高職畢業生就業核心競爭力的研究

毛明科 孫洪敏

摘要：隨著市場經濟的不斷發展，高校畢業生的就業也越來越激烈。如何提高畢業生的就業競爭力是擺在高校就業工作的首要位置。本文將以浙江經貿職業技術學院的當前就業工作為例，闡述構建培育高職畢業生就業競爭力，以職業生涯規劃課程為基點，以創業園、創富中心為平臺，強化“三方協作”機制，提高畢業生就業核心競爭力。

關鍵詞：高職畢業生；就業；競爭力；三方協作

引言 高校畢業生的就業難問題一直被社會各界持續的關注，2014年我國有700多萬的大學畢業生，堪稱“最難就業年”。就業難所產生的原因是許多的方面，有很多專家學者認為這跟98年高校擴招有直接原因，還有許多學者認為是當前許多高校的人才培養結構、專業設置與當前社會產業結構的供需錯位所造成的原因。本文是以浙江經貿職業技術學院當前的畢業、就業、創業的系列培養模式為例，闡述提高畢業生就業核心競爭力的方法。

一、 以素質教育為基點，提高就業核心競爭力

浙江經貿職業技術學院是一所以經濟、管理、貿易類專業為主的高職院校，每年將近3000名畢業生。從大一開始，學院對每一個班級都開設了“職業生涯規劃”課程，通過大班化“職業生涯課程”教育、小班化“職業生涯規劃大賽”培訓、“一對一”指導省賽的模式，使得大多數學生都能結合自己的專業、學習環境等對自己做出一個清晰的職業生涯規劃。在校期間，學校也極力倡導“情商教育”，通過一些列“情商教育”活動、講座等方式，亦在提高學生的情商，使得他們形成良好的世界觀、人生觀、價值觀。同時，學院對于學生的心理素質要求非常高，心理健康教育的課程同樣普及到每一名學生，不斷的開設 “心理健康講座”、舉辦“心理驛站”活動，使得學生在日常的學習生活中，就逐漸的形成良好的道德素質和心理品質。

二、 以頂崗實習為實操，提高就業核心競爭力

學院是“2+1”模式，即大一大二在學校學習基礎課程、專業課程，在大三期間去企事業單位參加頂崗實習，且頂崗實習也是作為學生的一門實操課程，對未達到實習考核要求的學生，不予以畢業。以連鎖經營管理專業為例，每年畢業生在150名左右，在臨近大三的時候，學生可以參加“校企合作”單位的專場招聘會，通過筆試、面試等相關環節，符合要求的錄用為相關企業的實習生，使得學生提前感受到應聘、招聘的氛圍，提前做好了步入社會的準備。這些學生大多數被安排到與專業相關的“聯華集團”、“物美集團”等大型公司參加實習，進一步提高了他們的實習操作能力。在頂崗實習中，不斷的修正自己的職業生涯規劃，不斷的構建良好的人際關系，細化優化自己的職業定位，為畢業走向社會做好鋪墊。

三、 以創業園、創富中心為平臺，提高就業核心競爭力

當前，許多用人單位都非常的重視學生的冒險精神、創業能力、交際能力。“厚德 崇商”是經貿學院的校訓，所以在整個校園里面散發著商文化的氣息，學生在進入校園的時候，就可以參加各類創新創業大賽，如“挑戰杯”、“科技論文大賽”、“彩虹杯”等。通過各類創業大賽，較好的項目組可以入駐學院創富中心、創業園，讓更多好的項目在這個平臺進行孵化，相關的教師進行實時的跟蹤指導，進一步提高項目孵化的成功率。通過“大賽”、“創富中心”的不同的環節，激發了學生的創新思維，團隊協作能力。

四、 以“三方協作”為機制，提高就業核心競爭力

提高學生就業競爭力務必要強化高職院校、社會、學生“三方協作”機制。通過三方共同合作，構建三位一體的核心競爭力。

（一）高校方面。作為高校，學院整合了相關的資源，加強了對頂崗實習期間，學生的畢業設計、頂崗實習等管理，同時派專業指導教師進入企業學習指導，進一步提高學生在實習期間的積極性，有盡快的融入到工作崗位。

（二）社會方面。作為社會、企業應該給學生提供良好的就業實習的機會，并予以學生的相關就業技能的指導。目前，眾多公司與學院簽訂了“校企合作”協議，服務基地協議，并且與學院簽訂了相關的“培養計劃”，如聯華集團，在我院設立了聯華學院，在學生上崗前，聯華集團會派相關的負責人來學校給學生做培訓，指導學生職場就業注意事項、崗前培訓，使得學生入職之前能有更多的了解。通過在合作單位實習，學生能夠進一步了解社會人當前相關專業的人才需求，以便更好的去規劃自己。

（三）學生方面。學生本人要充分的利用好一切資源、時間，努力的去提高自己的綜合素質，平時可以通過相關積極的參加學校組織的創業大賽、心理驛站、情商教育等相關的活動，形成自身的核心競爭力。

總結

高職院校的畢業生就業直接影響學校的發展，對此，應該更加的注重專業建設、學生素質培養等相關的工作，做好高校、社會、學生三方面的協調工作，才能更好的提高學生的就業核心競爭力。

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