我國高職高專低志愿填報率和高棄讀率的調查與原因探析

湯子悅

摘 要：高職高專低志愿填報率和高棄讀率已成為高職教育發展中的突出問題。通過對江西部分高三考生和高職高專新生的調查，分析高職高專低報考率和高棄讀率的原因，為教育部門制定相關政策提供參考。

關鍵詞：高職高專教育 志愿填報率 棄讀率 原因分析

中圖分類號：G40 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2014）08（b）-0204-02

職業教育是現代教育的重要組成部分，也是衡量一個國家或地區現代化程度的重要標志之一[1]。近年來，我國職業教育取得了長足的進步和發展，培養了大批具有較高素質的應用型人才，強有力地推動了經濟社會的快速發展，但仍有較大差距[2]。一方面存在大量的就業缺口；另一方面卻是職業教育的低報考率和高棄讀率[3]。據麥可思調查結果顯示，2013年填報高職高專院校意愿的考生比例只占5%，其中就內蒙古未完成招生計劃的高職（專科）院校有429所，占全國高職高專院校總數的56.60%，有兩所高校錄取新生不足百人。山東省高職院校生源缺口高達4.2萬人。廣東、河南、河北等省份均出現了招生難現象。與此同時，錄取后的棄讀率也相當高。2013年全國高職大專學生的報到率僅為69%，因此，高職院校還面臨到校率低的考驗。本文通過對江西省高三考生和高職高專新生進行調查研究，了解職業院校報考率低和棄讀率高的根據原因，為教育部門制定相關政策提供參考。

1 調查對象與方法

隨機抽取江西省2014年參加高考的700名高三考生進行問卷調查，收回有效問卷658份。對部分江西高職高專院校2013級入學的700名高職高專新生進行問卷調查、收回有效問卷678份、其中普通高職院校學生351人、本科院校下設高職學院學生227人。

2 職業院校的低報考率和高棄讀率的原因分析

2.1 對高職高專教育缺乏應有的認知

當前我國高職高專教育是個“斷頭橋”，培養出的技能人才比較難攻讀更高學位，用人機制在“藍領”職業與“白領”職業間很難有轉換平臺。不少人認為，上了職業院校，就基本上決定了一生的職業定位，很難打通在更廣闊領域里的上升空間。相當多的國有大型企業在招聘中也青睞重點本科高校畢業生。以公務員招考為例，一般崗位的報考條件都是本科學歷，基本上沒有高職生符合的崗位。

調查結果顯示被調查者對對高職高專教育缺乏應有的認知（如表1、表2所示）。只有17%的高三學生和25.1%的高職高專新生認為通過高職教育可以發揮專長，學一門適用技術。12.6%的高三學生認為比較容易找工作和13.4%的高職高專新生認為可以優質就業。51.4%的高三學生和13.4%的高職高專新生認為高職高專學生缺乏發展的希望和公平的機會，或學歷低、晉升通道窄；有55.9%的新生認為在就業與職位升遷中被歧視、社會身份低（如表1、表3所示）。調查說明，盡管有一部分考生和新生認可了高職教育的實用性、但總體上對高等職業教育認同感不高，存在偏見和輕視。

2.2 高職高專院校自身宣傳不到位

調查顯示，考生普遍對高職高專院校不太了解。在對“院校的實力與形象評價方面”有34.2%的考生選“都不好”或“不清楚”（如表4所示）。而選擇對所就讀學校宣傳“嚴重失真”“平淡、無特色”“基本不了解”三者相加占42.8%（如表5所示）。在已報到的新生中，超七成同學首先希望學校提供“專業認知和就業前景”方面介紹，其次才為“校園生活介紹”。

在分析入學新生棄讀的情況時（如表6所示），首先選擇“復讀考本科”的最多。其次為“對學校失望”和“高職沒前途”，前三位之和達到73.5%。這也從一定程度上表明高職高專院校辦學質量有待提高。

2.3 就業情況是選擇填報志愿和就讀關注的重要因素

數據顯示，2013年高職高專的初次就業率為78.1%，而地方本科院校的就業率僅為75.4%，重點本科的就業率75.5%，均低于高職高專院校。在選擇高職院校時是否考慮畢業后的工作去向時，44.7%考生選擇“認真考慮、很重要”，選“不是唯一出路、會參考”的占37.3%，兩者相加達82%。說明就業仍然是填報志愿和就讀最關注的問題（表7所示）。

