“橋頭堡”戰(zhàn)略導(dǎo)向下獨(dú)立學(xué)院非語(yǔ)言類專業(yè)學(xué)生小語(yǔ)種能力培養(yǎng)研究
——以云南師范大學(xué)文理學(xué)院為例

謝婷

（云南師范大學(xué)文理學(xué)院，云南 昆明 650000）

“橋頭堡”戰(zhàn)略導(dǎo)向下獨(dú)立學(xué)院非語(yǔ)言類專業(yè)學(xué)生小語(yǔ)種能力培養(yǎng)研究
——以云南師范大學(xué)文理學(xué)院為例

謝婷

（云南師范大學(xué)文理學(xué)院，云南 昆明 650000）

如何培養(yǎng)具備較高專業(yè)水平的復(fù)合型東南亞、南亞語(yǔ)種人才，如何才能源源不斷地為市場(chǎng)輸送高素質(zhì)各行業(yè)人才，是加快云南橋頭堡建設(shè)步伐的重要因素。獨(dú)立學(xué)院作為高等教育的重要組成，在小語(yǔ)種人才培養(yǎng)方面應(yīng)發(fā)揮作用。本文探討了橋頭堡戰(zhàn)略下小語(yǔ)種教育的背景及其重要性，分析了云南師范大學(xué)文理學(xué)院非語(yǔ)言類專業(yè)學(xué)生小語(yǔ)種能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀，以及云南師范大學(xué)文理學(xué)院非語(yǔ)言類專業(yè)學(xué)生小語(yǔ)種能力培養(yǎng)存在的問(wèn)題，提出了橋頭堡戰(zhàn)略下云南師范大學(xué)文理學(xué)院非語(yǔ)言類專業(yè)學(xué)生小語(yǔ)種能力培養(yǎng)的對(duì)策建議。

橋頭堡 獨(dú)立學(xué)院 非語(yǔ)言類專業(yè) 小語(yǔ)種 能力培養(yǎng)

一、橋頭堡戰(zhàn)略下小語(yǔ)種教育的背景及重要性

近年來(lái)，中央提出了把云南建設(shè)成為我國(guó)面向西南開(kāi)放橋頭堡的要求。云南省利用地緣優(yōu)勢(shì)，成為我國(guó)從陸路溝通東南亞、南亞，直達(dá)印度洋的通道。在對(duì)外開(kāi)放不斷擴(kuò)大的前提下，云南的經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展取得了顯著成就，基礎(chǔ)設(shè)施明顯改善，通往東南亞、南亞國(guó)家的國(guó)際大通道正在加速形成，煙草產(chǎn)業(yè)、礦業(yè)、電力、生物資源開(kāi)發(fā)產(chǎn)業(yè)、旅游業(yè)五大支柱產(chǎn)業(yè)快速發(fā)展，經(jīng)濟(jì)外向度不斷提高。從云南外貿(mào)出口依存度來(lái)看，基本徘徊在6%左右，與我國(guó)平均30%左右的外貿(mào)出口依存度相比,云南對(duì)外貿(mào)易確實(shí)還處于初級(jí)階段，豐富的資源及便利的通道條件，將成為云南進(jìn)一步擴(kuò)大開(kāi)放，加強(qiáng)與東南亞經(jīng)貿(mào)合作的基石。

