工程倫理教學模式的研究及探討

李曉東　于建軍　李長玲

【摘 要】隨著科學研究和工程技術的不斷發展，世界經濟得到了飛速發展。工程倫理學研究伴隨著全球經濟一體化不斷的增強。與世界發達國家相比，我國的工科院校在工程倫理教學體系的構建方面還存在著不小的差距。研究適合我國工程倫理教學的條件和環境是不斷加快工程倫理學理論框架構建的必須條件，它對構建我國的和諧社會具有重要的意義。

【關鍵詞】工程倫理教學；工科院校；研究和討論

隨著我國工程時代的到來，作為經濟發展推動力的工程項目不斷的呈現在世人的面前，而工程活動中工程師們面對豐厚利益的誘惑，如何選擇，這將直接關系到千家萬戶的安全以及對社會的直接影響。如何提高工程質量的公信力，如何加強工程人員的職業道德素養，將成為我國工科院校工程倫理教學面臨的巨大挑戰[1-3]。

1 工程倫理教學的發展趨勢

工程倫理學是西方發起的一門新興學科，在工程建造等領域受到了越來越多的關注[2]。工程倫理教學的主要目的是：（1）增強學生的道德水準；（2）讓學生認識到職業道德的標準；（3）提高學生認知工程倫理的能力；（4）加強學生的倫理意識。我國工程倫理教學的主要內容只重視個人的工程倫理問題，對工程人員的具體道德進行規范和梳理，而往往忽略了社會宏觀的教育。因此，我國的工程倫理教育要不斷擴大教學內容，注重理論研究，結合與工程倫理中的實際問題（如食品安全、產品風險、信息技術等），開展豐富的討論和實踐。隨著我國改革開放的不斷進行，大部分工科院校都開設了工程倫理的相關課程。它們的主要內容有：（1）確定工程倫理課程的社會職能化。生物基因技術、信息科學技術等新興技術的不斷出現和繁榮，使得現代工程師的社會責任逐漸突出，社會公眾的安全和身心健康更加突出，這就強調工程師的職業活動必須對社會所有人負責。工程倫理教學更應該明確社會發展的需求，以及工程師的社會責任感。（2）規范工程人員的職業行為。工程人員與社會是緊密聯系的，他們和自己的職業、同事、老板、職員、用戶之間都有著緊密的行為聯系，不可避免的會產生與此相關的沖突（如商業機密、數據的保密和真實性、行賄受賄等）。同時，利益的誘惑使得工程人員對產品的質量和安全都有著直接的關系。（3）環境中的工程倫理。一般的工程倫理認為人與人之間的關系才是最重要的，然而隨著社會經濟的不斷發展，工程建設與自然環境的關聯也越來越密切。大量的生態危機出現，人類生存的環境遭到破壞，人類的行為只為單純的追逐利益，忽略的確實更多的環境和希望，所以，人類必須發展可持續經濟，不能再以犧牲環境為代價而進行工程活動。

2 工程倫理教學的發展現狀

我國在高校改革之初就出現了工程倫理教學的課程，在工程的設計、管理以及后期維護等諸多方面都進行了工程倫理教育的系統體現，工程師要對工程的所有過程進行負責，并考慮結合工程實施過程中對人、環境、生態、交通等多方面影響。工程人員的社會責任以及面對利益誘惑時的道德選擇，這方面的教育還只是存在于思想性的啟發，真正的正面教育還很缺失[4]。

新世紀以來，我國大部分的理工科院校都結合工程施工過程中出現過的相關案例進行分析討論，但是大部分學生的學習方式都是選修課或輔修課，或者和思想品德教育混合一起傳授，沒有形成、開展獨立的工程倫理教育，這就使得工程倫理對工程人員行為方面的約束作用大打折扣。與此同時，國外大學的工程倫理教學一般都從實踐出發，按照課程中存在的問題，進行探討、梳理，再形成具有特色的《工程倫理學》課程。

由于我國工程倫理教學開展較晚，沒有形成一整套體系化的教學模式，使得《工程倫理學》等教學和思想政治課混為一潭。國內開展獨立研究工程倫理的人員更是嚴重缺乏。

3 工程倫理教學模式的探討

依據美國等西方國家工程倫理課程的特點，我們可以開設選修模式，理工科學生必修或者選修[5]。相對獨立的課程設置，可以使學生和教師在相對集中的地點、時間進行探討，學生也可以深刻地領會到工程倫理學的精髓。但是這樣就容易把工程倫理學與學生所學的專業相分割，不利于學生知識的關聯。如果將工程倫理融入到各個專業課中，形成雜糅式教學模式，這樣工程倫理教學就有了相對集中的實踐過程，學生更能深刻的領會工程倫理學的知識點，但是這種模式不利于工程倫理教學的連續性和拓展性，會影響學生的深入學習[6-7]。只有采取與非技術類課程相結合的方式，才能更好的幫助學生展開自己的知識背景，完全掌握工程倫理學關鍵部分，也有助于提高學生的興趣。在實際教學中，指導教師可以先設計一個個案，由同學們進行思考并討論合適的解決辦法，指引學生通過道德進行推理，同時給學生指出相關的倫理規范和思維方法。鼓勵學生闡述自己的想法，讓學生勇于樹立倫理道德的規范標準，激發學生學習工程倫理，識別倫理問題、提出和確證倫理決定。

【參考文獻】

[1]陳凡，唐麗.論工程倫理學研究的趨勢與路徑[J].東北大學學報：社會科學版， 2007，9（1）：6-9.

[2]肖平.工程倫理學[M].北京：中國鐵道出版社，1999：56-57.

[3]曹南燕.對中國高校工程倫理教育的思考[J].高等工程教育研究，2004，5：16-18.

[4]戴秋思，劉春茂.建筑道德底線的思考[J].高等建筑教育，2011，20（4）：6-10.

[5]胡文龍.美國工程倫理教育評價研究[J].北京航空航天大學學報：社會科學版，2011，24（6）：102-107.

[6]劉紹春.工程倫理教育與理工科大學生道德素質的培養[J].北京理工大學學報，2004，4：16-18.

[7]李人憲，劉麗娜.加強工程倫理教育勢在必行[J].長春師范學院學報：自然科學版，2007，26（3）：115-118.

[責任編輯：薛俊歌]