語文教學(xué)中要正確對待網(wǎng)絡(luò)資源

吳彩霞

【摘 要】運用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)能有效進(jìn)行信息搜索與整理，但是網(wǎng)絡(luò)的使用不可避免地會有利有弊。只有正確面對弊端，明辨是非，學(xué)會取舍，適時疏導(dǎo)，才能消除其負(fù)面影響，讓網(wǎng)絡(luò)技術(shù)更好地服務(wù)于教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)技術(shù)；弊端；應(yīng)對策略

在當(dāng)今的社會大環(huán)境下，網(wǎng)絡(luò)作為信息傳播的載體，在日常工作和生活中占據(jù)越來越重要的地位。網(wǎng)絡(luò)化語文教學(xué)是順應(yīng)信息時代的教學(xué)改革之一，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的介入能有效地培養(yǎng)學(xué)生搜索、整理信息以及思考、歸納、總結(jié)等能力。但是，網(wǎng)絡(luò)的使用不可避免地會有利有弊，如何引導(dǎo)學(xué)生恰當(dāng)應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，讓它真正地服務(wù)于教與學(xué)，還需要我們教師不斷地摸索與探究。

1 弊端存在，正確面對

1.1 垃圾信息，迷失情感

我們清楚，網(wǎng)絡(luò)擁有巨量的網(wǎng)上資源，由于其具有開放性的特點，學(xué)生只需運用搜索引擎，就將得到最為及時和充分的信息，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供便捷的服務(wù)。但網(wǎng)絡(luò)給人便捷的同時也會帶來大量的垃圾信息，這對網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)生的學(xué)習(xí)是一個挑戰(zhàn)。網(wǎng)絡(luò)上的一些不良信息往往包裝精巧、修飾華麗，多以迷人的形象、刺激的場面和離奇的情節(jié)出現(xiàn)，對學(xué)生具有極強(qiáng)的誘惑力和欺騙性，讓一些情感、道德和思維能力還不成熟的學(xué)生受到挑戰(zhàn)，甚至迷失在網(wǎng)絡(luò)之中而不能自拔。例如黑客的行為在現(xiàn)實生活中無異于小偷，可是在網(wǎng)上卻被奉為英雄，甚至成為學(xué)生崇拜的偶像……這些都容易對學(xué)生造成負(fù)面影響。

1.2 網(wǎng)絡(luò)游戲，搶占時間

有趣的游戲內(nèi)容，精彩的游戲畫面極大地刺激了學(xué)生的感官，很容易讓其上癮。而學(xué)生本身心理自制能力較差，一旦上癮，上網(wǎng)往往就是半天、一天，甚至沒日沒夜，忘卻饑餓、口渴等等。如此一來，網(wǎng)絡(luò)游戲，不僅搶占了學(xué)生課余體育鍛煉和參與社會實踐的時間，而且搶占學(xué)生正常的學(xué)習(xí)時間，不利于養(yǎng)成健康的體魄和參與社會實踐的能力，更不利于學(xué)習(xí)。如今QQ農(nóng)牧場風(fēng)靡全國，老老少少很多迷戀其中。從我所教班的情況看，幾個常玩QQ農(nóng)牧場及其他游戲的學(xué)生，學(xué)習(xí)情緒低落，成績明顯下降。因為長時間玩游戲，導(dǎo)致上課不專心聽講，作業(yè)不能及時完成，成績每況愈下，有的學(xué)生為達(dá)到玩游戲的目的，不遺余力想盡辦法對付家長和老師。

2 網(wǎng)絡(luò)語言，缺失規(guī)范

2.1 滋生不良心態(tài)

網(wǎng)絡(luò)語言一味求新求快，不講究用語的規(guī)范，大量的怪詞、錯字、別字、新詞你未唱罷，我又登場，讓人應(yīng)接不暇。電子郵件就有電郵、E—mail、伊妹兒、依妹兒等多種寫法，還有人把“奮發(fā)圖強(qiáng)”寫成“粉發(fā)涂墻”，后來又寫成“化妝”。中小學(xué)生大多正處于心理尚未完全成熟的階段，判斷力和自制力還比較差，對網(wǎng)絡(luò)語言好奇而頻頻效仿。長此以往，會助長他們的浮燥心理，形成一種語言規(guī)范無關(guān)重要，可隨意生造、篡改的不良心態(tài)。

2.2 養(yǎng)成不良習(xí)慣

中小學(xué)生正處于養(yǎng)成良好習(xí)慣的重要階段，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，包括良好的書寫習(xí)慣，閱讀和作文的習(xí)慣等等，都是語文教學(xué)的重要任務(wù)。網(wǎng)絡(luò)語言中有大量的錯字、別字，語法上也有隨意性和簡化性，用語十分不規(guī)范，把“版主”寫成 “板豬”，“朋友打電話給我” 說成“朋友電話偶”，學(xué)生耳濡目染，必深受其害。現(xiàn)在的學(xué)生遣詞造句受網(wǎng)絡(luò)語言的影響比較明顯，三句不離“美眉”、“我拷”，作文中常見“青蛙”、“MM”、“7456”，給同學(xué)起綽號也叫“Q哥”、“伊妹兒”。對不太具備分辨善惡美丑能力的學(xué)生來說，這些滑稽搞笑的詞語和文章具有無以倫比的吸引力，學(xué)生競相模仿，樂此不疲。長此以往，學(xué)生會養(yǎng)成生造詞語，曲解詞語，濫用錯別字，隨意縮略簡稱，故意歪曲經(jīng)典人物的壞習(xí)慣。