云南產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)、國(guó)際貿(mào)易和合作的發(fā)展，離不開(kāi)人才的需求，這里不僅需要技術(shù)人才、商貿(mào)人才等，為了溝通的順暢，外語(yǔ)人才也十分稀缺。在“橋頭堡”戰(zhàn)略背景下，云南高校需要培養(yǎng)大批與南亞、東南亞國(guó)家開(kāi)展交往合作的外語(yǔ)、外經(jīng)貿(mào)專門(mén)人才，以及既懂外語(yǔ)又懂專業(yè)技術(shù)的復(fù)合型人才，這樣才能促進(jìn)“橋頭堡”戰(zhàn)略的順利開(kāi)展。從市場(chǎng)需求看，目前南亞、東南亞復(fù)合型語(yǔ)種人才供不應(yīng)求。如果以目前的3.5萬(wàn)人為基數(shù)，那么云南小語(yǔ)種人才3年中尚有7萬(wàn)人在學(xué)規(guī)模需要擴(kuò)展。小語(yǔ)種人才具有特殊性和稀缺性，學(xué)生在就業(yè)過(guò)程中具有一定的優(yōu)勢(shì)。由于就業(yè)形勢(shì)趨穩(wěn)，導(dǎo)致某些畢業(yè)生緊盯機(jī)關(guān)、部委、新華社等傳統(tǒng)主渠道，造成了某些畢業(yè)生嚴(yán)重缺乏開(kāi)拓精神和吃苦創(chuàng)業(yè)精神。學(xué)校在建設(shè)小語(yǔ)種專業(yè)的過(guò)程中，急需把人文素養(yǎng)作為學(xué)生的小語(yǔ)種能力的重要方面加以培養(yǎng)。

積極開(kāi)展小語(yǔ)種教育對(duì)于區(qū)位非常特殊的云南來(lái)說(shuō)具有重要意義，各高校通過(guò)小語(yǔ)種專業(yè)的開(kāi)設(shè)和建設(shè)，有助于云南從對(duì)外開(kāi)放的末端走向前沿，是國(guó)家實(shí)施橋頭堡戰(zhàn)略的必然要求；小語(yǔ)種教育是云南實(shí)施“走出去”戰(zhàn)略，提高云南高等教育國(guó)際化水平的需要。

二、橋頭堡戰(zhàn)略下云師大文理學(xué)院非語(yǔ)言類專業(yè)學(xué)生小語(yǔ)種能力培養(yǎng)現(xiàn)狀

“非語(yǔ)言類”專業(yè)就是指非外語(yǔ)類專業(yè)。以往云南各高校的非語(yǔ)言類專業(yè)，基本都是以《大學(xué)英語(yǔ)》為唯一的外語(yǔ)學(xué)習(xí)課程，橋頭堡建設(shè)開(kāi)展以來(lái)，針對(duì)云南的區(qū)位優(yōu)勢(shì)，一些高校陸續(xù)開(kāi)展了以面向南亞、東南亞等國(guó)小語(yǔ)種為主的外語(yǔ)課程，旨在培養(yǎng)更多能滿足市場(chǎng)需求的復(fù)合型人才。云師大文理學(xué)院就是云南7所獨(dú)立學(xué)院中唯一一所對(duì)非外語(yǔ)類專業(yè)學(xué)生開(kāi)設(shè)大學(xué)外語(yǔ)選修小語(yǔ)種課程的獨(dú)立學(xué)院。

（一）云師大文理學(xué)院非語(yǔ)言類專業(yè)學(xué)生小語(yǔ)種專業(yè)開(kāi)設(shè)情況。

文理學(xué)院先后設(shè)立了英語(yǔ)、法語(yǔ)、泰語(yǔ)、朝鮮語(yǔ)、日語(yǔ)專業(yè)，以及西班牙語(yǔ)、德語(yǔ)、阿拉伯語(yǔ)、越南語(yǔ)、老撾語(yǔ)、緬甸語(yǔ)雙語(yǔ)專業(yè)方向共11個(gè)語(yǔ)種，是云南省開(kāi)設(shè)小語(yǔ)種最多、教學(xué)規(guī)模最大的獨(dú)立學(xué)院，并最先在云南省開(kāi)設(shè)阿拉伯語(yǔ)-英語(yǔ)、西班牙語(yǔ)-英語(yǔ)、德語(yǔ)-英語(yǔ)雙語(yǔ)專業(yè)方向。目前，學(xué)院把小語(yǔ)種作為第一外語(yǔ)學(xué)習(xí)的學(xué)生人數(shù)1000余人，把小語(yǔ)種作為第二外語(yǔ)學(xué)習(xí)的學(xué)生人數(shù)600余人，自開(kāi)設(shè)小語(yǔ)種作為大學(xué)外語(yǔ)必修課以來(lái)，每年有150余人選擇學(xué)習(xí)大學(xué)小語(yǔ)種。現(xiàn)有小語(yǔ)種專職教師42人，其中副教授3人，講師10人；博士2人，碩士20人；外籍專家18人來(lái)自11個(gè)國(guó)家，數(shù)量居云南省獨(dú)立學(xué)院首位。