2.4 高收費使家庭經濟困難學生難以承受

被調查學生普遍認為高職院校的學費收費標準應定位在4000～5000元左右。其中選少于4000元的占總人數的28.3%，選4000～5000元的占總人數的28.5%，兩者之和達56.8%，而同時調查也顯示“7000以上”及“不敏感”兩者之和僅占11.7%（如表8所示）。由此可見，高學費也是阻礙高職院校新生報到率的一個重要因素。

教育作為投資的理念已為大眾接受，既然是投資，人們會通過成本投入與收益來評價教育價值。因此，也存在新生或家長覺得高職“含金量”不高，不值得高投入而棄讀的。

2.5 專業不能滿足社會和考生的需求

調查顯示：“個人興趣”或“就業形勢”是高三學生報考確定專業時的主要考慮因素（如表9所示）。這說明選擇接受高等職業教育的學生更注重自身的愛好或融入社會的需要。然而由于填報志愿時考生對學校、專業缺乏全面了解，若報考第一專業志愿不能如愿，在轉專業不能實現后，部分考生不再就讀。還有一些學校的專業在課程設置、師資配備、設備配套、實訓安排等方面名實不符，致使一些本就不安心于相關專業的學生在開學后一段時間內選擇退學或自行離校。這也是影響新生報到的一個重要因素。

2.6 考生填報志愿存在較大的隨意性

調查顯示（如表10所示），有29.9%的考生填報高職高專志愿的原因是“沒考上本科”，也就是說大部分考生把高職高專教育作為替代品。隨意填報高職高專志愿的考生占了較大比重，必將帶來棄讀的隨意性。

3 結語

高職高專的低報考率和高棄讀率，既造成招生計劃浪費，又造成一批過了錄取分數線的考生上不了學，影響了高職高專院校的招生次序，對整個高職教育都有負面影響[4]。從調查來看，影響高職高專新生報到率因素較多：既有學校原因、也有考生原因；既有經濟原因、也有教育原因。以現有職業院校數量及社會對職業技能人才的需求來說，需要突破職業教育發展面臨的“辦學質量”“用人機制”“就業觀念”三大障礙，才能為職業教育得到良好發展提供保障。

參考文獻

[1] 潘光榮.我國職業教育弱勢地位的原因探析[J].淮北職業技術學院學報，2011，10（1）：89-91.

[2] 王莎莎，張常潔.提高職業院校吸引力的有效路徑研究[J].高教與經濟，2010，23（3）：57-60.

[3] 周斌，文焱.影響高職院校新生報到率相關因素的調查分析[J].中國職業技術教育，2009，359（31）：36-38.

[4] 孫彥慧.對高職新生報到率趨低的思考[J].遼寧高職學報，2003，5（6）：18-19.endprint

摘 要：高職高專低志愿填報率和高棄讀率已成為高職教育發展中的突出問題。通過對江西部分高三考生和高職高專新生的調查，分析高職高專低報考率和高棄讀率的原因，為教育部門制定相關政策提供參考。

關鍵詞：高職高專教育 志愿填報率 棄讀率 原因分析

中圖分類號：G40 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2014）08（b）-0204-02

職業教育是現代教育的重要組成部分，也是衡量一個國家或地區現代化程度的重要標志之一[1]。近年來，我國職業教育取得了長足的進步和發展，培養了大批具有較高素質的應用型人才，強有力地推動了經濟社會的快速發展，但仍有較大差距[2]。一方面存在大量的就業缺口；另一方面卻是職業教育的低報考率和高棄讀率[3]。據麥可思調查結果顯示，2013年填報高職高專院校意愿的考生比例只占5%，其中就內蒙古未完成招生計劃的高職（專科）院校有429所，占全國高職高專院校總數的56.60%，有兩所高校錄取新生不足百人。山東省高職院校生源缺口高達4.2萬人。廣東、河南、河北等省份均出現了招生難現象。與此同時，錄取后的棄讀率也相當高。2013年全國高職大專學生的報到率僅為69%，因此，高職院校還面臨到校率低的考驗。本文通過對江西省高三考生和高職高專新生進行調查研究，了解職業院校報考率低和棄讀率高的根據原因，為教育部門制定相關政策提供參考。

