創建高水平實驗教學示范中心的探索與實踐

顧敏 郭全民

摘要：文章主要介紹了筆者在如何提高實驗室管理水平及創建高水平實驗教學示范中心的過程中的指導思想和實踐經驗，以期對培養新型人才、提高教學質量有所幫助。

關鍵詞：實驗教學體系；創新型教學；高水平實驗教學示范中心

中圖分類號：G64文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2014）04（A）-0000-00

The Exploration and Practice of Building an Advanced Experimental Teaching Demonstration Centre

Xingjiang Medical University Stomatological College

Abstract： This article discussed the guiding ideology and practical experience on how to improve management level of lab and build an advanced experimental teaching demonstration centre for the purpose of helping improve quality of experimental teaching and cultivating innovative talents.

Key words：Experimental teaching system；Innovative teaching；Advanced experimental teaching demonstrative centre

未來的競爭主要是科技的競爭，因此誰來主導科技發展起著至關重要的作用。前不久閉幕的十八屆三中全會在針對教育改革方面提到：創新高校人才培養機制，促進高校辦出特色爭創一流。高校應當成為培養創新型人才的“前沿陣地”。而我們培養的創新型人才不僅僅是在理論知識方面的創新，也應當在操作實踐上與以往有所不同，因此高水平的實驗教學示范中心的建立是其中不可或缺的非常重要的一環。

1. 實驗教學體系的建立

實驗室教學體系的建立以培養創新型、實踐型的人才為目標，在實驗設計、實驗教學的過程中提高實驗的綜合性和應用性，傳統實驗與創新型實驗相結合，并且適當提高創新型實驗的比例。在此過程中逐步將實踐學科與基礎理論學科融合，并納入到實驗教學的課程體系建設中來。實驗教學并不是一概而論，應當采取循序漸進的模式，由淺及深、由易到難、由表及里，按照學生及學科的不同階段采取分層次、分階段的形式，由學生作為實驗的主體，通過開放式的實驗教學，鼓勵和培養學生的自主創新能力，充分調動他們的積極性和主動性，在實驗過程中形成科學思維的能力以及嚴謹的科學態度。根據實驗教學和理論知識的積累，實驗教學體系分為三個階段：基礎性實驗階段、綜合性實驗階段以及創新性實驗階段。

（1） 基礎性實驗由基礎性理論實驗和基礎性訓練組成

口腔醫學重點針對口腔臨床方面的訓練，使學生掌握口腔醫學的知識結構，各知識結構的要點和一些基本臨床操作的方法及步驟。基礎理論實驗使學生對口腔學科基礎理論有逐步深入的了解，并使學生逐步掌握基礎理論的實驗技能，為下一步的實驗做好準備打下基礎。

（2） 綜合性實驗在基礎性實驗的基礎上增加創新內容

在綜合性實驗階段，主要采取針對性的實驗教學，根據課程和專業的具體情況，以學生的創新性為主導，配合實驗課程的設計和創新實踐課程，對學生進行更深入更有針對性的培養和訓練。此階段可采用由老師命題，學生小組自由選題的模式，相互配合完成實驗題目，使學生能夠較系統的掌握從實驗設計、實驗準備、流程操作、實驗后觀察、實驗清理到編寫實驗報告完整的實驗過程中的各環節。這種模式不僅僅旨在培養學生的專業能力，在整個實驗過程中需要學生分工配合，既有獨立完成的部分又有合作完成的部分，學生的團隊精神和個人在團隊中擔當的角色意識也能在實驗中很好的體現，為未來在工作崗位上能更好的勝任工作職責奠定了一定的基礎。

（3） 創新性實驗不同于傳統實驗，在實驗過程中發揮拓展思維的作用

通過組織學生參加DIY小組、課外實踐活動、操作技能競賽、“學生杯”、創新立項等方式鼓勵學生參加學科創新活動。作為實驗中心可以提供活動場地、實驗設備和優秀教師的輔導，給學生提供一個創新又不失輕松的實驗環境。為此，實驗中心可組建一個專門的訓練基地供學生進行學科創新和各種競賽使用，使有潛力的優秀學生脫穎而出。

2. 實驗教學的方法與手段

（1） 在安排必修的教學實驗課程的基礎上強調以培養學生的實踐能力和學科專業能力為目標。

作為一個專業的醫學類高校，專業課程都具有極強的實踐性，因此僅僅利用課堂教學是遠遠不夠的。為了使學生對理論知識有更深層次的掌握和理解，必須集中給他們安排強化實驗教學。口腔醫學為學生的基礎課設計了對應的實驗教學課程。基礎性實驗教學、綜合性實驗教學、創新性實驗教學都包含在這個實驗教學體系中。基礎性實驗針對每門課程的課程實驗。綜合性實驗在每個學期中旬、完成一定數量的基礎性試驗后集中2-3個星期在實驗室進行。創新性實驗針對部分有潛力的優秀學生參加競賽和課題創新研究，或者強化專業技能。在這些實驗教學中，以教師在實驗室授課和現場輔導為主，為學生講解和分析一些具有普遍代表性的問題，使學生在掌握理論知識的基礎上實驗、在實驗中鞏固理論知識，更好的消化和掌握他們在課本上所學的知識，鍛煉學生發現問題、分析問題、解決問題的能力，繼而更進一步激發他們的創新思維和科學思維。

