論工程軟件在高職教育實踐改革中的“瓶頸”與“突破”

葉丹

摘 要 工程軟件運用于高職教育是一種新的教育手段，應具有鮮明的職業(yè)性和實踐性特點，教學中應注重基本知識、基本技能和動手能力的培養(yǎng)，以適應社會需要為目標，以培養(yǎng)技術應用能力為主線來設計學生的知識、能力、素質(zhì)結構和培養(yǎng)方案。強調(diào)理論教學和實踐訓練并重，畢業(yè)生具有畢業(yè)后直接上崗工作的能力。

關鍵詞 工程 軟件 高職 實踐教學 改革

中圖分類號：G71 文獻標識碼：A

0前言

如今建設行業(yè)的迅速發(fā)展，對高職教育的工程造價人才提出了更高要求，高職工程造價專業(yè)實踐教學的主要內(nèi)容是對工程理論教學一個非常重要的補充和完善，其內(nèi)容和方法直接影響到軟件高職教育的教學效果，結合學生的認知過程，將實踐教學內(nèi)容和方式設計為階段式教學方式，使學生從開始的初識，逐步的產(chǎn)生興趣，到最后的自主的職業(yè)訓練。讓學生在最終就業(yè)過程中，達到零適應。

1工程造價的高職實踐教學存在“瓶頸”

（1）不同階段學生認知水平的差異導致工程造價軟件實踐教學內(nèi)容和方法教授結果的差異

目前好多實踐課程內(nèi)容還是采用傳統(tǒng)計算機專業(yè)的模擬實驗教學內(nèi)容，對于剛?cè)雽W的低年級學生來說，專業(yè)課程所需的基礎知識尚未建立，學生對工程軟件和課程的認識也比較膚淺，計價軟件工具才開始接觸，而對于高年級學生，已經(jīng)具備了必須的專業(yè)基礎知識，計價工具的使用也比較熟練，具有了一定的造價基礎，如果實踐教學內(nèi)容過于簡單或者流于形式，學生會感覺到過于簡單與實際脫離，看起來都學了，遇見實際的操作問題依然解決不了，培養(yǎng)不了職業(yè)崗位技能。

（2）建筑理論和全過程計價模式的實踐環(huán)節(jié)脫鉤

學生在上課時都只是被動地接受老師的知識，講述的內(nèi)容和操作在上課時都能夠聽懂，但得不到及時的訓練。實踐的安排和講述內(nèi)容的時間安排間隔過長導致知識的脫鉤。

（3）實踐教學中忽略了素質(zhì)教育

素質(zhì)教育是軟件高職教育的關鍵內(nèi)容，但由于種種原因，好多院校在實踐教學中忽略了素質(zhì)教育，或者沒有引起高度重視，導致學生素質(zhì)教育的缺失。

2高職實踐教學內(nèi)容和方法的“突破”

針對高職實踐教學中存在的問題，我院組織教師對工程軟件實踐教學內(nèi)容和方法進行研究，對實踐教學內(nèi)容和方法作如下改革突破：

（1）根據(jù)不同階段學生認知水平的差異制定不同課程的實踐教學內(nèi)容和方法

結合不同階段，學生認知水平的差異、對專業(yè)和職業(yè)了解不同等因素，造成學生對專業(yè)興趣的差異這個特點，采取階段式實踐教學方式，提高學生的興趣，逐步培養(yǎng)其專業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)。對低年級學生，實驗內(nèi)容應以興趣性、相對簡單的內(nèi)容為主，吸引學生，教學方法以較詳盡的引導式教學為主。高年級學生的實踐教學內(nèi)容以職業(yè)崗位案例教學為主，讓學生有設計實現(xiàn)案例的成就感，通過職業(yè)崗位技能增加其學習興趣，而教學方式以指導式教學為主。

（2）理論和實踐緊密結合

專業(yè)課程在實驗室上課，老師講過一些抽象的概念后，在計算機上進行演示，并且可以讓學生自己操作，做到邊學習理論邊進行實踐，保證理論和實踐的連續(xù)性，讓學生及時得到實驗內(nèi)容的訓練。老師還可以根據(jù)實際情況加大實踐課時的比例，讓學生有足夠的時間進行實踐，既掌握了知識又提高了動手能力。以夠用為原則，將建筑力學、 土力學地基與基針對力學和數(shù)學知識較弱的特點，注重適用性，強調(diào)基本構件的計算應用，少講理論推導。

（3）多種實踐教學方法并舉，提高實踐效果

在工程軟件高職實踐教學的教法上，突出實踐能力培養(yǎng)，將實踐能力的培養(yǎng)劃分為隨堂小競賽、實驗教學、階段模擬實踐、課程設計、課外實踐和實際項目模擬訓練幾種形式。所有這些方法，都必須進行檢查、評比、計分，否則很難落到實處。這樣就必須充分發(fā)揮實驗教師和專業(yè)實踐指導教師的主導作用，制定有效的檢查、評比、計分措施，并堅決進行執(zhí)行。同時，指導教師要注重因材施教、因人施教、因?qū)嵺`環(huán)境施教、因生產(chǎn)單位的發(fā)展需要施教，積極采用啟發(fā)式、討論式、現(xiàn)場教學和模塊式教學等多種教學方式，鼓勵學生獨立思考，激發(fā)他們學習的興趣和積極性、主動性，培養(yǎng)學生的科學精神、創(chuàng)新意識和個性意識。

（4）在實踐教學中加強全面素質(zhì)教育

教學改革中必須注意加強素質(zhì)教育，通過素質(zhì)體系中的顯性實踐環(huán)節(jié)和隱性實踐環(huán)節(jié)來完成對學生靈活多樣的教育過程，讓學生在成就感驅(qū)動下，激發(fā)其認知和技能水平， 從而在教師的心中形成一條導向線，在教師引導下，使學生將書本上的知識向著既定方向進行引導，及時對癥下藥，將具體問題與現(xiàn)實的實踐經(jīng)驗相結合，構建工作過程知識。

由于在我國大力發(fā)展信息產(chǎn)業(yè)化和建筑工業(yè)化大結合的形勢下，加強軟件高職學生的實踐教學環(huán)節(jié)勢在必行。本文分析了目前工程軟件高職實踐教學存在的問題，提出了對實踐教學內(nèi)容和方法進行改革的思路，該實踐教學方法中學生在實踐成就感驅(qū)動下， 激發(fā)其認知和技能水平，獲得進行分析指導的全過程。

參考文獻

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