1 調查對象與方法

隨機抽取江西省2014年參加高考的700名高三考生進行問卷調查，收回有效問卷658份。對部分江西高職高專院校2013級入學的700名高職高專新生進行問卷調查、收回有效問卷678份、其中普通高職院校學生351人、本科院校下設高職學院學生227人。

2 職業院校的低報考率和高棄讀率的原因分析

2.1 對高職高專教育缺乏應有的認知

當前我國高職高專教育是個“斷頭橋”，培養出的技能人才比較難攻讀更高學位，用人機制在“藍領”職業與“白領”職業間很難有轉換平臺。不少人認為，上了職業院校，就基本上決定了一生的職業定位，很難打通在更廣闊領域里的上升空間。相當多的國有大型企業在招聘中也青睞重點本科高校畢業生。以公務員招考為例，一般崗位的報考條件都是本科學歷，基本上沒有高職生符合的崗位。

調查結果顯示被調查者對對高職高專教育缺乏應有的認知（如表1、表2所示）。只有17%的高三學生和25.1%的高職高專新生認為通過高職教育可以發揮專長，學一門適用技術。12.6%的高三學生認為比較容易找工作和13.4%的高職高專新生認為可以優質就業。51.4%的高三學生和13.4%的高職高專新生認為高職高專學生缺乏發展的希望和公平的機會，或學歷低、晉升通道窄；有55.9%的新生認為在就業與職位升遷中被歧視、社會身份低（如表1、表3所示）。調查說明，盡管有一部分考生和新生認可了高職教育的實用性、但總體上對高等職業教育認同感不高，存在偏見和輕視。

2.2 高職高專院校自身宣傳不到位

調查顯示，考生普遍對高職高專院校不太了解。在對“院校的實力與形象評價方面”有34.2%的考生選“都不好”或“不清楚”（如表4所示）。而選擇對所就讀學校宣傳“嚴重失真”“平淡、無特色”“基本不了解”三者相加占42.8%（如表5所示）。在已報到的新生中，超七成同學首先希望學校提供“專業認知和就業前景”方面介紹，其次才為“校園生活介紹”。

在分析入學新生棄讀的情況時（如表6所示），首先選擇“復讀考本科”的最多。其次為“對學校失望”和“高職沒前途”，前三位之和達到73.5%。這也從一定程度上表明高職高專院校辦學質量有待提高。

2.3 就業情況是選擇填報志愿和就讀關注的重要因素

數據顯示，2013年高職高專的初次就業率為78.1%，而地方本科院校的就業率僅為75.4%，重點本科的就業率75.5%，均低于高職高專院校。在選擇高職院校時是否考慮畢業后的工作去向時，44.7%考生選擇“認真考慮、很重要”，選“不是唯一出路、會參考”的占37.3%，兩者相加達82%。說明就業仍然是填報志愿和就讀最關注的問題（表7所示）。

2.4 高收費使家庭經濟困難學生難以承受

被調查學生普遍認為高職院校的學費收費標準應定位在4000～5000元左右。其中選少于4000元的占總人數的28.3%，選4000～5000元的占總人數的28.5%，兩者之和達56.8%，而同時調查也顯示“7000以上”及“不敏感”兩者之和僅占11.7%（如表8所示）。由此可見，高學費也是阻礙高職院校新生報到率的一個重要因素。

教育作為投資的理念已為大眾接受，既然是投資，人們會通過成本投入與收益來評價教育價值。因此，也存在新生或家長覺得高職“含金量”不高，不值得高投入而棄讀的。

2.5 專業不能滿足社會和考生的需求

調查顯示：“個人興趣”或“就業形勢”是高三學生報考確定專業時的主要考慮因素（如表9所示）。這說明選擇接受高等職業教育的學生更注重自身的愛好或融入社會的需要。然而由于填報志愿時考生對學校、專業缺乏全面了解，若報考第一專業志愿不能如愿，在轉專業不能實現后，部分考生不再就讀。還有一些學校的專業在課程設置、師資配備、設備配套、實訓安排等方面名實不符，致使一些本就不安心于相關專業的學生在開學后一段時間內選擇退學或自行離校。這也是影響新生報到的一個重要因素。

