高校校園景觀設(shè)計的思考

【摘 要】隨著人類對精神生活水平的追求越來越高，園林景觀作為社會生活的重要組成部分，對設(shè)計師的水平要求也隨之提高。文章分析了目前高校校園景觀建設(shè)現(xiàn)狀，強調(diào)在注重建筑實體組織的同時更應(yīng)注重建筑的外部環(huán)境。在滿足功能的前提下，要求做出更好的藝術(shù)性作品。

【關(guān)鍵詞】高校校園；景觀設(shè)計；文化底蘊

目前，國內(nèi)高校紛紛擴建，校園建設(shè)問題日益受到重視，許多校園規(guī)劃都非常注重建筑實體的組織，而忽視了校園文化和外部環(huán)境建設(shè)。但是，外部空間作為校園生活的發(fā)生器，是校園中最有活力的地方，也是產(chǎn)生公共記憶的主要場所。當前社會，知識更新非常迅速，教育也越來越注重學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。學(xué)習(xí)的場所不再僅僅是課堂， 而是拓展到整個校園空間。因此，校園外部空間也應(yīng)該得到足夠的重視。

1.校園環(huán)境設(shè)計的意義

高等學(xué)校作為一個濃縮的小社會，要實現(xiàn)培養(yǎng)和造就一代新人的目標，歷代的校園環(huán)境都是以“育人”為前提進行規(guī)劃設(shè)計。環(huán)境優(yōu)雅恬靜，校園內(nèi)綠樹成陰，四季花開，曲徑通幽，山水宜人。建筑風(fēng)格多樣、健康、充實、樸素、優(yōu)美，處處充滿詩情畫意。高校的“育人”環(huán)境，不但是學(xué)校空間精神和文化的水平體現(xiàn)，而且是人們現(xiàn)在和將來的希望所在。

2.校園環(huán)境設(shè)計的要素

2.1 校園景觀設(shè)計的作用

人類的發(fā)展，離不開大自然的保護。作為設(shè)計人類自然環(huán)境的園林景觀設(shè)計，在進行空間規(guī)劃與設(shè)計時，不僅僅要看到山石、水體、植物和建筑，還要考慮到動物、微生物的生存空間，這是景觀設(shè)計思維方式上的要求。景觀設(shè)計通過亭、臺、水、榭、樓、閣、廊、山、石之間的組合，以及這些元素營造的空間格局與規(guī)律，同時考慮自然要素和人工要素，打造出以人為核心的生態(tài)空間。合理組織山石、水體、植物和景觀建筑，使其達到和諧自然，妙趣橫生，天人合一的地域空間。因此，景觀設(shè)計是溝通人與自然的有效途徑和手段，是人類認識和美化生存環(huán)境的技術(shù)應(yīng)用。

2.2 校園景觀設(shè)計的要求

校園綠化環(huán)境是反映一所學(xué)校學(xué)風(fēng)、物質(zhì)文明、精神文明和建設(shè)水平的重要窗口。校園內(nèi)令人沉醉的綠意，不僅能給人以美的感受，也能給人以智慧的啟迪，是促進和諧社會的重要力量。校園綠化的一個突出特點就是與學(xué)校教育功能結(jié)合，使其滲透到學(xué)校課堂教學(xué)、課程實習(xí)和實訓(xùn)中，使之成為自然科學(xué)和自然教育的大課堂。因此，當廣大師生融入這優(yōu)美的環(huán)境時，接受了自然與人文美景的熏陶，領(lǐng)悟到天人合一的哲理，從而激發(fā)熱愛自然、熱愛祖國的思想情感。

大學(xué)校園規(guī)劃分區(qū)明確，分為辦公區(qū)、教學(xué)區(qū)、生活區(qū)和運動區(qū)，各個區(qū)域的園林種植方式都各具特色，應(yīng)有較強的識別性。

辦公區(qū)、校前區(qū)的植物主景應(yīng)體現(xiàn)明快、簡約、大氣，以小花木作點綴，適當配以山石、水體，讓校園入口環(huán)境嚴肅而不失活潑。

