營(yíng)造實(shí)驗(yàn)室良好實(shí)訓(xùn)氛圍的探索

【摘要】計(jì)算機(jī)科學(xué)是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，充分利用計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)有的條件，安排好每門(mén)課程的實(shí)訓(xùn)，不僅能幫助學(xué)生驗(yàn)證和深刻理解理論課的內(nèi)容，還能培養(yǎng)學(xué)生觀察、創(chuàng)新意識(shí)，提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。因此，營(yíng)造計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室良好的實(shí)訓(xùn)氛圍是我們實(shí)驗(yàn)室教師義不容辭的責(zé)任。

【關(guān)鍵詞】實(shí)驗(yàn)室;實(shí)訓(xùn);項(xiàng)目驅(qū)動(dòng);案例教學(xué)

計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展讓我們充分地感受到它對(duì)于我們生活的緊密聯(lián)系和其他媒體等技術(shù)無(wú)法比擬的獨(dú)特魅力，而且還在以驚人的速度迅猛發(fā)展并以無(wú)處不在的形式呈現(xiàn)給大家，因此對(duì)計(jì)算機(jī)高級(jí)人才與日俱增的需求也是不言而喻的。所以培養(yǎng)具有很強(qiáng)實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)良好的計(jì)算機(jī)技術(shù)人才很顯然成為高校的一項(xiàng)重要任務(wù)。本文就營(yíng)造計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室良好實(shí)訓(xùn)氛圍方面淺談一些想法，旨在拋磚引玉。

一、重視實(shí)驗(yàn)課，認(rèn)識(shí)實(shí)訓(xùn)的重要性

計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)主要是為學(xué)生打好理論基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維和邏輯推理能力;而實(shí)驗(yàn)課實(shí)訓(xùn)恰恰為學(xué)生提供了專(zhuān)業(yè)技能實(shí)踐的良好平臺(tái)，使他們的專(zhuān)業(yè)思維能力得以實(shí)際的訓(xùn)練。與理論教學(xué)相比實(shí)驗(yàn)室的親自動(dòng)手操作更具有直觀性、綜合性、啟發(fā)性和探索性。循序漸進(jìn)的實(shí)訓(xùn)安排不僅能幫助學(xué)生驗(yàn)證和深刻理解理論課的內(nèi)容，還能提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，為培養(yǎng)他們具有觀察、創(chuàng)新意識(shí)營(yíng)造良好的氛圍。若在現(xiàn)今不具備校外計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)基地的情況下，實(shí)驗(yàn)室便是理論教學(xué)和實(shí)踐相結(jié)合的最好、最便捷的實(shí)訓(xùn)基地了。參照2012年社會(huì)需要的人才調(diào)查表明：

1.社會(huì)需要綜合素質(zhì)強(qiáng)的人才。現(xiàn)在的用人單位并不是完全看要用的人是否名牌學(xué)校畢業(yè)，是不是尖子生。功課科科高分并不代表實(shí)戰(zhàn)能力強(qiáng)。遇到問(wèn)題能充分運(yùn)用自己所學(xué)的知識(shí)去解決而不是不知所措同樣會(huì)受到用人單位的歡迎。所以計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)課要避免僅僅把計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)看作是在設(shè)備上將實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書(shū)上的內(nèi)容進(jìn)行驗(yàn)證的機(jī)械式操作，或者是被動(dòng)地按照教師的講解和示范去完成實(shí)驗(yàn)，而使得整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，學(xué)生沒(méi)有主動(dòng)意識(shí)，沒(méi)有創(chuàng)新性，沒(méi)有思考，沒(méi)有互動(dòng)交流，也就談不上對(duì)學(xué)生的素質(zhì)訓(xùn)練。

2.社會(huì)需要有專(zhuān)業(yè)技能的人。每門(mén)實(shí)驗(yàn)或?qū)嵱?xùn)都是對(duì)學(xué)生專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的訓(xùn)練。很多企業(yè)用人單位普遍反映大學(xué)生的動(dòng)手能力太差，缺乏專(zhuān)業(yè)技能。而專(zhuān)業(yè)技能是對(duì)員工最基本的素質(zhì)要求。企業(yè)會(huì)更看重所用人的實(shí)際操作水平。誰(shuí)能實(shí)際做出來(lái)，誰(shuí)就有真正的實(shí)力，就會(huì)被企業(yè)重視。所以我們要特別重視培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力的實(shí)驗(yàn)課和各種實(shí)訓(xùn)。