2.6 考生填報志愿存在較大的隨意性

調查顯示（如表10所示），有29.9%的考生填報高職高專志愿的原因是“沒考上本科”，也就是說大部分考生把高職高專教育作為替代品。隨意填報高職高專志愿的考生占了較大比重，必將帶來棄讀的隨意性。

3 結語

高職高專的低報考率和高棄讀率，既造成招生計劃浪費，又造成一批過了錄取分數線的考生上不了學，影響了高職高專院校的招生次序，對整個高職教育都有負面影響[4]。從調查來看，影響高職高專新生報到率因素較多：既有學校原因、也有考生原因；既有經濟原因、也有教育原因。以現有職業院校數量及社會對職業技能人才的需求來說，需要突破職業教育發展面臨的“辦學質量”“用人機制”“就業觀念”三大障礙，才能為職業教育得到良好發展提供保障。

參考文獻

[1] 潘光榮.我國職業教育弱勢地位的原因探析[J].淮北職業技術學院學報，2011，10（1）：89-91.

[2] 王莎莎，張常潔.提高職業院校吸引力的有效路徑研究[J].高教與經濟，2010，23（3）：57-60.

[3] 周斌，文焱.影響高職院校新生報到率相關因素的調查分析[J].中國職業技術教育，2009，359（31）：36-38.

[4] 孫彥慧.對高職新生報到率趨低的思考[J].遼寧高職學報，2003，5（6）：18-19.endprint

摘 要：高職高專低志愿填報率和高棄讀率已成為高職教育發展中的突出問題。通過對江西部分高三考生和高職高專新生的調查，分析高職高專低報考率和高棄讀率的原因，為教育部門制定相關政策提供參考。

關鍵詞：高職高專教育 志愿填報率 棄讀率 原因分析

中圖分類號：G40 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2014）08（b）-0204-02

職業教育是現代教育的重要組成部分，也是衡量一個國家或地區現代化程度的重要標志之一[1]。近年來，我國職業教育取得了長足的進步和發展，培養了大批具有較高素質的應用型人才，強有力地推動了經濟社會的快速發展，但仍有較大差距[2]。一方面存在大量的就業缺口；另一方面卻是職業教育的低報考率和高棄讀率[3]。據麥可思調查結果顯示，2013年填報高職高專院校意愿的考生比例只占5%，其中就內蒙古未完成招生計劃的高職（專科）院校有429所，占全國高職高專院校總數的56.60%，有兩所高校錄取新生不足百人。山東省高職院校生源缺口高達4.2萬人。廣東、河南、河北等省份均出現了招生難現象。與此同時，錄取后的棄讀率也相當高。2013年全國高職大專學生的報到率僅為69%，因此，高職院校還面臨到校率低的考驗。本文通過對江西省高三考生和高職高專新生進行調查研究，了解職業院校報考率低和棄讀率高的根據原因，為教育部門制定相關政策提供參考。

1 調查對象與方法

隨機抽取江西省2014年參加高考的700名高三考生進行問卷調查，收回有效問卷658份。對部分江西高職高專院校2013級入學的700名高職高專新生進行問卷調查、收回有效問卷678份、其中普通高職院校學生351人、本科院校下設高職學院學生227人。

2 職業院校的低報考率和高棄讀率的原因分析

2.1 對高職高專教育缺乏應有的認知

當前我國高職高專教育是個“斷頭橋”，培養出的技能人才比較難攻讀更高學位，用人機制在“藍領”職業與“白領”職業間很難有轉換平臺。不少人認為，上了職業院校，就基本上決定了一生的職業定位，很難打通在更廣闊領域里的上升空間。相當多的國有大型企業在招聘中也青睞重點本科高校畢業生。以公務員招考為例，一般崗位的報考條件都是本科學歷，基本上沒有高職生符合的崗位。

調查結果顯示被調查者對對高職高專教育缺乏應有的認知（如表1、表2所示）。只有17%的高三學生和25.1%的高職高專新生認為通過高職教育可以發揮專長，學一門適用技術。12.6%的高三學生認為比較容易找工作和13.4%的高職高專新生認為可以優質就業。51.4%的高三學生和13.4%的高職高專新生認為高職高專學生缺乏發展的希望和公平的機會，或學歷低、晉升通道窄；有55.9%的新生認為在就業與職位升遷中被歧視、社會身份低（如表1、表3所示）。調查說明，盡管有一部分考生和新生認可了高職教育的實用性、但總體上對高等職業教育認同感不高，存在偏見和輕視。

