如何搞好初中體育課程教學

崔明

1.更新教師觀念，提高新課程意識

新課程標準強調課程模式的多元化，但沒有對課程內容作出明確具體的規定，只提出若干活動建議或內容要求，這就賦予學校教師和學生在課程內容安排上更大的權利，要求體育教師積極參與到體育課程制定中。按課程標準的要求，學校要制定符合本校實際的教學方案并組織實施，這一任務無疑將落到體育教師身上。但是，由于我國長期客觀存在只有教學論沒有課程論的影響，導致體育教師缺乏課程意識，更談不上獨立地進行課程設計和選擇組合教材。因此，盡快更新體育教師教育觀念，培養體育教師參與體育課程的意識和欲望，提高體育教師的課程理論與實踐素養成為保證體育與健康課程內容順利實施的關鍵問題。

2.備課要注重備學生

學生是教學的主體，不了解而盲目教學可不行，因此備好學生至關重要。七至九年級的學生，每個年齡段生理和心理都在發生不同的變化，我們既要了解其成長過程中的聯系性，又要清楚地知道各個階段的獨立性。明確聯系性，有助于通觀全局安排教學，階段性地針對學生身心發育的共同特點做到階梯形教學，循序漸進，保證學生的成長過渡和進步。具體到每個班級、每名學生又有各自的特殊性，教學伊始就應該盡快熟悉每名學生，了解他們的體質、愛好、性格及特長。體質好的自不待言，體質不好，就要降低標準，從而在自我努力下完成學習任務，不致畏難或失去興趣而退縮。興趣所至，學習效率就高；生性膽小或不喜歡體育，上課時就不具備主動性，即使強制教學也只是事倍功半，這就需要老師針對其心理特點適時鼓勵，加以引導，從而樹立自信心。對于懶惰或意志薄弱的學生，應恰當地采取嚴格、激勵、幫助等多種方式，使他們在不斷克服困難中增強意志，強健體魄；對于有體育天賦的學生自然就要求老師做伯樂能慧眼選拔并重點培養。

3.恰當運用提問

3.1提問對課堂氣氛的和諧有利。

運動生理學研究表明，人的大腦皮層處于適宜的興奮狀態，才是建立條件反射的最好時機。而不適宜的興奮是無法建立條件反射，甚至會影響和破壞條件反射的建立。教和學是構成課堂教學的主體，教師的主導作用是以調動學生的積極性為基礎的。當教師在課堂上發現注意力不集中的學生，采用對其提問的方式，集中學生的注意力。同時，也使學生意識到自己是否按照課堂常規的要求上課。對學生來講，用點名提問的方法集中注意力，比用點名批評的方法集中注意力更容易讓學生接受，從而保持課堂學習氣氛的活躍。如果學生的情緒低落，課堂氣氛沉悶，對學生學習將產生不良影響。

3.2提問對學生注意力有暗示作用。

一般來說，思想不集中、注意力分散的學生，由于注意力沒有放在教師的示范講解上，因而對教師的提問無從回答，教師除有必要提醒學生注意聽講外，還要幫助學生回答所提出的問題，從而暗示學生注意力要集中，加大講解示范的力度，加深學生對動作要領的進一步理解。而且當教師對一名學生進行提問的時候，其他的學生產生某些反應和想法：如果老師提問到我，應該怎樣回答。這種心理活動提高了學生學習的主動性，也是檢驗教學成敗的標志之一。

4.運用游戲

4.1體育游戲在準備活動中的運用

一般準備活動最終慢跑、徒手操，反復使用會使學生感到枯燥、厭倦、課堂氣氛呆板沉悶。可以采用一些奔跑類的游戲，如：蛇形跑、螺旋跑、穿梭跑，或者用跳繩、跳橡皮筋等方法。有些游戲既能達到活動肢體、提高興奮性、集中注意力的效果，又有利于組織教學。這些游戲形式多樣、新穎，既是游戲內容又是組織教學手段。

4.2體育游戲在技術技能教學中運用

在體育技術技能教學中，正確運用游戲法，可以改變單一枯燥的練習形式，提高學生的學習興趣。要在變化的情況下強化動作技能，促進動力定型的形成。例如：籃球教學中“一人運兩球”、“投籃晉級”等游戲將對籃球的基本技術游戲化，活化教學方法，增強練習的趣味性，吸引學生全身心投入，更有利于掌握動作技能。

5.實行分層次教學

體育課教學應分為三個層次：男女有別；強、中、弱區別對待；教學內容不同，教學方法不同。在課堂教學中我把男女生分為兩個層次，依據性別的不同進行教學和身體素質練習，男生多進行一些劇烈的活動，注重力量、速度、靈敏等全面發展，女生則多進行一些柔韌性的素質練習，如舞蹈、跳繩和跳皮筋等，從而既注重身體素質訓練，又照顧性別的差異。

僅僅照顧男女性別差異是不夠的，在男女每一層之中身體素質狀況也不盡相同。開學伊始，我依據學生體質的綜合情況，在男女兩大層次中又分出強、中、弱的三個層次：體質比較好、綜合素質較強的分在強組；體質偏差，呈現明顯不足的分在弱組；介于二者之間分在中組。對每個層次區別對待，對于強組，在進行素質練習時加大強度和密度，多進行一些技術技能較強的體育練習，使他們有一技之長，成為體育活動的骨干；對于中組，在進行素質練習時適當加大強度和密度，針對本身弱點進行強化訓練，使其全面發展、全面提高；對于弱組的學生進行指導性的強化訓練，幫助他們制訂計劃、樹立信心，特別是營造競爭氣氛，趕超中、強組，達到提高身體素質的目的。

6.學會評價方法，培養評價能力

在使學生學會分析判斷的基礎上，應該使他們具有評價能力。對事物迅速做出判斷和評價是現代社會對人的素質提出的新的要求。通過對事物做出價值判斷，培養學生正確的體育價值觀，樹立積極進取的精神，激發學生向新的目標前進的愿望。新編教材為此建立了學習評價體系，包括學習前評價，學習過程中的評價和學習后的結果評價；評價的內容既有體育知識、技術的學習情況，又有身體機能能力的情況和心理狀況；評價的指標既有定性又有定量；評價的方法是結合各項學習內容，采用自我評價、相互評價、師生互評、小組評價等。建立較完整的學習評價體系，有助于使學生學會評價方法，培養評價能力，從而提高素質。

7.開闊視野，豐富體育運動文化

體育作為人類文化的重要組成部分，在現代社會中占有越來越重要的地位。新編教材把傳授體育運動文化作為提高學生文化素質的重要內容之一。因此，增長了運動文化知識，提高了信息量，以適應社會發展的實際需求，用于開闊學生的眼界，豐富學生的體育文化知識，提高學生的閱讀興趣。