數(shù)字時代大學生閱讀推廣探析

【摘 要】隨著網(wǎng)絡(luò)和數(shù)字技術(shù)的發(fā)展，人類社會迅速進入數(shù)字時代，輕松休閑的多媒體內(nèi)容已成為閱讀的熱點，使讀書的形式發(fā)生顛覆性的變化，改變大學生獲取信息、學習知識的方法和途徑，深刻影響著大學生的閱讀習慣、閱讀方式、閱讀內(nèi)容及思維方式、身心健康。高校圖書館作為文化知識的組織者和傳遞者，應(yīng)充分地利用豐富的館藏文獻資源和數(shù)字資源優(yōu)勢，發(fā)揮人才培養(yǎng)過程中的積極作用，引導(dǎo)大學生多讀書、讀好書，營造出積極向上的讀書氛圍與追求真知的良好學風。

【關(guān)鍵詞】圖書館；大學生；閱讀推廣

0 引言

閱讀是人類傳承文明的重要手段，是人們獲取現(xiàn)代科學和文化知識與信息的主要途徑，是現(xiàn)代文明社會不可或缺的智能活動。隨著網(wǎng)絡(luò)和數(shù)字技術(shù)的發(fā)展，人類社會迅速進入數(shù)字時代，越來越多的新媒介成為人們閱讀的重要工具，輕松休閑的多媒體內(nèi)容成為閱讀的熱點，通過電視、電腦、手機、電子閱讀器等多種終端完成信息的融合接收，突破了時空的限制，實現(xiàn)任何人在任何時間和任何地點、以任何終端獲取任何想要的信息[1]，使閱讀的形式發(fā)生顛覆性的變化，改變大學生獲取信息、學習知識的方法和途徑，深刻影響大學生的閱讀習慣、閱讀方式、閱讀內(nèi)容及思維方式、身心健康[2]。高校圖書館作為文化知識的組織者和傳遞者，應(yīng)充分利用豐富的館藏文獻信息資源優(yōu)勢，發(fā)揮人才培養(yǎng)過程中的積極作用，以圖書館為體，以育人為目的，關(guān)注大學生讀者，積極主動地進行閱讀推廣，引導(dǎo)大學生多讀書、讀好書，營造積極向上的讀書氛圍與追求真知的良好學風。

1 當代大學生讀者閱讀現(xiàn)狀與心理

1.1 大學生讀者閱讀現(xiàn)狀

大學階段是大學生思想活躍、求知欲強、創(chuàng)造力上升的時期，他們思維敏捷、接收新鮮事物快、敢為人先，但他們的世界觀、人生觀、價值觀尚未成熟，表現(xiàn)欲與控制力發(fā)展不平衡，對事物缺乏必要的判斷力，常常表現(xiàn)出迷惘、困惑和沖動，對于假丑惡的東西沒有足夠識別力和抵抗力，特別是剛?cè)雽W的新生從中學緊張的學習環(huán)境過渡到高校相對寬松的學習環(huán)境中，沒有明確的閱讀需求，大都集中在消遣娛樂上的隨意性閱讀，出現(xiàn)一些令人擔心的現(xiàn)象，如：重消遣輕求知，重網(wǎng)絡(luò)輕紙本，重時尚輕經(jīng)典，重讀圖輕讀文，重泛讀輕精讀，面對海量的文獻信息資源，缺乏閱讀思考，出現(xiàn)無計劃、無系統(tǒng)、無目標的盲目閱讀行為，他們很容易受到各種不良傾向的影響。高校圖書館工作者應(yīng)因勢利導(dǎo)及時幫助他們適應(yīng)角色轉(zhuǎn)換，安全渡過“心理斷奶期”。創(chuàng)造出機會讓他們參與閱讀推廣活動，讓他們學會自主學習、獨立生活和適應(yīng)社會。