云南師范大學(xué)文理學(xué)院構(gòu)建了以朝鮮語(yǔ)、泰語(yǔ)、法語(yǔ)、日語(yǔ)、西班牙語(yǔ)、德語(yǔ)、阿拉伯語(yǔ)、越南語(yǔ)、緬甸語(yǔ)、老撾語(yǔ)為主體的多語(yǔ)種、多專業(yè)、多方向模塊課程教學(xué)體系，融語(yǔ)言、經(jīng)濟(jì)、旅游等學(xué)科領(lǐng)域，拓展了10個(gè)“小語(yǔ)種”和“雙語(yǔ)種”學(xué)科專業(yè)方向，并采用小語(yǔ)種專業(yè)學(xué)生“2+2”或“3+1”人才培養(yǎng)模式。

（二）文理學(xué)院非語(yǔ)言類專業(yè)學(xué)生小語(yǔ)種能力培養(yǎng)的效果調(diào)查。

云南師范大學(xué)文理學(xué)院非語(yǔ)言類專業(yè)學(xué)生選擇泰語(yǔ)和日語(yǔ)選修的較多，尤其以泰語(yǔ)為多。為了客觀了解非語(yǔ)言類專業(yè)學(xué)生對(duì)小語(yǔ)種學(xué)習(xí)重要性和目的性的認(rèn)識(shí)、對(duì)小語(yǔ)種專業(yè)教育的評(píng)價(jià)，我們結(jié)合對(duì)學(xué)生在學(xué)業(yè)階段的成績(jī)報(bào)告、實(shí)訓(xùn)和就業(yè)階段的情況，設(shè)計(jì)制作了“非語(yǔ)言類專業(yè)學(xué)生小語(yǔ)種能力培養(yǎng)研究調(diào)查表”。該問(wèn)卷抽樣對(duì)象為云南師范大學(xué)文理學(xué)院2012和2013級(jí)選修了《大學(xué)泰語(yǔ)》《大學(xué)日語(yǔ)》的學(xué)生，問(wèn)卷發(fā)共發(fā)放140份，其中泰語(yǔ)，日語(yǔ)各70份，2012級(jí)35份，2013級(jí)35份，涵蓋6個(gè)學(xué)院，16個(gè)專業(yè)。問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果基本情況如下：

1.選修目的和學(xué)習(xí)效果方面。過(guò)半數(shù)的學(xué)生是出于為將來(lái)求職需要或出國(guó)留學(xué)做準(zhǔn)備而選擇了小語(yǔ)種為大學(xué)外語(yǔ)；其中八成學(xué)生認(rèn)為自己通過(guò)學(xué)習(xí)后對(duì)該門(mén)語(yǔ)言掌握具備一定的運(yùn)用能力，雖然過(guò)半數(shù)的學(xué)生（58%）認(rèn)為小語(yǔ)種的學(xué)習(xí)會(huì)對(duì)專業(yè)課學(xué)習(xí)造成一定影響，但仍有27%的被訪學(xué)生認(rèn)為實(shí)際上沒(méi)有影響。

2.教師授課的跨文化培養(yǎng)方面。八成以上的學(xué)生認(rèn)為教師在授課中能夠?qū)φn本中涉及跨文化的內(nèi)容做充分講解，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際意識(shí)，且有50%的學(xué)生認(rèn)為自己通過(guò)二（四）學(xué)期的學(xué)習(xí)，對(duì)泰國(guó)（日本）歷史地理知識(shí)已經(jīng)有了基本了解。可以看出，在諸如隱私、道德倫理知識(shí)等深入的文化常識(shí)方面，學(xué)生的知識(shí)是有所欠缺的，超過(guò)半數(shù)（53%）的學(xué)生認(rèn)為對(duì)此不太了解。

