聲樂教學中培養學生審美能力的策略

黃婷婷

【摘要】聲樂教學過程中，情感教育是審美教育的核心內容，學生在教育中不能成為審美情感傳播者，由此，審美能力是聲樂教學的切入點，這也真正體現了聲樂教學的價值，基于此，本文結合教學實踐經驗對培養學生審美能力的策略進行了探討。

【關鍵詞】聲樂教學；培養學生；審美能力；策略

審美價值是聲樂藝術的根本。生活內容通過藝術的多種形式來表現，實現審美的藝術價值，因此，當審美價值存在于聲樂藝術中時，才更能體現它的社會價值。要想充分、完美的表現聲樂中的藝術審美，就要培養具有專業審美能力的人才，進而必須培養教師和學生的審美能力。

一、提升教師審美能力

學生審美能力的提高和教師的審美能力的高低有直接關系，學生在聲樂學習過程中，自身必須通過一個完整的工序和一定時間來制造。在整個制造過程中離不開聲樂教師的正確指導和示范，讓學生充分體會表演當中的形象和原理，并進行展示，不斷塑造出學生的聲樂模型。因此，聲樂教師審美能力需要不斷提升。

（一）加強教師專業技能

教師聲樂審美能力的提高，需要加強專業技能。隨著社會的科技、文化的發展，聲樂事業也在不斷的發展。例如，最初的美聲唱法是教堂頌歌，逐漸發展成盛行的閹人歌手，然后產生歌劇，隨著社會的進步在不斷演變和發展。聲樂的審美在不同的時代，產生的審美效果也不同，因此，聲樂教師在“教”的同時，要不斷的去“學”，這樣才能緊跟時代，并且不斷能更新教學方法，提升演唱水平。

（二）加強教師教學審美

聲樂在教學過程中，主要通過兩個方面來提高教學水平：第一，提高發聲教學方法水平。嗓音的發展和控制需要教師不斷學習，通過學習可以用自己最美的聲音來表達情感，并能保持純正的嗓音線條。當教師能夠對正確發聲方法得到掌握，就對學生的正確發聲方法提供有利幫助，并能科學的把優美聲音發揮出來，進而使學生辨別聲音的能力提高。第二，提高教師音樂教學修養水平。音樂教學修養涉及的內容有很多，包括各種語言、音樂知識、讀譜、歌曲背誦，以及相關曲目的理解等，通過這樣豐富知識內容掌握，才能更好的用優美、富有感染的方式來表達樂曲，同時教師的審美能力在教學過程得到體現。教師要想不斷提高自身的審美能力，就需要不斷提高音樂修養。進一步研究聲樂的教學方法，使教學中的不足得到改進，創造良好的教學成果。

二、學生審美感知力的培養

（一）感知聲樂中的旋律美

教學過程中，旋律美是聲樂美的主要部分，要讓學生充分感受這部分美。情感風格的易感明快和旋律音調的瑯瑯上口是聲樂作品流傳的主要內容。首先音調要符合歌詞表達的情感，有莊嚴雄偉、熱情奔放、或者是傷感等，聲樂藝術創作的基本規律也是在詞義表達的基礎上發揮旋律美。另外，歌曲的表達方式比較多，歌曲的劃分關系到歌曲的旋律、和聲和節奏，不同的形式，其音律的美也有很大不同。

（二）感知聲樂中聲腔的美

教學過程中，演唱是展現語言美和旋律美的主要方式，學生在學習過程要充分體會。聲腔美是聲樂藝術美構成中的主導因素，所涉及的有音質、吐字、和行腔等方面的美，它們的結合展現出了聲樂藝術的豐富多彩，這些欣賞聲樂的技術和方法能有效的感知聲樂的美。

（三）感知聲樂伴奏中的器樂美

教學過程中，讓學生體會聲樂作品中的伴奏，因為它是聲樂作品中的有機組成部分，只有伴奏和歌詞是有機的融為一體，才能把音樂作品中的內涵完整的展現出來，聲樂的器樂美有抒情、伴奏等，它是綜合藝術在表演過程中的需要，一首精品歌曲，離不開聲樂伴奏和演唱者的共同努力，經過伴奏和演唱完美的結合，才能雕琢成完美的精品歌曲，達到歌曲美的境界。

（四）感知聲樂表演中的形體美

教學過程中，聲樂作品中的情節和內容在表述過程中，展現的聲樂藝術造型美要充分讓學生感知，這些現實的運動變化涉及到演員的形體、風度、性格等的美，在聲樂藝術美表達過程中起著極其重要的作用。

三、學生審美情感的培養

首先，在聲樂教學曲目的選取上，要選擇具有多樣化，且情感豐富的作品。讓學生想象歌曲中的特定環境、時代等內容，同時讓學生融入到歌曲的情景當中，并與自身的生活情感彼此聯系，體驗不同的音樂情感。經過不同的歌曲演唱和欣賞來豐富自己的情感經驗。例如，《黃河怨》這首歌曲在演唱中，只有對這首歌曲的時代背景進行充分掌握，才能更深層的表達失去親人的痛苦以及對鬼子的仇限之情。

其次，要對學生聲樂的情感反應能力進行培養，讓學生的知識面擴大，通過在生活當中的細致觀察來豐富和積累自己的情感經驗，能夠對演出的作品動情，對作品情感的體驗準確。有時一首歌曲能夠感動一些人，主要是因為這首歌曲與自生的情感彼此產生共鳴。例如，一些思念題材的歌曲，學生在演唱過程中投入比較容易，因為這樣的題材很容易勾起對親人、家鄉的思念。因此，生活中的情感積累能對歌曲情感表達有很大幫助。

四、教學中培養學生聲樂審美能力的幾點要求

一是目標明確，準確的把握方向。根據學生的實際情況進行教學，通過大學的理論基礎和專業技能進行因材施教，讓學生逐漸從高中走進大學的教學課堂。二是語言與音樂相結合形成聲樂，因此，語言與歌唱的關系要正確理解，歌唱的用語就非常重要。例如，作品在演唱過程中，首先要掌握歌詞的內容和觀點，充分感受作品的情感，且每個字的讀音必須要咬準。三是教學中不能孤立聲樂和鋼琴，彼此要滲透。歌唱沒有伴奏就不能是完整的歌唱，也不能稱為是聲樂藝術。國際上的聲樂大師都非常重視鋼琴伴奏，主要是為了完美的體現聲樂藝術。

五、結語

綜上所述，聲樂教學中，在培養學生審美能力過程中，要通過各種風格和題材的歌曲進行教學，完美的體現聲樂本質。聲樂教師要發揮這些歌曲的審美情感作用，把學生審美的心里和態度激活，讓審美的品格回到聲樂教學中，進而有效的挖掘學生歌唱的潛力，讓學生在聲樂上出彩。