全媒體時代的高校變革

包琳 孟宇

【摘要】當前，已經(jīng)有越來越多的人感受到了全媒體媒介的巨大魅力。在多種媒介融合互通的全媒體時代，我國高校正朝著多元化、立體式、綜合性的方向轉(zhuǎn)型。本文介紹了全媒體的概念及特點，闡述了全媒體時代我國高校進行的深刻變革，并展望了全媒體時代高校變革的發(fā)展趨勢。

【關(guān)鍵詞】全媒體時代;高校;變革

1.引言

近年來，我國高校進行著全方位的重大變革，從管理體制到教育理念、從專業(yè)設(shè)置到課程建設(shè)，從培養(yǎng)目標到教育模式，從師資力量到教學設(shè)備，方方面面都隨著時代的發(fā)展而迅速革新。

全媒體時代的到來，給出版業(yè)、傳媒業(yè)、廣告業(yè)、娛樂業(yè)等多個領(lǐng)域都帶來了日益深刻的影響，也給我國高校的變革帶來了新的技術(shù)支撐。許多具備實力的高校，已經(jīng)在全媒體時代踏上了高校變革的偉大征途。

2.簡述全媒體

2.1 全媒體的概念

“全媒體”（Omni Media）顧名思義，簡單來說，就是人類掌握的信息流手段的最大化集成者;具體來說，是指媒介信息傳播采用文字、聲音、影像、動畫、網(wǎng)頁等多種媒體表現(xiàn)手段（多媒體），利用廣播、電視、音像、電影、出版、報紙、雜志、網(wǎng)站等不同媒介形態(tài)（業(yè)務(wù)融合），通過融合的廣電網(wǎng)絡(luò)、電信網(wǎng)絡(luò)以及互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)進行傳播（三網(wǎng)融合），最終實現(xiàn)用戶以電視、電腦、手機等多種終端均可完成信息的融合接收（三屏合一），實現(xiàn)任何人、任何時間、任何地點、以任何終端獲得任何想要的信息（5W）。[1]

“全媒體”涵蓋的意義非常廣闊。盡管它的概念并沒有被學術(shù)界正式提出，但卻已經(jīng)成為當代的一個流行概念，并在傳播領(lǐng)域的實踐中不斷豐富發(fā)展著它的內(nèi)涵。當所有的信息資源普遍地以一種綜合方式傳播時，我們就已經(jīng)進入了全媒體時代。

2.2 全媒體的特點

（1）全媒體的載體形式十分豐富，它包含了報紙、雜志、廣播、電視、音像、電影、網(wǎng)絡(luò)、手機和手持閱讀終端等一切載體形式。

（2）全媒體的集成技術(shù)十分全面，除了傳統(tǒng)的紙質(zhì)、聲像外，還囊括了WAP、GSM、CDMA、GPRS、PHS、2G、3G、4G、云技術(shù)、流媒體等多種技術(shù)。

（3）全媒體的感官享受十分到位，涵蓋了視覺、聽覺、觸覺、嗅覺等人們接受資訊的全部感官。

（4）全媒體的融合服務(wù)十分人性。全媒體的融合服務(wù)是傳統(tǒng)媒體與新興媒體相互融合、共同發(fā)展的產(chǎn)物，表現(xiàn)為內(nèi)容融合、業(yè)務(wù)融合、功能融合、平臺融合、文化融合、終端融合、網(wǎng)絡(luò)融合等服務(wù)形態(tài)，以提高其綜合服務(wù)水平。

（5）全媒體的受眾范圍十分廣泛，上到百歲老翁、下到周歲幼兒，都在它的輻射影響范圍內(nèi)，可以說全媒體幾乎達到了全覆蓋。

3.全媒體時代的高校變革

3.1 教學方法和教學途徑的多元化

高等院校既是培養(yǎng)國家高級專業(yè)人才的搖籃，也是國家科學研究、科技創(chuàng)新的重要組成部分，因此高校要緊跟時代發(fā)展、技術(shù)進步，加快改革和創(chuàng)新的步伐。

全媒體引發(fā)了高校教育教學的巨大變革，為高校教育工作提供了多元化的方法和多樣化的途徑。全媒體傳播技術(shù)的迅速發(fā)展使高校的教學內(nèi)容更加豐富、教學方法更加靈活、教學模式更加多樣、教學設(shè)計更加優(yōu)化，從根本上實現(xiàn)了向個性化、人文化、立體化、時尚化的轉(zhuǎn)變。同時，在教學途徑上也進行了創(chuàng)新升級，基于傳統(tǒng)的課程途徑，又探索出校園媒體途徑、社會媒體途徑、網(wǎng)絡(luò)媒體途徑等多種快捷有效的新途徑。

全媒體時代遵循了現(xiàn)代教學理念，注重啟發(fā)性、引導性和互動性，不僅能夠為師生提供多元化的教學方式和教學途徑，還實現(xiàn)了全數(shù)字化的教學過程。

3.2 教學資源的數(shù)字化

全媒體克服了傳統(tǒng)媒體的單一性、滯后性、平面性等問題，滿足了受眾對信息資源的多樣化需求。因此，高校教學資源的建設(shè)也需要與時俱進、不斷創(chuàng)新。