3.選修小語(yǔ)種的愿景方面。80%的學(xué)生認(rèn)為“專業(yè)知識(shí)+小語(yǔ)種”應(yīng)用型人才培養(yǎng)會(huì)對(duì)就業(yè)有幫助，且有超過(guò)一半學(xué)生認(rèn)為在符合本專業(yè)對(duì)口的同時(shí)，愿意供職于對(duì)員工掌握小語(yǔ)種有特別需要的外資企業(yè)。

4.小語(yǔ)種教學(xué)評(píng)價(jià)方面。針對(duì)“專業(yè)+小語(yǔ)種”的人才培養(yǎng)模式，認(rèn)為留學(xué)（實(shí)習(xí)）范圍偏窄和實(shí)踐性課程偏少這兩方面的學(xué)生占了大部分（90%）。

總體來(lái)說(shuō)，云師大文理學(xué)院非語(yǔ)言類專業(yè)小語(yǔ)種的人才培養(yǎng)模式在學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、對(duì)語(yǔ)言的基礎(chǔ)掌握和跨文化知識(shí)的滲透等方面都較為理想，小語(yǔ)種能力獲得了提高；對(duì)目標(biāo)語(yǔ)國(guó)家的深層次的認(rèn)識(shí)不夠，認(rèn)為學(xué)校安排的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)機(jī)會(huì)不夠。

（三）文理學(xué)院非語(yǔ)言專業(yè)小語(yǔ)種學(xué)生能力培養(yǎng)存在的問(wèn)題。

在橋頭堡戰(zhàn)略的背景下，小語(yǔ)種人才成了戰(zhàn)略實(shí)施的重要保障之一，目前云南小語(yǔ)種人才供不應(yīng)求，小語(yǔ)種教育還存在一些問(wèn)題。從文理學(xué)院的情況看，主要表現(xiàn)在如下方面：

1.師資力量薄弱。相比云南民族大學(xué)、云南師范大學(xué)等學(xué)校，獨(dú)立學(xué)院的小語(yǔ)種專業(yè)開(kāi)設(shè)較晚，基本都是在2007年省政府就加強(qiáng)高校培養(yǎng)小語(yǔ)種人才召開(kāi)過(guò)專題會(huì)議之后才逐漸開(kāi)始的，2009年橋頭堡戰(zhàn)略提出后開(kāi)始真正重視。由于起步晚、基礎(chǔ)差，師資力量薄弱。盡管云師大文理學(xué)院的外籍教師相對(duì)較多，但專職教師總數(shù)并不多，而且?guī)熧Y結(jié)構(gòu)不合理，職稱以講師為主，學(xué)歷以碩士為主。

2.課程設(shè)置和實(shí)踐教學(xué)不盡合理。從課程設(shè)置上看，文理學(xué)院小語(yǔ)種公選課有一個(gè)開(kāi)課標(biāo)準(zhǔn)，即選課學(xué)生要達(dá)到一定人數(shù)才開(kāi)班，而不會(huì)按照當(dāng)初的開(kāi)課計(jì)劃進(jìn)行。比如，以50人為基準(zhǔn)，選課學(xué)生達(dá)到50人才開(kāi)班，這其實(shí)違背了語(yǔ)言類課程的教學(xué)規(guī)律——人數(shù)少、班級(jí)小的授課優(yōu)勢(shì)。此外，新開(kāi)課程開(kāi)設(shè)明顯不完善，沒(méi)有很好的開(kāi)設(shè)規(guī)劃及開(kāi)設(shè)論證、開(kāi)設(shè)標(biāo)準(zhǔn)。橋頭堡戰(zhàn)略下，全球一體化進(jìn)程加快，云南要和更多的國(guó)家建立友好合作關(guān)系，就需要大量小語(yǔ)種人才，并且要求語(yǔ)種越來(lái)越豐富，這就需要學(xué)校開(kāi)設(shè)更多的小語(yǔ)種專業(yè)，投入更多的人力物力資源培養(yǎng)小語(yǔ)種等專業(yè)學(xué)生。目前，云師大文理學(xué)院的小語(yǔ)種專業(yè)開(kāi)設(shè)了10余個(gè)，但一些專業(yè)師資嚴(yán)重不足，選修的學(xué)生寥寥無(wú)幾。從開(kāi)課時(shí)間看，小語(yǔ)種課程大多安排在7、8節(jié)課或者之后，甚至周末，這一方面會(huì)導(dǎo)致課程和學(xué)生可安排時(shí)間的沖突，另一方面會(huì)因?qū)W生的精力下降影響教學(xué)效果。

