論生態文明視域下高職學生環保素質教育

黃三平

摘 要：生態文明的興起對教育尤其是高職教育提出了新的要求，加強高職學生的環保素質教育是必然選擇。高職環保素質教育的內容包括生態文明意識和環保理念教育、環保道德和法制教育、環保知識與技能教育等內容。要豐富、創新高職環保素質教育的形式和方法，建立科學的考核評價機制。

關鍵詞：生態文明；高職；環保素質；教育

中圖分類號：G710 文獻標志碼：A 文章編號：1002-2589（2014）27-0192-02

生態文明是21世紀重要的文明形態之一。生態文明是繼農業文明、工業文明之后的新型文明，它要求處理好人與自然的關系，尊重自然，保護環境，實現人與自然、人與人、人與社會的和諧共生和持續繁榮。當前全球環境問題頻發，生態文明和環境保護在全球范圍內越來越引起重視。我國作為發展中國家，更面臨資源約束趨緊、環境污染嚴重、生態系統退化的嚴峻形勢，推進生態文明建設勢在必行。“十八大”報告深入論述了生態文明，提出要更加自覺地珍愛自然，更加積極地保護生態，要堅持節約資源和保護環境的基本國策，著力推進綠色發展，增強全民節約意識和環保意識，加強生態文明宣傳教育。生態文明的興起對教育尤其是高職教育提出了新的要求。高職環保素質教育，既是思政教育和德育的要求，也是專業素質教育的要求。在生態文明視域下，加強高職學生的環保素質教育是必然選擇。

一、在生態文明視域下對高職學生開展環保素質教育的必要性

高職教育培養的是國家現代化建設進程中需要的高素質技能型專門人才，高職學生將成為生產、建設、管理和服務第一線的技術型應用型人才，所從事的工作和環境的關系極為密切。他們是否具備環保理念和意識，是否掌握環保知識和技能，對于促進綠色發展和環境保護都至關重要。可以說，環保素質是高職學生重要的職業素質。然而，在高職教育體系中，環境教育尚未得到應有的重視和發展，許多高職院校環境教育滯后，部分院校開展的環保實踐活動由于缺乏理論及體系的支持，開展得比較隨機和隨性，效果并不明顯。總的來看，當前對高職學生的環境教育存在以下不足：一是缺乏生態文明的視域，視角相對狹窄；二是未把環保素質作為職業素質的必備內容；三是對環保素質教育未與人文教育相融合；四是對環保素質教育的評價策略缺乏研究。很多學生環保意識薄弱，走上工作崗位后在經濟活動中自覺不自覺地破壞環境，在個人生活中則存在過度消費的現象，違背綠色、低碳的生活理念。當前高職學生的環保素質普遍較低，體現在環保意識不強、環保知識欠缺、環保技能薄弱等各方面，在專業實訓與日常生活中浪費及非環保現象較為普遍。

在生態文明視域下對高職學生開展環保素質教育，具有十分重要的理論與實踐意義和價值。第一，幫助高職學生樹立生態文明的價值觀，增強高職學生環保意識，提高他們的環保素質；第二，增強跨學科建設，將環保教育納入高職素質教育，提升高職教育質量；第三，有利于建設生態文明和友好環境，促進國家和社會的可持續發展。

二、生態文明視域下高職學生的環保素質教育的內容

生態文明視域下高職學生的環保素質教育的內容包括以下三個方面的內容：

（一）生態文明意識和環保理念教育

當前包括高職學生在內的大學生生態文明意識和環保理念普遍較弱。筆者通過工作實踐與調查發現，高職學生對生態文明與環境保護的關注度不高，有的甚至認為這個話題與他們相距較遠；日常浪費糧食、水電和紙張等行為并不鮮見，使用一次性食物塑料袋、筷子、紙巾的現象則比比皆是。在某高校面對千名學生所做調查的數據顯示，在生態文明、世界環境日、環境污染等方面常識性問題的回答正確率僅為65%左右，僅有51%的學生知道“人與社會的和諧”屬于生態文明的范疇，有21%的學生認為自己不關注環境問題，在問到“你會和朋友、同學談論環保嗎”，選擇“經常”的有33%，“不經常”的為56%，“很少談論或不談論”的為11%。生態文明意識和環保理念的缺失直接導致學生的環保行為欠缺。開展高職學生的環保素質教育，首先要推行生態文明意識和環保理念的教育，讓學生理解生態文明和環境保護的重要性，了解生態文明的內涵、生態文明與精神文明、物質文明的關系以及環境保護的迫切性。

（二）環保道德和法制教育

環保道德與法制是規范環保行為的兩個維度。環保道德是指人們在環境建設和環境改造的實踐中應遵循的環境保護道德準則，包括環境道德情感、環境道德態度、環境道德行為習慣等內容。環保道德更多關注人的精神與情感層面，強調人在環保問題上的自律。而環保法制則是從從外在、他律的角度規范環境行為。我國的環境保護法律體系已經基本形成，既有環境保護方向的基本法，也有特定為污染防治領域而制定的單項法律，如水污染防治法、大氣污染防治法、環境噪聲污染防治法、固體廢物污染環境防治法、海洋環境保護法等。此外，國家環保部門和各地還制定了相當數量的環保行政法規。然而這些法律法規并未被普遍知曉。高職院校應加強環保法制教育，增強學生的環保法制觀念，熟悉環保法律。環保道德和環保法制教育互為促進，共同增強學生的環保素質。