2.2 高職高專院校自身宣傳不到位

調查顯示，考生普遍對高職高專院校不太了解。在對“院校的實力與形象評價方面”有34.2%的考生選“都不好”或“不清楚”（如表4所示）。而選擇對所就讀學校宣傳“嚴重失真”“平淡、無特色”“基本不了解”三者相加占42.8%（如表5所示）。在已報到的新生中，超七成同學首先希望學校提供“專業認知和就業前景”方面介紹，其次才為“校園生活介紹”。

在分析入學新生棄讀的情況時（如表6所示），首先選擇“復讀考本科”的最多。其次為“對學校失望”和“高職沒前途”，前三位之和達到73.5%。這也從一定程度上表明高職高專院校辦學質量有待提高。

2.3 就業情況是選擇填報志愿和就讀關注的重要因素

數據顯示，2013年高職高專的初次就業率為78.1%，而地方本科院校的就業率僅為75.4%，重點本科的就業率75.5%，均低于高職高專院校。在選擇高職院校時是否考慮畢業后的工作去向時，44.7%考生選擇“認真考慮、很重要”，選“不是唯一出路、會參考”的占37.3%，兩者相加達82%。說明就業仍然是填報志愿和就讀最關注的問題（表7所示）。

2.4 高收費使家庭經濟困難學生難以承受

被調查學生普遍認為高職院校的學費收費標準應定位在4000～5000元左右。其中選少于4000元的占總人數的28.3%，選4000～5000元的占總人數的28.5%，兩者之和達56.8%，而同時調查也顯示“7000以上”及“不敏感”兩者之和僅占11.7%（如表8所示）。由此可見，高學費也是阻礙高職院校新生報到率的一個重要因素。

教育作為投資的理念已為大眾接受，既然是投資，人們會通過成本投入與收益來評價教育價值。因此，也存在新生或家長覺得高職“含金量”不高，不值得高投入而棄讀的。

2.5 專業不能滿足社會和考生的需求

調查顯示：“個人興趣”或“就業形勢”是高三學生報考確定專業時的主要考慮因素（如表9所示）。這說明選擇接受高等職業教育的學生更注重自身的愛好或融入社會的需要。然而由于填報志愿時考生對學校、專業缺乏全面了解，若報考第一專業志愿不能如愿，在轉專業不能實現后，部分考生不再就讀。還有一些學校的專業在課程設置、師資配備、設備配套、實訓安排等方面名實不符，致使一些本就不安心于相關專業的學生在開學后一段時間內選擇退學或自行離校。這也是影響新生報到的一個重要因素。

2.6 考生填報志愿存在較大的隨意性

調查顯示（如表10所示），有29.9%的考生填報高職高專志愿的原因是“沒考上本科”，也就是說大部分考生把高職高專教育作為替代品。隨意填報高職高專志愿的考生占了較大比重，必將帶來棄讀的隨意性。

3 結語

高職高專的低報考率和高棄讀率，既造成招生計劃浪費，又造成一批過了錄取分數線的考生上不了學，影響了高職高專院校的招生次序，對整個高職教育都有負面影響[4]。從調查來看，影響高職高專新生報到率因素較多：既有學校原因、也有考生原因；既有經濟原因、也有教育原因。以現有職業院校數量及社會對職業技能人才的需求來說，需要突破職業教育發展面臨的“辦學質量”“用人機制”“就業觀念”三大障礙，才能為職業教育得到良好發展提供保障。

參考文獻

[1] 潘光榮.我國職業教育弱勢地位的原因探析[J].淮北職業技術學院學報，2011，10（1）：89-91.

[2] 王莎莎，張常潔.提高職業院校吸引力的有效路徑研究[J].高教與經濟，2010，23（3）：57-60.

[3] 周斌，文焱.影響高職院校新生報到率相關因素的調查分析[J].中國職業技術教育，2009，359（31）：36-38.

[4] 孫彥慧.對高職新生報到率趨低的思考[J].遼寧高職學報，2003，5（6）：18-19.endprint