中職計算機教育的改革

趙瑞英

隨著社會的發(fā)展與科技的進步，計算機已經應用到各行各業(yè)中，這就要求各行從業(yè)人員掌握相應的計算機知識與技能。中職學校的任務是向社會輸送技術型、技能型人才，為了讓中職畢業(yè)生能更好地適應社會、順利地走上工作崗位，中職學校計算機教育的改革勢在必行。改革思路主要從教學理念、模式、目標、計劃、考核等方面入手。

一?教學理念的轉變

中職學校計算機教學要從以傳統(tǒng)的“學科教學為主”向“學生探究學習為主”轉變，計算機作為一門新型學科，不論硬件還是軟件，更新周期都特別短，所以教師不可能教給學生更多的新知識，教師的任務應是教給學生更好的學習方法，培養(yǎng)學生的探究能力。這就要求教師從教育理念上進行轉變。

第一，教師角色的轉變。教師從原先的“以教為主”向“以導為主”轉變，激發(fā)學生的學習興趣，引導學生確立適當?shù)膶W習目標，在學生的學習方法和習慣方面給予指導，在教材難點與學生疑點上進行輔導，改變過去學生心目中的嚴師形象，努力成為學生的良師益友。

第二，學生角色的轉變。學生由過去的被動接受體，變成現(xiàn)代開放教育的主體，在教師的指導下自主獲取信息，提高自身的學習能力，開發(fā)自己的思維，努力成為社會需要的新技能人才。

二?教學模式的改革

第一，以就業(yè)為導向，明確培養(yǎng)目標。過去，采用傳統(tǒng)的專業(yè)課程結構和傳統(tǒng)的教學方法，培養(yǎng)出來的中職計算機畢業(yè)生已經很難滿足現(xiàn)代社會的需要，導致學生就業(yè)困難。在這種狀況下，教師必須以就業(yè)為導向，按照就業(yè)市場需求情況，明確培養(yǎng)目標，加大專業(yè)課程的改革力度，著力提高學生適應社會、服務社會的能力，進而提高學生的就業(yè)率。

第二，因人而異、因材施教，采用分層教學模式。近年來，由于普通高中的擴招導致中職學校的生源較差，學生掌握基礎知識的水平參差不齊。面對這個特殊群體，中職學校必須采用分層教學模式，根據學生基礎的不同制定不同的教學目標和教學方法，努力發(fā)掘每個學生的潛力，讓其能發(fā)揮自身的特長，明確學習目標，帶著興趣去主動學習，最終達到“人人有一技之長”的效果。

第三，改革專業(yè)課程設置，把計算機專業(yè)劃分成幾個模塊，各模塊設置合理的專業(yè)課程。計算機是一門很寬泛的學科，在各行各業(yè)中的應用分別屬于計算機專業(yè)的不同方向。中職學校根據社會的需求，把計算機專業(yè)劃分成幾個模塊，設置合理的專業(yè)課程，是非常必要的。讓學生根據自己的興趣選擇學習的方向，熟練掌握相關專業(yè)知識與技能，讓學生真正學有所用，為就業(yè)奠定堅實的基礎。

三?教學目標的改革

現(xiàn)在有很多職業(yè)學校的計算機專業(yè)教學目標還是要求學生拿“雙證”（計算機等級證和畢業(yè)證），學生這種為拿證而學習的狀況導致教學效果差，與社會需求聯(lián)系不緊密，畢業(yè)生就業(yè)困難。因此，中職計算機畢業(yè)生在打好專業(yè)基礎的前提下，必須確立一個專攻方向。根據現(xiàn)階段的社會需求，我們中職學校計算機專業(yè)的教學目標可制定以下幾個培養(yǎng)方向：（1）網頁制作。設置以Dreamweaver、Flash、CSS?Design為主的課程，培養(yǎng)網頁制作的人員。（2）計算機網絡。以學習網絡操作系統(tǒng)為主，培養(yǎng)計算機網絡管理員和能夠組建局域網并對網絡進行管理和維護的人員。（3）多媒體技術。以學習PPT多媒體制作、Premiere、Flash為主的課程，培養(yǎng)能從事計算機文字、圖形圖像處理等多媒體制作的人員。（4）平面廣告設計。以學習PhotoShop、CorelDRAW、AI為主的課程，培養(yǎng)平面設計人員。

四?教學計劃的改革

新的教學計劃要以突出“專業(yè)”為主，對于中職計算機專業(yè)的學生以培養(yǎng)“一技之長”為主要目標，突出專業(yè)特色，注重培養(yǎng)學生的實際操作技能。以通常的三年制為例，在校時間為前兩年，教學計劃如下：

第一學期，基礎訓練為主，進行中英文打字強化訓練，讓學生學習熟練操作鍵盤，使其達到每分鐘80字的打字速度，同時進行文字處理軟件的學習，使其能熟練進行文字編輯、排版。

第二學期，學習Office等辦公軟件的使用，使學生能熟練運用各種辦公自動化軟件，滿足一般辦公的需要。

第三學期，根據教學目標細劃專業(yè)，成立學習小組（網頁制作、計算機網絡、多媒體技術、平面圖像處理等），讓學生根據興趣與個人特長確立自己的專攻方向，分別進行專業(yè)課程學習，掌握必要的理論知識和熟練運用基本技能。

第四學期，強化專業(yè)課程的學習，以實踐操作為主，教師為各專業(yè)小組設置貼近工作崗位的實踐課題，要求每一個學生設計多個有創(chuàng)意的作品，使其完成崗前培訓，基本具備上崗鍛煉條件。

最后一年到企、事業(yè)單位進行實習。

五?考核方法的改革

由于中職生文化基礎相對較差，若繼續(xù)沿用普通中學的考核評價辦法是不合理的，考核評價不當會打擊學生的學習積極性和自信心。因此，中職學校必須制訂新的考評方案：（1）降低文化課的考核難度。（2）把專業(yè)基礎課設為必修課程，參加地區(qū)或省組織的計算機技能鑒定考核，要求學生取得計算機操作員等級（中級）證書。（3）以就業(yè)為導向，細分專業(yè)模塊，要求學生根據自己的興趣必須選修一個專業(yè)模塊，并完成相應專業(yè)課程的學習，考核難度要適中。（4）凡是實踐性較強的專業(yè)課程，要加大實踐考核在總分評定中的比例。

總之，中職學校計算機教育的改革是一項長期而艱巨的任務，我們需要不斷地探索、創(chuàng)新、完善中職學校計算機專業(yè)的教學體系，為社會不斷地輸送高素質的新型技能型人才。

〔責任編輯：龐遠燕〕