（三）環保知識與技能教育

環保知識與技能教育主要包括以下方面。一是環境保護的基礎知識與基本技能，包括環境保護基本概念、環境管理與標準、生活垃圾處理辦法、廢氣廢水與固體廢物舶處理與利用技術、噪聲控制技術、環境監測技術等。每一個項目里又包括較為豐富的內容，例如環境保護基本概念包含環境的含義及分類、全球與我國面臨的環境問題、公害事件、環境保護的任務、環境保護組織等。二是環境保護的專業知識與技能。對高職教育而言，環境保護的專業知識與技能主要是指高職各專業所需要的環保知識與技能，即學生所需要掌握的在校學習實訓及今后專業工作中需要應用到的環保知識與技術技能。由于各專業有不同的教學內容與就業方向，對環境保護的專業知識與技能也必然有特定的要求。比如，機械類專業、化工類專業和管理類專業，所要求具備的環保知識與技能的內容與重點會完全不同。這就要求結合專業特點和要求制定不同的環保知識與技能教育內容與標準。

三、開展高職學生環保素質教育的方法與途徑

（一）建設愛護環境重視環保的校園文化

通過建設愛護環境重視環保的校園文化，既能營造濃郁的環保氛圍，也能給學生提供便捷的環保學習途徑。校園文化有多種載體，通過這些載體可有效地開展環保素質教育。以高職校報為例，可在報紙上開辟環保專欄，或傳授環保知識與技能，或報道校園環保人物與事件等，文圖并茂地持續宣傳，必然增強學生的環保意識，幫助他們獲得一些環保知識與技能。另外，板報畫廊、標語口號、主題講座、環保知識與技能競賽、多種形式的文藝活動等都是建設環保校園文化的載體。高職院校還可以開設全校性的環境教育的公共選修課程。學生在綠色的校園文化中潛移默化，環保情懷不斷深化，環保素質自然得到提高。

（二）將環保素質教育納入到專業教育中

環保素質教育應是專業教學的應有之義，尤其是與環境關系密切的專業，更不能放松環保素質教育。專業環保素質教育可以從幾個方面開展。一是專業集中授課，給予一定課時講授本專業必備的環保知識和技能；二是在專業工藝教學中，講授環保因素的影響及相關環保知識技能；三是在實訓實習中，對節約能耗和排污、廢棄物的處理方法等要實施教育并對學生提出要求。讓學生培養良好的專業環保意識和環保習慣，掌握本專業應具備的環保知識和技能，不僅有助于他們在校期間愛護環境，更有利于他們今后在崗位工作中規范環境保護的行為。

（三）開展形式多樣的環保實踐教育

環境素質教育不應僅僅停留在理論上和課堂里，還要開展形式多樣的環保實踐教育。譬如組織學生開展“世界環境日”、“世界地球日”上街宣傳環保活動，在校園內外開展清理白色垃圾行動，利用雙休日或暑寒假開展城鄉環保調研，組織學生對當地土壤、水質、空、大氣狀況進行調查或檢測，或帶領學生到企業參觀，要求發現環保問題并提出環保建議。筆者曾指導高職學生團隊實施大學生德育實踐項目“湖南新農村建設中的環保調查及對策探討”，十個學生在2012年、2013年間利用假期調查了省內各地十個村莊的環保狀況，調查結束后他們深有感觸，寫出了調查報告，提出了多項有建設性的鄉村環保建議。環保實踐行動促使高職學生擴大視野，鍛煉思維，及時發現一些生活中的環保問題，并綜合應用有關物理、化學、生物、工藝方面的知識來解決問題。同時，也可促使他們走上工作崗位后把可持續發展思想運用于生產實踐。

四、建立科學的考核與評價機制

開展生態文明視域下高職學生環保素質教育，要建立相應的科學考核與評價機制，否則環保素質教育可能被忽視或流于形式。學生環保素質的考核與評價，一是可以通過選修環境教育課程，考核通過獲得學分；二是專業教育中的環保素質評價，將環保素質納入專業理論課程和實習實訓的考核內容；三是對于積極參加了環保志愿實踐活動并達到一定效果的學生給予素質成績。這幾種考核與評價都需要統籌科學設計，以激勵高職學生珍愛生態，提高環保素質。

綜上所述，在生態文明視域下，加強高職學生環保素質教育是社會可持續發展的必然要求，是當今職業教育的必然選擇。要優化高職學生環保素質教育的內容體系，豐富教育的途徑和形式，并建立相應的考核與評價機制，將高職學生環保素質教育落到實處并推動其不斷發展。

參考文獻：

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