（2） 和以往的教師主導的實驗課程不同，要充分發揮學生的自主性。

為了充分調動學生的積極性、主動性和創造性，我們鼓勵學生運用多種方式、多角度思維完成自己的實驗教學課程，這在口腔醫學教學和本科學生的畢業論文設計中顯得尤為突出，在已經邁向工作崗位的學生中得到了良好的體現。在這些實驗教學中，學生根據自己的實際情況，在教師的協調安排和指導下，確定自己的實驗思路和實驗步驟，通過查閱相關資料，比較各種實驗方法，完成實驗的全過程。“授之以魚不如授之以漁”，這種教學思路和方法充分發揮了學生的主觀能動性，不但將實驗教師從繁瑣的實驗指導中解放出來以便進行更多的實驗教學創新，更重要的是，大大提高了學生主動思維和實踐操作的能力。

（3） 運用現代化的教學手段，采用多元化的教學模式。

傳統的實驗課程教學以教師實驗室授課和現場指導為主，為了符合創新型教學的模式，我們也應該運用更多高科技的教學手段。一方面，利用網絡、多媒體技術、投影技術制作多媒體課件，增加課程的趣味性，還可及時更新口腔醫學的發展動態和信息，幫助學生擴展信息量；另一方面，引進先進的實驗室硬件設備，幫助學生了解目前在學科領域先進的技術設備，不斷補充和完善學生的知識結構體系。在教學模式上，要把網絡和教師面對面教學的方式相結合，充分發揮網絡的優勢，優化網絡在線答疑、教學論壇、網絡課件、資源共享等功能，使學生的問題得到很好的解答，也使教師的授課內容得到及時反饋。在實驗室的使用上打破以往的常規，在沒有課程安排的實驗室為學生提供無償使用，學生可以根據自身的學習情況和興趣愛好，選擇學習時間，保證學生的畢業設計、競賽輔導等活動順利開展。同時，在實驗室開放時，教師做好實驗用材的準備、實驗設備的完好、網絡的暢通以及實驗室的安全等方面工作，并配備一定數量的指導老師參與學生的實驗過程。

（4） 建立多層次多元化的考核方法，正確評判學生的實驗課成績。

跟基礎的理論課程考核不同，實驗課程對學生的成績考核不能局限在簡單的最后測試分數，而是通過包括筆試與操作等在內的一系列測評，對學生的理論知識掌握、實驗技能掌握、學習態度、實踐能力、綜合能力以及創新能力給予一個合理、客觀、正確的評定。通過與學生的交流，了解和掌握學生是否明白實驗原理、如何建立實驗過程、如何理解實驗目的；通過具體的實驗操作，觀察學生的實驗態度、在實驗過程中的組織能力、解決問題的能力、是否有創新思維以及是否對實驗課程有積極的參與性；通過檢查學生完成實驗的情況，了解學生完成實驗的連貫性、實驗結果是否符合實驗要求；通過學生編寫的實驗報考，考查學生的邏輯思維能力、語言組織能力、信息處理能力和自我評價能力。

3. 實驗教師隊伍的培養

在實驗教師的選擇上既要有富有教學經驗的老教師帶隊，同時也要吸收具有創新思維能力的年輕教師加入。為了提高實驗室教師的業務水平，鼓勵教師進行科研活動，實驗中心可建立專項資金資助實驗教師對實驗設備儀器進行更新換代，保持與外界信息的并軌；資助有能力的教師發表論文并對其中有影響力的教師給予一定的獎勵，營造良好的科研氛圍；定期與相關學校的實驗室進行交流討論，定期派教師到知名高校和機構的實驗室進行學習。對于新吸納的年輕教師，為了促使他們提高業務水平，應定期開展業務測評和考核。每年對年輕教師進行實驗技能培訓，在考核合格后，才能進行教學。

4. 實驗中心的運行與管理

（1） 實驗中心的開放方式與手段。

為了使學生與老師充分利用到實驗中心的資源，提高實驗中心設備利用率，學校和實驗中心采取了一系列的方式和措施，制定了實驗室開放制度，主要實行預約制。學生和老師在實驗課程前與實驗中心預約實驗場地和實驗設備，確保了實驗課能有效的進行。

（2） 制定健全的實驗室管理制度。

為了確保實驗中心安全有效的運行，學校和實驗中心制定了一系列的管理制度，包括實驗人員管理制度、實驗設備管理制度，負責實驗中心的日常維護、課程安排、安全檢查、實驗器材采購等。

（3） 制定完善的質保體系

為了在最大限度上給學生和老師提供最優質的服務，實驗中心應對所有的實驗設備進行定期檢查，有設備故障要及時報修，保證設備完好率在98%以上。為了保證實驗室的設備完好率實驗中心在每個月末對所有的實驗室設備進行一次清查。相關教師或者管理人員必須填寫實驗室工作記錄，有問題的要填寫設備報修登記表，以此作為相關人員的年終考核標準之一。

（4） 考核和獎勵。

對實驗教師和相關工作人員的考核以定性考核、定量考核和其他工作考核為準，包含了考勤情況、實驗室安全衛生、思想政治教育、實驗課程教學、設備儀器管理等多項考核內容。

5. 結語

通過上述的實驗室管理與教學，實驗中心的設備利用率得到提高，為師生提供了一個優良的實驗教學環境、科學創新環境，現已成為我院學生學習知識、興趣培養和創新開發的搖籃。

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