1.2 大學生讀者閱讀心理

當代社會資訊發(fā)達，價值取向多元化對人們的生活體驗與活動產(chǎn)生了巨大影響，大學生這個特定閱讀群體的閱讀習慣和閱讀心理也稍然地發(fā)生變化，呈現(xiàn)復(fù)雜性和多層次性閱讀心理特征，主要表現(xiàn)有：①興趣欣賞型閱讀。依照自己興趣去閱讀，沒有合理、系統(tǒng)的讀書計劃；②獵奇探究型閱讀。滿足自己的好奇心理，探究常人所不熟悉的新奇事物；③休閑消遣型閱讀。為獲取精神上的愉悅，尋找娛樂新聞閱讀；④應(yīng)試功利型閱讀。凡是與考試相關(guān)圖書，都是他們閱讀的重點；⑤社會實用型閱讀。積極閱覽與專業(yè)相關(guān)的文獻，為今后工作就業(yè)和適應(yīng)社會發(fā)展環(huán)境而閱讀。另外，也有少數(shù)大學生讀者存在著不健康的心理動機，尋求刺激，沉迷于暴力、色情犯罪等陰暗的網(wǎng)絡(luò)書刊情節(jié)。如果對他們閱讀行為不加以正確引導(dǎo)，必然產(chǎn)生不良后果，背棄求學的根本目的，荒廢了掌握知識與技能的時機。因此，了解和分析當代大學生的個性特點和閱讀心理，有助于圖書館工作者將閱讀與素質(zhì)教育結(jié)合起來，幫助大學生養(yǎng)成興趣濃厚而廣泛、“澄靜”而多思的閱讀習慣和閱讀心理，在閱讀中成長成才[2]。

2 高校圖書館開展閱讀推廣的優(yōu)勢

2.1 高校圖書館文獻資源優(yōu)勢

高校圖書館作為知識傳播的主要機構(gòu)之一，以其專業(yè)性、權(quán)威性和豐富的文獻信息資源，成為閱讀推廣的主要陣地。以高校圖書館為主導(dǎo)開展閱讀推廣具有不可比擬的優(yōu)勢，不僅有豐富的館藏紙版資源，有數(shù)字資源與網(wǎng)絡(luò)資源，還有人性化和個性化的閱讀服務(wù)環(huán)境，為閱讀推廣奠定了豐厚的資源基礎(chǔ)。

2.2 高校圖書館人力資源優(yōu)勢

隨著計算機技術(shù)的發(fā)展與應(yīng)用，圖書館工作逐步走向現(xiàn)代化、網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化，高新技術(shù)在圖書館工作中應(yīng)用越來越多，圖書館學專業(yè)、情報學專業(yè)、信息專業(yè)的人才已成為圖書館的基礎(chǔ)人才隊伍。為適應(yīng)時代的發(fā)展需要，高校圖書館不斷加強隊伍建設(shè)，培養(yǎng)與引進大批掌握現(xiàn)代高新技術(shù)的計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)、通訊專業(yè)、外語專業(yè)的復(fù)合型人才，成為閱讀服務(wù)有力的組織者和推廣者。

2.3 高校圖書館現(xiàn)代化管理優(yōu)勢

高校圖書館為適應(yīng)現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，依靠學院的科技實力，發(fā)揮自身的設(shè)施設(shè)備優(yōu)勢，建立紙質(zhì)與電子、實體與虛擬并存的信息共享平臺。高校圖書館已逐步打破地域和行業(yè)的界限，實現(xiàn)跨區(qū)域館際互借文獻傳遞服務(wù)，為讀者提供文獻信息資源的檢索查詢、定向服務(wù)、館際互借、學科導(dǎo)航等多方位服務(wù)，拓展了高校圖書館的服務(wù)范圍，服務(wù)功能，讓讀者可以輕松、便捷地獲得各種信息。

3 開展閱讀推廣活動的原則和措施

3.1 制定閱讀推廣計劃，發(fā)揮圖書館功能作用

長期以來，高校圖書館給大學生的印象只是借書、自習的地方，是一個嚴肅、呆板、拘束的場所，特別是在當今以網(wǎng)絡(luò)、電視、手機為主體的多元文化的沖擊下，大學生較少問津圖書館，更多的是日常生活、娛樂、消遣等相關(guān)的低層次信息需求。各類電子雜志、網(wǎng)絡(luò)小說、手機博客等電子讀物層出不窮，閱讀更趨向快餐式和碎片化，片段式、一目十行的淺閱讀行為逐漸成為習慣。高校圖書館應(yīng)積極配合學院教學創(chuàng)新與社會人才需求的培養(yǎng)，深入大學生生活，交流思想，溝通情感，分析他們的閱讀傾向、閱讀情緒、閱讀需求，把握利用大學生的個性特點與閱讀心理，因地因時，策劃制定多種多樣的閱讀推廣計劃，按照特定的主題或特定的讀者對象進行閱讀推廣、閱讀指導(dǎo)。

