高職英語(yǔ)專業(yè)聽力教學(xué)探索幾點(diǎn)構(gòu)想

張磊

摘 要：英語(yǔ)聽力通常是英語(yǔ)專業(yè)課程設(shè)置中，先于其它英語(yǔ)課程和技能學(xué)習(xí)前的一門專業(yè)基礎(chǔ)課。陳舊的教學(xué)模式已不適合當(dāng)前聽力教學(xué)，本文分析聽力教學(xué)現(xiàn)狀，淺談創(chuàng)新教學(xué)模式的幾點(diǎn)構(gòu)想。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)聽力 教學(xué)現(xiàn)狀 教學(xué)模式

中圖分類號(hào)：H319 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2014）04（a）-0166-01

語(yǔ)言以有聲傳播為途徑，接收有聲語(yǔ)言涉及到聽這一極其重要的輸入環(huán)節(jié)。英語(yǔ)語(yǔ)言的習(xí)得和交際同樣離不開聽力的支撐。聽力能力是高職英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生應(yīng)當(dāng)掌握的基本功之一，良好的聽力理解能力有助于學(xué)生全方位提升英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力，達(dá)到聽得懂，說得清，讀得準(zhǔn)，寫得明，譯得妙的標(biāo)準(zhǔn)，順利完成學(xué)習(xí)、工作和生活中的各項(xiàng)任務(wù)，英語(yǔ)專業(yè)聽力教學(xué)的重要性由此凸現(xiàn)。

1 聽力教學(xué)現(xiàn)狀分析

1.1 聽力練習(xí)急于求成

學(xué)生關(guān)心的問題莫過于如何在短期內(nèi)提高聽力能力，從原先的聽不懂或不全懂，瞬間變成現(xiàn)在的全聽懂。現(xiàn)有聽力書籍名目繁多，聽力素材不盡相同，學(xué)生不加甄別就盲目練習(xí)。聽力內(nèi)容簡(jiǎn)單了，自我感覺良好，無(wú)益于進(jìn)步；聽力內(nèi)容偏難了，甚至不知所云，無(wú)助于提高。急于求成有悖語(yǔ)言學(xué)習(xí)的一般規(guī)律，找捷徑速成的目的容易誤導(dǎo)學(xué)生抱著希望練，帶著失望歸，心理上難免產(chǎn)生挫敗感和畏懼感，有意無(wú)意間與聽力練習(xí)保持了距離，喪失繼續(xù)練習(xí)的信心和動(dòng)力。

1.2 學(xué)生水平參差不齊

英語(yǔ)啟蒙教育的早晚，選用教材的不同，師資水平的高低等因素造成地域間的學(xué)生在英語(yǔ)綜合能力方面存在不小的差異，聽力水平也受此影響。單說英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)在學(xué)生進(jìn)入高職院校英語(yǔ)專業(yè)學(xué)習(xí)前幾乎處于缺失狀態(tài)。了解音標(biāo)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，對(duì)正確的發(fā)音口形和發(fā)音要領(lǐng)知之甚少，更不用提對(duì)單詞重音，句子重音，重讀與弱讀，同化，省略，連讀，節(jié)奏，意群和停頓等一系列語(yǔ)音現(xiàn)象的認(rèn)知學(xué)習(xí)，而這些語(yǔ)音技巧卻蘊(yùn)含在所有聽力語(yǔ)料中。學(xué)生不能熟知掌握它們才成為導(dǎo)致聽力理解偏差的原因之一，阻礙聽力能力進(jìn)一步提高。此外，詞匯量大小，語(yǔ)法基礎(chǔ)扎實(shí)與否，文化背景知識(shí)是否廣博等因素也制約著聽力水平的發(fā)揮。

1.3 傳統(tǒng)教學(xué)缺乏活力

舊的英語(yǔ)聽力教學(xué)模式單一，老師占絕對(duì)主導(dǎo)地位，有限教學(xué)時(shí)間內(nèi)，按既定教學(xué)計(jì)劃和任務(wù)，一本教材一學(xué)期每堂課從頭聽到尾。播放聽力素材，逐一校對(duì)題目答案，答案不統(tǒng)一再回放音頻，復(fù)述信息要點(diǎn)即結(jié)束。課上老師為趕教學(xué)進(jìn)度，少有師生互動(dòng)，學(xué)生被動(dòng)接受課堂指令，機(jī)械般做題核對(duì)答案，忽略了學(xué)生的聽力接受能力。老師上課枯燥乏味，學(xué)生倦怠情緒滋生，教、學(xué)、練脫節(jié)，提高聽力有名無(wú)實(shí)。

2 改善聽力教學(xué)策略

2.1 擺正心態(tài)循序漸進(jìn)

學(xué)生端正學(xué)習(xí)心態(tài)是第一步，摒棄聽力速成的想法，腳踏實(shí)地從精選符合自己聽力水平的語(yǔ)料開始，遵循科學(xué)的訓(xùn)練方法，有計(jì)劃，有步驟，有目的地通過由易到難，由淺入深的練習(xí)進(jìn)程，掌握聽力訓(xùn)練的要領(lǐng)。建議精聽與泛聽二者相結(jié)合，精聽保證質(zhì)，泛聽保證量，有質(zhì)有量地嫻熟運(yùn)用聽力技巧，循序漸進(jìn)中形成適合自己的學(xué)習(xí)方法，在聽力實(shí)踐中取得長(zhǎng)足進(jìn)步，重塑學(xué)習(xí)信心。

