具有信息獲取和存儲、處理的能力，具有利用多媒體計算機和網絡技術進行信息交互的能力?，F代教育的發展方向之一是終身教育，教育在人的每個發展階段都是必不可少的，只有通過系統、完整的不斷的學習社會成員才能更好地適應社會的發展，促進社會的進步。

1 信息社會教育傳播的變革

21世紀，世界繼新技術革命以后，又掀起了一場以加速社會信息化為宗旨的信息高速公路建設的浪潮。信息正以其前所未有的迅猛態勢滲透于社會的方方面面，改變著人們原有的社會空間。信息技術的發展和普及使信息技術本身成為教育的一項重要內容，引發了教育領域的深刻變革，加快了教育現代化的進程，也為我國實現教育改革的跨越式發展，全面形成終生學習社會提供了契機與可能。

1.1 閱讀方式的變革

1.1.1 從文本閱讀走向超文本閱讀

文本中知識與信息只能按線性結構來排列，因此閱讀與檢索的速度和效率有著不可逾越的界限。在“知識爆炸”的嚴重挑戰面前， “電子書刊”的出現給人類帶來了福音。在電子書刊中，知識間的聯結不再是線性的，而是網狀的，可以有多種聯結組合方式與檢索方式，從而打破了傳統文本單一的線性結構，向人們展示出全新、高效的超文本閱讀與檢索方式。

1.1.2 從單純閱讀文字發展到多媒體電子讀物

傳統閱讀的材料是文字媒體，在電子讀物中閱讀的對象則從抽象化的文字擴展為圖象、聲音、三維動畫等多種媒體。這就是信息時代的“超媒體”閱讀。這種近乎“全息”的跨時空閱讀方式，使閱讀和感受、體驗結合在一起，大大提高了閱讀的興趣和效率。

1.1.3 在同電子資料庫對話中的高效率檢索式閱讀

計算機給閱讀方式帶來的最大變革是高效率檢索式閱讀方式的出現。使教師備課和學生學習模式發生的巨大變革。1995年，全世界電子百科全書的銷量已經超過了用紙張印刷的百科全書的銷量，這個數字向人類傳達的信息不僅是多層面的，而且是令人震驚的！當然，超文本和超媒體閱讀能力還是要以傳統文本閱讀能力為基礎的，但后者對前者的超越則具有鮮明的時代特征，體現了信息社會對個體創造性學習能力的挑戰與激發。

1.2 計算方式的變革

（1）從數學計算走向用基二代碼和二進制的數字化模擬和高速運算；

（2）文字的數字化使計算機從語言上升為文化，并使傳統文化教育的三大支柱（讀、寫、算）融為一體；

（3）圖像、聲音、影視的數字化使人類進入了“虛擬現實”中的計算機仿真世界；并使數字化成為人類把握歷史、現實與未來的一種重要文化方式、生存方式、教育模式！

計算機文化并沒有就此止步。而把計算機文化的這個新的里程碑轉化為現代技術，并由此改變人類整個生存環境的則是近年來風靡全球的“多媒體”和“信息高速公路”所創造的數字化奇跡！ “多媒體”和“信息高速公路”這兩個概念在大眾傳播媒介中“亮相”的時間還不足五年，但卻以驚人的速度改變著人們的交往方式、學習方式、工作方式、生活方式，使“地球村”越變越“小”，使整個世界越來越數字化、網絡化、智能化。

2 信息技術對終身教育的影響

2.1 教育者發生了較大的變化

在傳統教育中，教育信息的發出者主要是教師。進入信息社會以后，信息技術教師不是起權威的知識源泉的作用，而更主要的是起著信息編碼、選擇和發送的作用；受教育者除了從教師處獲取信息外，可通過書本、音像制品、網絡等其他教育者（信息源）處獲取信息。由此可見，信息社會使教育者的范圍擴大了，教師已不再是惟一的知識傳播者，使教育不再拘泥于教師的教，方便了人們的學習，有利于終身教育的發展。

2.2 信息量發生了很大的變化

隨著信息爆炸這一社會特征的出現，人們發現信息量不僅大，而且增長速度快，且具有無限增長的特點。特別是計算機技術、電子技術、網絡及通信技術等信息科學領域，更是以空前的速度發展，新的知識每年都大量地產生、大量地陳舊無用，其變化之快使人目不暇接。從而使人們要不斷的更新知識，促進了終身教育的發展。

2.3 打破了教育的時間限制

傳統教育嚴格的課時、學時、學期、學年使得人們對終身教育可望不可及。但信息技術的出現打破傳統的時間概念，把時間的限制縮小到零，可以把眾多的信息靈活地保存起來，讓人們可以隨時學習。使信息的傳遞不再受舊有的時間的控制，人們可以靈活的根據白己的空閑時間來安排時間上課。

2.4 教育傳播媒體呈多樣化、交互性發展的趨勢

進入信息化社會，各種新媒體不斷涌現，主要有電視媒體、計算機媒體、網絡媒體等。這些媒體傳播的信息量大，速度快，范圍廣，大大強化了教育傳播的手段。在信息社會中，傳統媒體、視聽媒體和計算機網絡媒體并用，形成了媒體向多樣化發展的趨勢。另外，計算機和網絡媒體交互性強（特別是網絡），使受教育者享有前所未有的參與度。受教育者可以參與媒體的傳播活動，成為媒體的一部分，也可以與教育者進行交流溝通，使教育者可獲得直接、及時的信息反饋；當然還可以與其他受教育者交流、討論，共同完成學習的任務。網絡教育，提供廣泛的學習資源，不斷滿足社會終身教育的需求。

【參考文獻】

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[責任編輯：許麗]