3.2 加強資源建設(shè)整合，構(gòu)筑多元化閱讀平臺

大學生閱讀需要引領(lǐng)，正如航船需要羅盤一樣。網(wǎng)絡(luò)數(shù)字技術(shù)的迅猛發(fā)展，其豐富的閱讀內(nèi)容、便捷的獲取方式、開放的閱讀環(huán)境、互動的閱讀過程以及直接感官沖擊的閱讀效果是傳統(tǒng)的紙質(zhì)閱讀無法比擬的，深受廣大讀者的青睞，已成為當代大學生的一種主流閱讀方式，一種獲取知識的新途徑。高校圖書館應(yīng)依托豐富多彩的網(wǎng)絡(luò)文化資源和先進的數(shù)字閱讀平臺，根據(jù)大學生的不同閱讀動機和需求，采用科學有效的方法進行大學生閱讀引導(dǎo)和控制。

3.2.1 加強數(shù)字化資源建設(shè)

順應(yīng)讀者的數(shù)字化閱讀需求，加大對電子閱覽室、多媒體室等網(wǎng)絡(luò)設(shè)施投入，購買電子資源，各類數(shù)據(jù)庫、電子書刊等，加強各種資源的整合、采集、整理，將相關(guān)的資源進行館藏化、數(shù)字化，建立自己的特色資源數(shù)據(jù)庫。

3.2.2 改善數(shù)字化閱讀體驗

利用數(shù)字閱讀新技術(shù)和新方法，擴展移動閱讀，閱讀終端無線下載、電子閱讀器外借等應(yīng)用服務(wù)。通過文字、圖像、動畫、視頻、音頻、網(wǎng)頁等不同媒介進行信息傳播，為大學生讀者提供新穎便捷的閱讀體驗，激發(fā)其閱讀興趣。

3.2.3 完善圖書館網(wǎng)站建設(shè)

建立讀者信息反饋機制，在網(wǎng)站主頁上設(shè)立新書推介、書評信息、讀書咨詢和讀者留言等欄目，設(shè)圖書館微博及 QQ 群等網(wǎng)絡(luò)平臺，與讀者進行多形式互動交流，邀請專業(yè)教師和專家學者參與大學生的導(dǎo)讀工作，以推薦書目、傳授讀書方法、解惑答疑等形式，即時引導(dǎo)大學生進行閱讀和學習。

3.2.4 建立文獻信息導(dǎo)航系統(tǒng)

設(shè)立相關(guān)信息資源站點或鏈接，向讀者提供多渠道和多途徑地文獻信息檢索，并有針對性地對網(wǎng)絡(luò)信息資源進行整合、二次加工分類篩選、收集整理，去粗取精，去偽存真，吸取精華，剔除糟粕，以鏈接方式提供給大學生積極、有益、健康的信息資源。

3.3 開展閱讀推廣活動， 注重學生能力培養(yǎng)

高校圖書館應(yīng)充分利用豐富的文獻信息資源，以科學性與趣味性結(jié)合、高雅性與通俗性結(jié)合、學習性與娛樂性結(jié)合、創(chuàng)新性與參與性結(jié)合的原則，有針對性地開展一系列融思想性、教育性、趣味性、藝術(shù)性于一體的閱讀推廣活動。以書會友，開展閱讀引導(dǎo)、閱讀定制、閱讀推送，讓圖書館與讀者真正地互動起來，培養(yǎng)大學生的閱讀習慣、閱讀興趣，提高其閱讀品位與質(zhì)量。讓大學生從閱讀活動中豐富知識、開闊視野、啟發(fā)思維，提高自主學習能力、創(chuàng)造思維能力、語言表達能力和組織管理能力。

3.3.1 加強新生入館教育

讓新生走進圖書館，熟悉圖書館，通過講解、圖片、演示等方式使新生了解學校圖書館的組織機構(gòu)、藏書布局、目錄體系等基本概況，了解圖書館的服務(wù)設(shè)施、項目、方式以及規(guī)章制度以及讀者的權(quán)利義務(wù)等；掌握各自專業(yè)及相關(guān)專業(yè)文獻的基本知識和檢索相關(guān)館藏文獻信息的基本方法，能夠積極地、主動地、有效地利用館藏文獻信息資源。

3.3.2 開設(shè)文獻信息檢索與利用課程

增強學生信息意識，提升學生信息素養(yǎng)，對他們進行閱讀技能培訓和閱讀指導(dǎo)。使他們掌握文獻信息檢索的基本理論、基本知識和基本技能，培養(yǎng)讀者對數(shù)字信息的選擇、分析、整合和利用能力，學會抵御各種無關(guān)或有害信息的干擾和誘惑，圍繞自己的閱讀目的，快速準確檢索有價值的文獻信息。