3.社會(huì)需要有團(tuán)結(jié)協(xié)作精神的人。素質(zhì)的培養(yǎng)不是一朝一夕，這種協(xié)作精神的培養(yǎng)要滲透到每一個(gè)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)。學(xué)生組成小組，分工合作一個(gè)實(shí)驗(yàn)或一個(gè)實(shí)訓(xùn)的過(guò)程，通過(guò)講解、互相提問(wèn)、作業(yè)任務(wù)銜接，訓(xùn)練他們與人溝通的能力和人際關(guān)系的處理。只有配合默契，才能很好地完成實(shí)訓(xùn)。

二、如何營(yíng)造計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室良好的實(shí)訓(xùn)氛圍

實(shí)訓(xùn)是把理論類(lèi)課程教學(xué)和以動(dòng)手操作為主的職業(yè)訓(xùn)練兩者結(jié)合起來(lái)，通過(guò)模擬實(shí)際工作環(huán)境，用來(lái)自真實(shí)的工作項(xiàng)目案例，讓學(xué)生完成理論結(jié)合實(shí)踐的過(guò)程。實(shí)訓(xùn)更強(qiáng)調(diào)學(xué)生的參與式學(xué)習(xí)，使得學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)獲得專(zhuān)業(yè)技能、積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、掌握工作方法、體驗(yàn)團(tuán)隊(duì)合作。實(shí)訓(xùn)分為三個(gè)方面：

1.實(shí)驗(yàn)——感性認(rèn)識(shí)來(lái)源于真實(shí)的體驗(yàn)，親力親為，驗(yàn)證所學(xué)理論。每學(xué)完理論課的某些章節(jié)，學(xué)生處于懵懂狀態(tài)是很自然的，實(shí)驗(yàn)課是讓學(xué)生從懵懂變了解的過(guò)程。可要求學(xué)生對(duì)每一個(gè)實(shí)驗(yàn)課的實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹⒁蟆?nèi)容、步驟、原理等預(yù)先有一個(gè)初步的了解和預(yù)習(xí)，這樣上實(shí)驗(yàn)課時(shí)就會(huì)輕松很多，完成實(shí)驗(yàn)也會(huì)非常順利，達(dá)到事倍功半的效果，同時(shí)還有余留時(shí)間進(jìn)行探究。要求每個(gè)學(xué)生獨(dú)立完成每個(gè)實(shí)驗(yàn)，并且編程類(lèi)的實(shí)驗(yàn)寫(xiě)出完整的程序流程圖，網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)等寫(xiě)出詳細(xì)的實(shí)驗(yàn)報(bào)告，系統(tǒng)原理、數(shù)字電路等試驗(yàn)親手安裝操作。對(duì)層次處于中等及其以下的學(xué)生重點(diǎn)輔導(dǎo)，層次高的學(xué)生讓他們自己通過(guò)幫助文檔或網(wǎng)絡(luò)來(lái)解決遇到的疑問(wèn)，養(yǎng)成他們自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。老師可要求學(xué)生講解自己編程和操作的過(guò)程，運(yùn)用了那些知識(shí)，這樣可以使老師起到一個(gè)監(jiān)督作用，避免學(xué)生敷衍了事。

2.實(shí)習(xí)——多方面培養(yǎng)職業(yè)素質(zhì)，感受職業(yè)現(xiàn)場(chǎng)的要求和氛圍。沒(méi)有條件全部安排外出實(shí)習(xí)的學(xué)校，可引進(jìn)實(shí)習(xí)項(xiàng)目在校內(nèi)計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室完成。寒暑假時(shí)間都可以利用上。盡管在校內(nèi)，但作息時(shí)間、工作模式完全按公司企業(yè)模式進(jìn)行，努力營(yíng)造一個(gè)真實(shí)的職業(yè)環(huán)境。由于職業(yè)形態(tài)的多樣性，安排上一般可采取少批量，多元組合的方式。例如：網(wǎng)絡(luò)技術(shù)涉及面廣，知識(shí)體系復(fù)雜，職業(yè)技能要求很高，在校外尋找相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)基地難度較大。我院引進(jìn)的銳捷網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室設(shè)備和中軟網(wǎng)絡(luò)協(xié)議仿真教學(xué)系統(tǒng)除了獨(dú)到的實(shí)驗(yàn)控制臺(tái)理念和讓許多網(wǎng)絡(luò)工作者眼熟的命令行系統(tǒng)外，還隨帶提供了整套標(biāo)準(zhǔn)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課程。按照教學(xué)課程，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室就能進(jìn)行各種網(wǎng)絡(luò)技術(shù)操作的實(shí)訓(xùn)。在經(jīng)過(guò)各單一聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的實(shí)訓(xùn)后，就可以模擬一個(gè)大型的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)。這對(duì)學(xué)生走向社會(huì)、接手技術(shù)工作、提高實(shí)際應(yīng)用水平，縮短他們和現(xiàn)實(shí)崗位操作技能的距離是非常有幫助的。