教學(xué)區(qū)應(yīng)設(shè)計一些小型開敞空間，種植高大喬木、少數(shù)稀有樹種、草地，局部點綴景觀石和坐凳，為師生提供課余休息、看書場地，營造安靜、涼爽的空間。時令鮮花及灌木的運用更顯教學(xué)區(qū)的獨特魅力，顯示大學(xué)生朝氣蓬勃，積極向上的精神。

生活區(qū)即學(xué)生宿舍區(qū)則采用自然院落式的種植方式，營造輕松、舒適的休憩環(huán)境。每棟宿舍樓自成一院，院內(nèi)都有特色植物，讓整個宿舍區(qū)充滿詩情畫意，提升了社區(qū)的文化氛圍，讓居住在這里的同學(xué)倍感溫馨。在食堂、校園超市周邊設(shè)置多個小型廣場，以方便各個學(xué)生社團搞一些活動。植物選擇則以色彩豐富、季相各異的花卉灌木為主。

運動區(qū)是為師生提供鍛煉、娛樂、比賽等活動的場地，其綠化設(shè)計以規(guī)則、簡潔、實用為主，該區(qū)噪音大、灰塵多，宜選擇具有較強抗塵、吸音和抗機械破壞性能的植物，達到阻擋灰塵、消弱噪音、抵抗破壞的效果。

2.3 校園景觀的常用植物

校園綠化的骨架重點在道路兩側(cè)行道樹，適宜選擇如法桐、香樟、黃桷樹、小葉榕等樹冠覆蓋較大的優(yōu)美樹種，最好使之形成透視感強的夾景，視覺的盡端設(shè)計與學(xué)校文化內(nèi)涵一致的景觀，主道兩側(cè)可點綴景石，刻上校訓(xùn)或溫馨提示等文字，構(gòu)成山石小品。

在實驗樓周圍可種植香樟、銀杏、廣玉蘭、櫻花、棕櫚等抗污染的樹種。其中銀杏是植物界的活化石，已被列為國家I級重點保護野生植物。它既能吸收502等有害氣體，又美化了校園，還是宣傳保護瀕危植物物種、激勵同學(xué)們熱愛自然的活體宣傳物。

地被植物如紅花酢漿草，是比較優(yōu)異的品種，其夏季休眠期間也正好是學(xué)校假期，春秋繁花和冬季綠葉期均適合校園觀賞。其他如玉簪、萱草、鳶尾、麥冬及許多彩葉觀賞草等均為優(yōu)良地被植物。也可利用季節(jié)性草花大片播種或栽植，如二月蘭、油菜花、波斯菊等就是很好的色彩景觀。

校園綠化植物的物種多樣性，對非對口專業(yè)的學(xué)生來說，可增加知識的廣度和深度，可以了解植物的分類，對園林景觀及相關(guān)專業(yè)的同學(xué)來說，又能提供熟悉專業(yè)、協(xié)助實習(xí)的功能。

2.4 校園景觀的文化內(nèi)涵

按功能及校園規(guī)劃分區(qū)，可將景觀分為：厚德區(qū)、求真區(qū)、強能區(qū)、運動區(qū)。

厚德區(qū)：在行政辦公樓周圍及校前區(qū)。以厚德載物為主題，突出以崇高的道德，博大精深的學(xué)識培育人才，與學(xué)校的辦學(xué)思想相吻合。

求真區(qū)：在圖書館、實驗樓、學(xué)生活動中心周圍，營造學(xué)生追求真理的景觀氛圍。

強能區(qū)：位于實訓(xùn)樓，以植物造景為主，結(jié)合坐凳和小品進行藝術(shù)處理，表達科學(xué)主題。

運動區(qū)：采用植物造景手法設(shè)計景觀空間，通過道路分割形成不同功能小區(qū)如足球場、籃球場等，以觀葉為主，適當選擇耐踐踏的草坪，反應(yīng)出動感與朝氣特點。

