“民主集中”與“班級管理”

于翌躍

治大國如烹小鮮，治班級猶治大國。

隨著知識經濟的到來，社會對人才的要求隨之與時俱進。教育的任務是為社會培養建設者和接班人，無論是建設者還是接班人，都應有解放之思想、獨立之精神、創新之品質。這種品質是設計、培養、打造出來的，在這個過程中，我們必須做到兩點：

一、民主，自由的土壤

在教育中，班級是最基本的單元。在這個單元中，我們要為學生提供解放的土地、自由的空氣和無際的天空。

民主，是百花齊放。學生是學習的主人，他們的理想是共同的，但他們的心靈是獨特的，只有在解放的土地上，才能百花齊放。孔老夫子提倡的“因材施教”，其意在于尊重個性培養，讓人性的花朵在自由的土地上盡情地舒展，從而使學生因教育生出人性的芽，長出人性的葉，樹起人格的骨，開出靈魂的花，結好人生的果。

民主，是百家爭鳴。在教育過程中，讓學生享受寬松，言之欲言，語之想語，言語之間，淋漓得當地使個性張揚。“九州生氣恃風雷，萬馬齊喑究可哀”，沒有群言堂，必然只能有一言堂，冰凍了學生的情感，禁錮了學生的思想，想讓他們走向遠方，基本就是個浪漫的夢想。磨道里的驢子永遠只能在走不出去的常規怪圈兒里彷徨。

民主，是眾人劃槳。單絲不成線，獨木不成林，培養無數鮮活的個體，就是為社會進步和發展積蓄力量。眾人拾柴火焰高，無論何時何地，群眾才有無敵的力量。有了民主，才會有心情的舒暢，當熱情被激發，潛能被喚醒，思維被激活，學生的生命里一定會有陽光。

民主的意識，民主的思想，必然會讓繁榮與和諧在歲月中增長。

二、集中，勝利的保障

集中是形成集體的必要條件。無數的沙礫，如果缺少凝聚，就只是一盤散沙。集中，就像建筑中的水泥，有了它，無數的散沙就會變得無比堅硬和剛強。

集中，是一夫當關。我們在講求自由的時候，難免助長自由主義，在這種情況下，需要班主任及其他老師嚴把原則關，原則與紀律是班級建設的底線，如果守不住這條底線，那么班將不成班。

集中，是振臂一呼。雁陣，需要頭雁；羊群，需要頭羊；群龍，需要龍首。班級管理有時需要的就是振臂一呼，有了這登高的一呼，然后才會有八方的云集和上下的呼應。一個先進、優秀的群體，必然需要杰出的領袖，這領袖就是前進的方向、集體的意志、發展的向征。到了緊要關頭，領袖就該審時度勢、力排眾議、振臂一呼，這一呼，要呼出正義，呼出群情，呼出合理與前途。

集中，是說一不二。在一個集體中，倡導什么，弘揚什么，反對什么，避免什么，批判什么，應該有一個準則。為了集體的進步和發展，有時必須做到說一不二。不這樣，遇到事情七嘴八舌、議而不決，就會成為亂粥一鍋。

集中，避免渙散，體現核心，產生合力。

三、比較

在班級建設中，民主就是大家都可以平等地參與班級事務，讓大家都有參與的積極性和訴求，這樣有利于提升班級凝聚力；集中就是執行校紀校規或者完成一些必須完成的任務，抑或班級中對某一問題意見不統一時以主流作決定和執行，只有這樣才能使班級具有執行力。民主讓每一個同學承擔一定的責任和權利，既當管理者，又當被管理者，在民主前提下，執行的集中是集中多數人的意見，采取少數服從多數的原則，通過這樣的方式，讓多數人信服，讓班級決策更統一。因此，民主集中有利于抓主流，推動班風校風建設。

班級同學身上，擴大每班成員的話語權，讓每個同學都有說話的機會，這樣他們才會有存在感，才會感覺自我存在。換句話說，有說話機會讓同學感到有存在價值，責任心和榮譽感來自于受尊重。我們倡導讓學生自己管理班級，讓學生做班級的管理者和建設者。我的班級充分發揚民主，但是還不完善，沒有做到集中，今天這節班會就初步嘗試用民主集中制指導班級管理。由于要迎接聯合衛生大檢查，雖說距離上次檢查只有半個月，但是上次聯合衛生大檢查以后大家保持得不好，沒有嚴格按要求規范自己的行為，衛生狀況又走了下坡路，再次迎檢只好進行大掃除。針對這一問題，今天的班會展開“如何保持我們的衛生成果”的大討論。具體過程是先針對問題分組討論方法和有效措施，組長負責記錄，每組至少形成一條有效建議，經過15分鐘的討論，將各組形成的有效建議列于黑板，然后逐條舉手表決，過三分之二同意的，就成為班規班約，全班同學都要按照這些規定做。同學們非常樂意接受這樣的方式，討論的結果是提出的建議有20條，最后表決形成決議的有10條。20條建議中有一條為加強環保意識和環保宣傳，沒有通過，但我感覺這個建議很好，遂將同意該建議的14名同學組織起來，形成課外興趣小組。由最初提出建議之人任組長，固定時間組織活動，這是本次班會的意外收獲。實踐證明，這種機制在同學群中得到高度認可，認為這樣更能體現“從群眾中來，到群眾中去”的優良傳統，也有力證實民主集中制有利于增強同學責任意識和榮譽感。

在班級管理中，集中是收，民主是放。得體的收放，就是管理的成功。讓學生在規矩中學會自由，在自由中學會規矩，切實做到民主之上有集中，集中之上有民主，此乃教育之大善也。