淺談高校藝術類教育管理

代靜

【摘要】近年來，社會對藝術類專業人才的逐年大量需求，使之逐漸成為熱門專業。藝術類專業學生轉化為社會可用的藝術人才，需要藝術類高校的深入教育和嚴格管理。文章從藝術類高校教育管理工作者的視角，針對藝術類專業學生的特點，談談如何做好藝術類高校教育管理工作。

【關鍵詞】高校；藝術類專業；教育管理；藝術人才

近年來，藝術類專業根據多元化社會需求發展而逐漸成為熱門專業。由于藝術類專業的獨有特性，高校藝術類教育管理工作遇到了新的挑戰和難點。面對不斷擴大的藝術類專業群體，如何找到符合藝術類專業學生的獨有特點，促進其個人屬性發展，采取行之有效的科學管理模式，成為高校藝術類教育管理工作的一個重要課題。

要做好管理工作，作為高校藝術類教育管理工作者，須先了解藝術類專業學生的特點。

一.藝術類專業學生個性鮮明，敢于創新

藝術類專業和普通專業不同，專業性質需要學生們不斷地創新，并創造出自己的作品。好的藝術作品創作，靠的是有激情、有投入、有新意的作者。所以，藝術類專業學生為在專業創作方面接近完美，他們始終在思維上、創作中以及行為上保持一種狀態重視自我，一切以個人感受為中心，充分肯定自我行為；思想活躍，追求特立獨行的個性，以期激發靈感；敢于打破常規，追求新的藝術形式和創造手法，等等。這些特點都是藝術類專業所需要的，也是符合此專業性質的。

二.藝術類專業學生紀律性不強.協作能力比較薄弱

藝術類專業學生十分注重專業學習，追求在自己的藝術領域中的地位，并認為在專業上的成就高就比別人要優秀，造成在紀律、協作等其他方面的認識缺失。有些學生甚至對此產生反感，比如上課時的遲到、早退等情況，生活中不顧公共衛生，活動中獨樹一幟的個人想法等。這些現象的存在，削弱了藝術類專業學生的自我認知能力，破壞了藝術類專業學生的整體形象，造成了較差學習氛圍的局面。

三.藝術類專業學生的綜合文化基礎不夠

學習藝術的過程是一個動態的過程，是一個思想活躍、競爭激烈的過程。在中學開始，大多數藝術類專業學生就花大量的時間與精力關注自己的藝術專業，很少會關注學習其他的文化知識。相對薄弱的文化基礎，局限了藝術類專業學生的知識面，僅在自己所熟悉的專業領域中汲取知識營養；使之缺少了一些人文精神，只與自己的專業打交道；缺乏了正確思考社會的能力，面對激烈的社會競爭不能正確地把握機會展示自己。

作為高校藝術類教育管理工作者，了解藝術類專業學生的特點后，要有的放矢地挖掘其背后的原因，以利于在工作中有針對性地解決問題。

從所論述的特點中，客觀地分析藝術類專業學生這些問題不是偶然產生的，而是與其成長經歷和環境等諸多因素相關。一是自身對藝術教育認識有誤區。藝術教育一貫強調個性的張揚，并以此為基礎不斷創新和突破。但是這種刻意地追求藝術上的個性情感體驗，很容易讓藝術類專業學生在世界觀、人生觀、價值觀上形成一切以個人利益為言行標準。加之藝術類專業學生沒有更深層次的文化積淀，造成在社會人文方面缺乏寬容，在自覺或不自覺之間形成了不良的心理狀態。二是高校忽視思想品德教育的引導作用。高校為能夠推出更多藝術精品和藝術精英，往往忽視了學生其他方面的教育，表現在學生身上則是重專業輕文化、重個性輕集體、重技能輕思想等等。三是社會藝術活動影響著學生的價值取向。面臨著琳瑯滿目的藝術作品以及它們不菲的價值，強烈影響到了藝術類專業學生的思想取向。這種以金錢為中心的觀念，不正確地影響著剛剛建立價值觀的學生們，使學生形成了追求個人價值等多種弊病。

作為高校藝術類教育管理工作者，掌握了藝術類專業學生的特點，也了解其背后形成的原因，那就要因勢利導、因材施教，才能做好正確引導藝術類專業學生思想、管理好藝術類專業學生教育、培育好藝術類專業學生能力的高校藝術類教育管理工作者。

四.以制度嚴管和情感教育相結合

高校教育管理必須制度先行，要依據國家相關的教育法規準則行事。藝術類高校教育管理不僅要遵循此規律，還要結合藝術類專業學生的專業特點和個性發展，不斷完善藝術類高校教育管理工作制度，營造出一個符合學生特點、相對寬松的科學規范教育管理氛圍。除此之外，藝術類高校教育管理還要注重情感教育，多以引導為主，關注與學生之間的思想情感的互動交流和有效溝通。深入班級、深入學生生活，幫助解決思想上困惑的問題和現實中的實際困難，樹立一個健康、向上、互動、和諧的良好教育管理理念。

五.高校教育管理與學生自我管理相結合

高校教育管理是外在因素，對藝術類專業學生產生最深影響的還是內在因素——自我管理。自我管理是管理理念由學生內心真正產生轉變的方法。因此，藝術類高校教育管理方式要改變以往強壓管理，從內心深處完善藝術類專業學生所缺失的意識。在了解學生們的思想動態和個性情況的前提下，在集體活動中、協調組織過程中樹立學生的社會責任感和自我約束意識。

六.要具有令人崇敬的人格魅力

藝術類高校教育管理的目的是要用實際有效的管理理念，讓學生們體會到藝術精英不僅具有藝術專業上的能力，還要具有優秀的品質和廣博的才識。藝術類高校教育管理工作者需要用人格的力量感染學生。只有那些知識淵博、文化素養高、專業精通，讓學生們產生欽佩感和崇拜感的教育管理工作者，才能更好地發揮榜樣示范作用，用自我言行影響學生們的觀念和行為，從而塑造學生高尚的人文情操和堅強的品質。

七.組織各類活動，努力營造良好的生活學習氛圍

藝術類專業學生在文化素質水平上比較偏低，所以藝術類高校教育管理要以此為突破口，提升學生的文化生活，以活動陶冶學生的人文情操，以文化完善學生人格，比如常規課程——文學、社會學、思想品德等。也可以根據藝術類專業學生的特長，開展增強合作能力和互動能力的文體活動。這種方式將素質教育滲透于娛樂活動之中，讓學生在活動中體悟教育成果，使其在不自覺中進行自我人格的塑造。

八、強化藝術類專業學生的心理輔導工作

藝術類專業學生面臨著強烈的競爭局面，加之學生在面對社會競爭中的逃避，在社會交流中的個性張揚，往往會造成心理困惑或者是憤世嫉俗等不良情緒，有時表現為行為上的怪誕、思想上的偏激、行為上的過激等等，極大影響了今后一段時間乃至未來的價值觀取向。藝術類高校教育管理工作者要密切關注學生在心理上的變化，加強心理咨詢輔導工作，對學生的有關信息要做到收集、評估、反饋，對超出自身解決能力的事情，要聯合心理醫生，有針對性一對一地面對面開展心理疏導工作。

綜上所述，社會的多元發展，需要不同專業的人才，尤其是藝術在當前我國的發展形勢中發揮著重要作用，藝術類專業人才更是社會中不可或缺的一部分，所以對藝術類專業學生的教育管理顯得尤為重要。藝術類高校教育管理工作者要結合學生特點，不斷探索新的教育管理模式，以制度教育和情感管理相結合、相促進，培育出更好更多的藝術人才，做好藝術類高校教育管理工作。