3.實(shí)訓(xùn)——深入了解企業(yè)工作內(nèi)涵，通過(guò)具體的實(shí)訓(xùn)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。

（1）項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)實(shí)訓(xùn)。鼓勵(lì)和組織學(xué)生參加項(xiàng)目設(shè)計(jì)，如果沒(méi)有條件模擬項(xiàng)目設(shè)計(jì)也不失是一個(gè)好的方式。實(shí)踐的同時(shí)，注重理論知識(shí)的滲透;提高分析、解決實(shí)際問(wèn)題的能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神;實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的多樣化有助激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造力;整個(gè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目完成的過(guò)程是學(xué)生獨(dú)立和學(xué)生合作相結(jié)合的過(guò)程，鍛煉他們的合作意識(shí);實(shí)訓(xùn)結(jié)果有明確的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，可以對(duì)完成的項(xiàng)目是否達(dá)到教學(xué)的各個(gè)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。這種以現(xiàn)代企業(yè)的行為為目標(biāo)，提高學(xué)生綜合能力是培養(yǎng)學(xué)生全面性的一種極好的實(shí)踐教學(xué)方式。

（2）采用模擬仿真軟件，提高實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的適用性和經(jīng)濟(jì)性。比如：軟件測(cè)試實(shí)訓(xùn)有軟件測(cè)試基線(xiàn)包。開(kāi)發(fā)不同層次的軟件測(cè)試基線(xiàn)包用于循序漸進(jìn)的教學(xué)中，更適合于那些還不備有實(shí)訓(xùn)基地的學(xué)校。數(shù)控實(shí)訓(xùn)有例如宇龍仿真軟件，彌補(bǔ)設(shè)備不足;仿真軟件的多樣性可根據(jù)學(xué)生的喜好專(zhuān)長(zhǎng)供他們選擇;安全性高，不會(huì)因?yàn)閷W(xué)生的操作失誤、指令使用錯(cuò)誤或者參數(shù)設(shè)置不合理而損壞設(shè)備。

（3）案例實(shí)訓(xùn)。案例實(shí)訓(xùn)旨在理論與實(shí)際有機(jī)結(jié)合，遵循教學(xué)目的要求，以案例為實(shí)踐藍(lán)本，將實(shí)習(xí)者引入一個(gè)特定的真實(shí)情境中，通過(guò)師生、學(xué)生之間雙向和多向互動(dòng)而達(dá)到實(shí)際應(yīng)用能力的培養(yǎng)及批判否定意識(shí)和團(tuán)體合作能力的培養(yǎng)。案例實(shí)訓(xùn)首先要準(zhǔn)備案例庫(kù)。有了好的案例，還要有好的實(shí)施方法，才能取得好的訓(xùn)練效果。案例庫(kù)可以是根據(jù)教材重點(diǎn)、難點(diǎn)和學(xué)生中存在的疑難問(wèn)題精心設(shè)計(jì)案例題，可以是曾經(jīng)好的畢業(yè)設(shè)計(jì)，典型缺陷的軟件系列、企業(yè)的經(jīng)典項(xiàng)目案例。例如：典型缺陷的軟件系列使學(xué)生可以清晰地發(fā)現(xiàn)軟件缺陷是怎樣被不斷地發(fā)現(xiàn)和修復(fù)。精心設(shè)計(jì)案例題，給實(shí)訓(xùn)學(xué)生靈感和啟示，更好地運(yùn)用掌握的知識(shí)和技術(shù)，自己創(chuàng)新實(shí)踐，獨(dú)立完成作品，完成自己所設(shè)計(jì)的案例。

（4）實(shí)訓(xùn)展示。采用多種形式讓每一個(gè)學(xué)生對(duì)自己的實(shí)訓(xùn)結(jié)果進(jìn)行展示。學(xué)生之間可以相互探討、相互學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，贊揚(yáng)學(xué)生的創(chuàng)新點(diǎn)，要鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己案例中存在的問(wèn)題，及時(shí)修改以期達(dá)到最好的效果。

三、結(jié)束語(yǔ)

隨著企業(yè)用人單位對(duì)有實(shí)戰(zhàn)能力的綜合素質(zhì)人才的迫切需求，學(xué)校更加重視實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)。充分利用計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室資源，為學(xué)生營(yíng)造良好的實(shí)訓(xùn)環(huán)境，是長(zhǎng)期的工作任務(wù)。是我們每個(gè)計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室教師面臨的一個(gè)重要問(wèn)題。

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作者簡(jiǎn)介：謝慶軍（1966—），女，吉林長(zhǎng)春人，工程師，研究方向：實(shí)驗(yàn)教學(xué)。