3.校園文化景觀設(shè)計存在的問題

3.1 新老校區(qū)內(nèi)在文化的連續(xù)性斷裂，缺乏文化底蘊且人文氣息淡薄

目前新校區(qū)多位于郊區(qū)，建設(shè)規(guī)模巨大，在建設(shè)時期容易漠視老校區(qū)多年積淀下來的獨特的校園文化與優(yōu)良傳統(tǒng)，造成了新校區(qū)環(huán)境設(shè)計中的人文精神缺失、內(nèi)在文化延續(xù)性的斷裂。建設(shè)中忽視文化底蘊的營造，缺乏具有老校園文化和歷史底蘊的建筑、標志等物質(zhì)文化景觀，無法尋找和捕捉陳舊的、具有象征意義的校園景物。

3.2 校園景觀缺乏特色，對城市、地域文脈重視不足

新校區(qū)在校園景觀建設(shè)過程中，為了追求視覺效果，忽略了學(xué)校自身的文化特色，盲目的照搬照抄成功作品，使許多校園景觀在外形上趨于雷同，缺乏明顯的校園特色。另外，高校在建設(shè)新校區(qū)時，追求一切求新，一味的拆除和改變，沒有充分發(fā)揮當?shù)氐膬?yōu)勢和特點，拆除老建筑，挖掉山體，填平池塘是建設(shè)過程中常見現(xiàn)象，這種設(shè)計方法完全切斷了校園與當?shù)亟ㄖ⒆匀痪坝^、城市文化、地域精神的聯(lián)系。

4.校園文化景觀設(shè)計的策略

4.1 呈現(xiàn)地域特色，尊重校園主體

地域文化特征是學(xué)校所在地的文化特色及風(fēng)土人情的綜合體現(xiàn)，不同的高校處于不同的地理范圍內(nèi)，具有不同的自然氣候條件和文化特色，因此高校在建設(shè)時應(yīng)有效利用當?shù)氐淖匀粭l件，深入挖掘當?shù)氐牡赜蛭幕⑵滢D(zhuǎn)化為景觀元素體現(xiàn)在校園環(huán)境中，如通過校園建筑、景觀小品、雕塑等來表達。校園活動的主體是在校的全體師生，特別是廣大學(xué)生的需求，設(shè)計師應(yīng)按照“以人為本”的原則，根據(jù)學(xué)生的心理、行為特點、年齡、文化背景等要素進行設(shè)計，使文化景觀能滿足學(xué)生的晨讀、交往、聚會、運動等要求，為學(xué)生營造健康舒適的休閑空間。

4.2 呈現(xiàn)校園特色，挖掘校園文脈

每個學(xué)校都有自己獨特的人文歷史，在長期發(fā)展過程中沉積下來的人文、藝術(shù)、文化底蘊也各不相同。所以在設(shè)計過程中要充分考慮學(xué)校的歷史文脈和學(xué)校性質(zhì)兩方面的綜合因素，建設(shè)出有特色的校園文化景觀。如理工類學(xué)院主要體現(xiàn)的是一種嚴謹、秩序之美，藝術(shù)學(xué)院則往往體現(xiàn)了一種自由、流暢之美，文學(xué)院則注重營造濃厚的文學(xué)色彩。延續(xù)校園積極的歷史和傳統(tǒng)文化對于今天的景觀仍然有一定意義，它可以增強學(xué)生對校園的歸屬感。因此可以在新校區(qū)通過重塑或再現(xiàn)老校區(qū)的代表性空間，來達到校園文化傳承的目的，使新老校區(qū)內(nèi)在文化延續(xù)。

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[3] 崔藝桐.論校園景觀設(shè)計中生態(tài)設(shè)計的意義.價值工程2014- 08.

作者簡介：

邵乘勝，男，漢族，1976年10月生，陜西西安人。重慶工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院江津校區(qū)建設(shè)指揮部，工程師、講師。研究方向：建筑裝飾藝術(shù)設(shè)計、建筑施工技術(shù)、高職教育發(fā)展。