3.3.3 成立發(fā)展讀書組織

與工會、團委、宣傳部、學生處合作成立 “讀書協(xié)會”、“讀書沙龍”、 “書友會”等社團組織，建立一支熱衷讀書活動又能發(fā)動更多讀者的群體，讓他們成為圖書館的讀書使者，帶動更多的同伴進入閱讀行列。通過讀書社團組織讓讀者在和諧、民主的氛圍中互動交流，討論觀點，解讀著作，相互啟發(fā)，分享閱讀體驗，體味閱讀的樂趣、認識文化的魅力、獲得廣博的知識。

3.3.4 舉辦特色專題講座

高校圖書館要面向廣大學生讀者開辦特色專題講座，把它作為一種長期的服務(wù)措施。根據(jù)高校學生的專業(yè)特點，考慮學生的思想焦點，把握社會、政治、經(jīng)濟、科技的新動態(tài)、新熱點等因素去設(shè)定講座的專題，或通過調(diào)查表形式直接征求讀者的意見，確定講座的選題，如名師導(dǎo)讀、專題書評、文學賞析、閱讀方法和文獻檢索指導(dǎo)等，讓學生讀者領(lǐng)略專業(yè)領(lǐng)域以外豐富多彩的學問。

3.4 創(chuàng)建人文閱讀環(huán)境，激發(fā)讀者閱讀熱情

環(huán)境是文化的一種表現(xiàn)，一種存在。外在的環(huán)境能使人產(chǎn)生內(nèi)在心理變化，整潔、優(yōu)雅、舒適的閱讀環(huán)境對學生讀者是無聲的熏陶，能夠愉悅性情，催生靈感，激發(fā)起閱讀的熱情。我們不僅要給大學生創(chuàng)造適宜閱讀的物理空間，而且要把圖書館打造成學習交流中心、知識交流中心和文化傳承中心[1]。設(shè)置文化長廊，展示學院科研成果、報道相關(guān)專業(yè)發(fā)展趨勢、陳列名家和業(yè)內(nèi)成功人士的資料，讓學生潛移默化取得間接的閱讀效果。建立覆蓋校區(qū)的統(tǒng)一的動態(tài)信息傳播系統(tǒng)，把新聞資訊和推送信息制作成學生樂看樂聽的視頻音像，定時定點在遍布校區(qū)的終端展現(xiàn)，在食堂的液晶電視、教學區(qū)的多媒體、宿舍區(qū)的液晶顯示屏以及各處的電子閱報欄等，對大學生進行全方位立體式的閱讀引導(dǎo)。

3.5 提高館員素質(zhì)能力，當好讀者閱讀向?qū)?/p>

圖書館人作為知識信息的傳播者，在數(shù)字時代承載著更多的社會責任，肩負著傳承人類文明、傳播先進文化、培養(yǎng)祖國未來建設(shè)者的崇高使命。在網(wǎng)絡(luò)和各種信息傳播途徑的迅猛發(fā)展的今天，知識資源不斷向著橫向和縱深開拓，圖書館工作人員素質(zhì)的高低直接影響到讀者的滿意度和閱讀推廣的效果；影響著館藏文獻資源的開發(fā)與利用；影響著管理服務(wù)水平發(fā)揮。高校圖書館應(yīng)加強圖書館人員的教育和培養(yǎng)，不斷增強圖書館工作人員的責任感、使命感，強化服務(wù)創(chuàng)新意識，有計劃的讓專業(yè)人員去其它圖書館參觀學習或進修；聘請優(yōu)秀人才為在職人員定期開展業(yè)務(wù)培訓；邀請專家學者進行學術(shù)講座；組織館際訪問交流等，提高在職人員的職業(yè)素養(yǎng)和服務(wù)水平，提升信息管理能力、信息鑒別和分析能力。使其知識結(jié)構(gòu)和業(yè)務(wù)素質(zhì)能適應(yīng)新技術(shù)新形勢快速發(fā)展需要。

4 結(jié)語

讀書治學是一個長期的積淀、磨礪過程。開展閱讀推廣活動不應(yīng)該是應(yīng)景、應(yīng)時的短效性、節(jié)日型、運動型活動，而應(yīng)該成為圖書館的常規(guī)活動[3]，高校圖書館要探索建立圖書館閱讀推廣活動的長效機制、可持續(xù)發(fā)展機制，積極配合學院人才教育培養(yǎng)，不斷探索，努力創(chuàng)新，持續(xù)地研究讀者心理和閱讀行為，充分挖掘圖書館豐富地館藏資源，滿足讀者對知識和閱讀的需求，把閱讀服務(wù)工作深化和細化，為讓“好讀書”成為校園一道風景，讓“讀好書”成為時代的一種風尚。

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[責任編輯：楊玉潔]