在全媒體時代，有效整合多種媒介元素、構(gòu)建數(shù)字化的教學資源已成為一股無法阻擋的技術(shù)潮流，成為高校發(fā)展的必然趨勢。現(xiàn)階段，高校教學資源已經(jīng)呈現(xiàn)出文字、圖片、音像、動畫等多種方式，極大地豐富了教育教學的內(nèi)容、開闊了學生的視野，為高校教學提供了優(yōu)質(zhì)的資源服務(wù)和必要的資源支撐。另外，數(shù)字化的教學資源還具有良好的資源擴展性和功能延展性，不僅可以結(jié)合教學需求進行任意加工，而且還可以為后續(xù)資源的整合提供接口，便于與其他系統(tǒng)進行對接。

3.3 圖書館服務(wù)的個性化

高校圖書館擔負著傳承文化、傳遞信息的歷史使命，服務(wù)的核心應(yīng)該是與信息、教育和文化密切相關(guān)的一系列工作。[2]然而，隨著全媒體時代的到來，各類電子雜志、網(wǎng)絡(luò)小說等電子讀物的層出不窮，給高校圖書館帶來了巨大的沖擊。

當代大學生，對數(shù)字技術(shù)和新興媒體具有敏銳的洞察力、超凡的接受力和廣泛的傳播力。在全媒體時代，讀者選擇多了起來，使讀者閱讀的形式發(fā)生了顛覆性的變化，尤其是網(wǎng)絡(luò)改變了大學生閱讀的形式和途徑。[3]因此，為了滿足高校學生的信息需要、契合高校學生的心理需求，高校圖書館在讀者服務(wù)、信息資源建設(shè)等方面都做了巨大的變革，加強人文關(guān)懷，使讀者獲取信息的方式由單一模式向多元模式轉(zhuǎn)變，可針對用戶的不同需求選擇適合的媒體形式深度融合，為用戶提供專業(yè)、貼心的個性化服務(wù)。

3.4 宣傳工作的電子化

在大學中，團委、學生會和各種社團、協(xié)會都是重要的學生團體，為大學生提供了展示自我、提高能力的平臺。為了增強組織的影響力、提高師生的參與性，他們經(jīng)常通過在校園的公共場所懸掛、張貼形形色色的實體海報、橫幅、噴繪來宣傳活動，提高組織的知名度和美譽度。但隨著現(xiàn)代傳播技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)宣傳、電子橫幅、校園廣播已成為全媒體時代宣傳工作的主要形式和有效途徑。通過全媒體立體化的信息傳播，推動信息宣傳的電子化和信息發(fā)布的網(wǎng)絡(luò)化，不僅大幅度減少了校內(nèi)實體橫幅、實體噴繪的使用量，推進了宣傳的節(jié)約性和環(huán)保性，營造了高雅文明的文化氛圍，而且切實提高了宣傳工作的影響力和傳播力。

3.5 考試和辦公的無紙化

隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的不斷發(fā)展，無紙化考試系統(tǒng)已越來越多地被各高校所接受并納入各種考試中。[4]依托全媒體數(shù)字技術(shù)平臺，不僅是從形式上對紙筆化的考試進行了革命，而且從根本上豐富了題目的類型，使考試素材的表現(xiàn)形式不局限于文字的形式，還包含了圖片、音頻、視頻、動畫等多種形式。無紙化考試之所以引起廣泛關(guān)注，減少了漏題、舞弊和抄襲的行為，確保了考試的公正性和實時性，節(jié)約了考試資源、提高了考試效率、規(guī)范了考試管理，具有傳統(tǒng)考試不可替代的巨大優(yōu)勢。

另外，在全媒體時代，紙質(zhì)媒體的地位逐漸讓位于數(shù)字媒體，使高校的行政機關(guān)也逐步走上了無紙化辦公的道路。大力推行無紙化辦公，減少紙質(zhì)文件的印制數(shù)量和傳真的使用頻率，已經(jīng)成為大勢所趨。

4.對全媒體時代高校變革的展望

全媒體時代的高校變革既是挑戰(zhàn)，也是機遇。一方面，它使高校的媒體環(huán)境更加復雜，沖擊著高校傳統(tǒng)的傳播方式;但另一方面，它也給高校變革帶來了難得的機遇。目前，全媒體時代的高校變革已經(jīng)取得了一定的成果，但其巨大的優(yōu)勢還沒有完全發(fā)揮出來。高校的漸進式變革也正處于一個關(guān)鍵時期，需要國家對其進行政策支持、資金支持、技術(shù)支持和人才支持。

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，傳播手段將層出不窮，媒體技術(shù)也將不斷創(chuàng)新。放眼未來，全媒體時代的高校變革將是一個只有起點、沒有終點的歷史進程，它將隨著時代的發(fā)展、隨著需求的變化、隨著技術(shù)的革新而不斷調(diào)整和深入。在這場接力中，需要一代又一代的高校教育工作者為之持續(xù)奮斗，這是依靠高等教育把我國建設(shè)成教育強國的重要環(huán)節(jié)。

參考文獻

[1]《全媒體》百度百科.

[2]陳衛(wèi)萍.基于全媒體時代的高校圖書館經(jīng)典閱讀推廣研究[J].湖北函授大學學報，2011（11）.

[3]杜仁剛.全媒體時代的到來對高校圖書館服務(wù)與建設(shè)的影響[J].佳木斯教育學院學報，2012（06）.

[4]徐樹堅.高校無紙化網(wǎng)絡(luò)考試系統(tǒng)的探討[J].教育教學論壇，2013（38）.