2.2 因勢(shì)利導(dǎo)查漏補(bǔ)缺

學(xué)生的英語(yǔ)聽力水平差異已成客觀事實(shí)，老師能做的是及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生聽力學(xué)習(xí)中突出的疏漏問題，幫忙他們有效解決。上文提及高職英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生入校前語(yǔ)音學(xué)習(xí)空白的個(gè)案，給聽力教學(xué)提出了更高的教學(xué)要求。通過教學(xué)活動(dòng)分類剖析聽力失誤的原因，遇到語(yǔ)音方面的誘因，不妨將缺失的語(yǔ)音基礎(chǔ)知識(shí)潛移默化融入其中，既明確了聽力偏差的成因，又彌補(bǔ)了缺失的語(yǔ)音技巧，進(jìn)而完善學(xué)生的知識(shí)體系，一舉多得。

2.3 創(chuàng)新聽力教學(xué)模式

2.3.1 更新教材增補(bǔ)內(nèi)容

英語(yǔ)語(yǔ)言是不斷發(fā)展變化中的事物，聽力教學(xué)也應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)。教材選擇應(yīng)以實(shí)用為主，夠用為度的原則為依據(jù)，考慮學(xué)生現(xiàn)有聽力水平，教材內(nèi)容新+穎獨(dú)特，能激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。同時(shí)又不宜過分依賴教材照本宣科，嘗試將時(shí)下新潮，學(xué)生感興趣的語(yǔ)料作為課本聽力外最具時(shí)效性的內(nèi)容引入課堂教學(xué)，以新聞報(bào)道，科普欄目，名人演講，影視剪輯，真人選秀等多種形式呈現(xiàn)。練習(xí)聽力的同時(shí)，了解國(guó)內(nèi)外資訊和風(fēng)土人情，緊貼現(xiàn)實(shí)生活，學(xué)生對(duì)此親切感和認(rèn)同感倍增，聽力畏難情緒和倦怠情緒自然淡化。

2.3.2 學(xué)生主角聽說搭配

聽力教學(xué)改革顯著表現(xiàn)即顛覆教師一人一言堂的傳統(tǒng)授課模式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生是課上主角，教學(xué)活動(dòng)圍繞學(xué)生的全程參與而組織開展。聽力練習(xí)不應(yīng)滿足只找到標(biāo)準(zhǔn)答案，而應(yīng)以聽力素材為話題，進(jìn)行聽前預(yù)測(cè)討論，深入了解學(xué)生對(duì)話題背景的熟悉程度，設(shè)立情景語(yǔ)境做聽力是值得推崇的教學(xué)理念。討論中學(xué)生各抒己見有益于提高口語(yǔ)表達(dá)能力，互相聆聽構(gòu)成聽力課本之外真實(shí)生動(dòng)的語(yǔ)料補(bǔ)充，聽說能力相得益彰，打破了聽力課上單調(diào)沉寂的氛圍，互動(dòng)效果讓聽力學(xué)習(xí)輕松有趣。

2.3.3 課下延伸自主學(xué)習(xí)

現(xiàn)代數(shù)字網(wǎng)絡(luò)多媒體語(yǔ)音室是聽力教學(xué)的首選場(chǎng)所，它的視聽說資源相當(dāng)豐富，自主化練習(xí)及考評(píng)測(cè)試功能一應(yīng)俱全，為聽力教學(xué)提供了優(yōu)越的硬件條件。老師開課之初介紹語(yǔ)音室自主化學(xué)習(xí)終端的使用方法，布置適量的聽力作業(yè)，方便學(xué)生課下隨時(shí)來語(yǔ)音室自主預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)。學(xué)有盈余的同學(xué)來語(yǔ)音室自選課外音頻，視頻，電子書，英語(yǔ)等級(jí)考試等各類資料加強(qiáng)練習(xí)力度，充分發(fā)揮數(shù)字化教學(xué)的輔助優(yōu)勢(shì)。聽力練習(xí)從課上延伸至課下，訓(xùn)練時(shí)間上有了保證，起到隱形的督促作用，學(xué)生聽力習(xí)慣逐漸養(yǎng)成。

3 結(jié)語(yǔ)

英語(yǔ)聽力是語(yǔ)言習(xí)得過程中不可或缺的輸入部分，為知識(shí)輸出和綜合技能運(yùn)用奠定實(shí)踐基礎(chǔ)。我們要精準(zhǔn)地把握高職英語(yǔ)專業(yè)聽力教學(xué)的定位和發(fā)展方向，潛心研究國(guó)內(nèi)外先進(jìn)教學(xué)理念，結(jié)合高職英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)，制定符合社會(huì)人才需求的教學(xué)方案。以聽力教學(xué)改革為創(chuàng)新契機(jī)，掀開新時(shí)代下英語(yǔ)教學(xué)的新篇章，為國(guó)際化的今天輸送更多優(yōu)質(zhì)的外語(yǔ)人才。

參考文獻(xiàn)

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