3 積極應(yīng)對，合理運用

3.1 恰當(dāng)運用，榜樣示范

當(dāng)前，不少學(xué)校強(qiáng)調(diào)教師必須在課堂教學(xué)中運用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，而評課者也片面認(rèn)為沒有運用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，課就沒有新意。于是，部分教師為了“裝點門面”而濫用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。如此一來，許多網(wǎng)絡(luò)技術(shù)不僅失去了它本來的意義，而且費時費力，同時也助長了學(xué)生濫用網(wǎng)絡(luò)之風(fēng)。

作為教師，我們應(yīng)該清醒地認(rèn)識到網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教學(xué)中處于輔助地位，而不是萬能的，它不能代替所有傳統(tǒng)的教學(xué)手段。當(dāng)傳統(tǒng)教學(xué)手段能夠輕松替代又不影響教學(xué)效果時，就不一定使用網(wǎng)絡(luò)手段；而當(dāng)使用傳統(tǒng)教學(xué)手段難以實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)時，就該恰當(dāng)?shù)剡\用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)輔助教學(xué)。一句話：該用才用，當(dāng)用則用。如今的學(xué)生的模仿性強(qiáng)，教師在語文教學(xué)中應(yīng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的需要，適時適量地運用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)輔助教學(xué)，為學(xué)生樹立良好的榜樣示范作用，久而久之，學(xué)生也會受到潛移默化的影響，懂得在需要的時候合理地運用網(wǎng)絡(luò)資源，不需要的時候不濫用網(wǎng)絡(luò)資源，達(dá)到“輕松上下網(wǎng)”的目的。

3.2 正面教育，適時疏導(dǎo)

網(wǎng)絡(luò)空間的開放性、隱蔽性，使得心理發(fā)育不成熟的學(xué)生很容易迷失在這個空間之中。因此及時對學(xué)生進(jìn)行正面教育和適時的疏導(dǎo)，是很重要的。比如說，網(wǎng)絡(luò)語言的產(chǎn)生和傳播是社會發(fā)展的必然，沒有人可以阻擋。作為教師，應(yīng)理性地以開放的姿態(tài)迎接網(wǎng)絡(luò)語言的到來，進(jìn)而注意正確地引導(dǎo)，讓學(xué)生在“與狼共舞”中增強(qiáng)辨析力、抵抗力、免疫力。首先，教師要加強(qiáng)漢語知識教學(xué)，利用漢語語法幫助學(xué)生認(rèn)識網(wǎng)絡(luò)語言，讓學(xué)生學(xué)會自覺篩選網(wǎng)絡(luò)語言。如“0001000”（表示我很孤獨），周圍都是“0”，“1”獨立其中，表示孤獨。這是會意，是漢字造字法的一種，早在幾千年前就出現(xiàn)了。這樣學(xué)生知其然，也知其所以然。其次，將傳統(tǒng)漢語言與網(wǎng)絡(luò)語言比較，讓學(xué)生了解傳統(tǒng)語言的嚴(yán)謹(jǐn)、精練、凝重和高雅，及網(wǎng)絡(luò)語言的淺顯直白、粗俗，讓學(xué)生知道文如其人，語言風(fēng)格可以看出一個人的品行、修養(yǎng)，這樣學(xué)生會自覺選用優(yōu)秀的語言。

3.3 明辨是非，學(xué)會取舍

俗話說：寸有所長，尺有所短。越先進(jìn)的東西并不是就越好。作為教師，我們一定要全面、辯證地看待網(wǎng)絡(luò)，力圖做到驅(qū)利避害，讓網(wǎng)絡(luò)成為學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的好幫手。如在習(xí)作教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生一到寫作時，常常感到無話可說，無從下筆。后來，我通過調(diào)查，了解到學(xué)生覺得每天面對“學(xué)校——家庭”兩點一線的生活，沒什么可寫的。習(xí)作素材的匱乏，使得學(xué)生害怕習(xí)作，導(dǎo)致習(xí)作水平難以提高。而網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用，為學(xué)生提供了豐富的圖文、聲像資料，激發(fā)了學(xué)生對作文的興趣。學(xué)生鼠標(biāo)輕點，大千世界盡在眼前。寫景可點擊“自然風(fēng)光”，敘事可點擊“時事新聞”，寫動物可搜索“動物世界”……還可根據(jù)課文內(nèi)容延伸，嘗試寫作，真所謂“秀才不出門，盡知天下事”。教師充分利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生把網(wǎng)上閱讀到的優(yōu)美詞句、精彩段落“粘貼”到自己的“寫作素材庫”；引導(dǎo)他們把自己的喜怒哀樂、見聞感受也記入“寫作素材庫”，并定期將“粘貼”的素材和生活素材進(jìn)行分類、選擇、整理，同學(xué)間再進(jìn)行交流，相互補(bǔ)充，去偽存真。這樣，資源共享，學(xué)生積累寫作素材的速度明顯加快了。

總之，網(wǎng)絡(luò)世界是豐富多彩的，也是充滿誘惑的，它帶給我們的既有驚喜又有憂患。但只要我們敢于面對，揚長避短，正確地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會運用網(wǎng)絡(luò)資源，教會他們用正確的觀點去分析信息，辨別是非，去偽存真，學(xué)生就能更好地利用網(wǎng)絡(luò)信息，一定能使網(wǎng)絡(luò)真正服務(wù)于教與學(xué)，讓學(xué)生體驗學(xué)習(xí)語文的快樂。

[責(zé)任編輯：楊玉潔]