實(shí)踐教學(xué)方面，小語(yǔ)種教學(xué)缺乏充足的實(shí)踐環(huán)境，特別是與經(jīng)貿(mào)、企業(yè)、跨國(guó)管理相結(jié)合的實(shí)踐環(huán)境。獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生雖然缺乏刻苦鉆研的精神，但綜合素質(zhì)較高，愿意參與到側(cè)重鍛煉聽(tīng)、說(shuō)、讀等方面能力的實(shí)踐課中，例如泰語(yǔ)角、緬語(yǔ)角等，以及各種小語(yǔ)種的演講比賽等，文理學(xué)院能提供的機(jī)會(huì)并不多。

3.教材建設(shè)滯后。首先，教材建設(shè)缺乏統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。目前云南各高校都是從自身利益出發(fā)，為了提高聲譽(yù)強(qiáng)調(diào)自編教材，而忽視了相互借鑒與參考，而且自編教材存在水平參差不齊、缺乏統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)的問(wèn)題。其次，教材內(nèi)容設(shè)計(jì)不全面或不合理。從文理學(xué)院的實(shí)際看，一些商務(wù)類、旅游類小語(yǔ)種教材沒(méi)有跟上國(guó)際形勢(shì)，內(nèi)容陳舊，缺少創(chuàng)新，實(shí)用性和可操作性不強(qiáng)；一些教材缺乏科學(xué)理論的支持，教學(xué)新形式、新技術(shù)、新方法研究運(yùn)用不夠；與專業(yè)教材配套的實(shí)踐教材嚴(yán)重不足。

4.學(xué)習(xí)質(zhì)量有待提高。由于師資力量薄弱，教材匱乏，實(shí)踐課少，加上獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的接受能力限制等因素，文理學(xué)院小語(yǔ)種課程學(xué)習(xí)質(zhì)量不高。由于教學(xué)資源緊張，學(xué)院的小語(yǔ)種專業(yè)課程實(shí)行大班化上課模式 （部分專業(yè)已經(jīng)在探索和實(shí)踐小班授課模式），一定程度影響了課堂教學(xué)效率。缺乏統(tǒng)一的、科學(xué)論證的教材，學(xué)校自行選擇小語(yǔ)種教學(xué)內(nèi)容和設(shè)計(jì)不同學(xué)時(shí)，會(huì)達(dá)到不同的教學(xué)效果。獨(dú)立學(xué)院學(xué)生續(xù)擴(kuò)招生源質(zhì)量受到影響，學(xué)生的接受能力較弱，因而學(xué)習(xí)小語(yǔ)種的興趣、學(xué)習(xí)效率都有待提高。從問(wèn)卷調(diào)查中可以看出，52%的學(xué)生普遍認(rèn)為在小語(yǔ)種專業(yè)學(xué)習(xí)中，實(shí)訓(xùn)課、實(shí)踐課安排不足，不能滿足小語(yǔ)種應(yīng)用的需求。

三、橋頭堡戰(zhàn)略下文理學(xué)院非語(yǔ)言類專業(yè)學(xué)生小語(yǔ)種能力培養(yǎng)的對(duì)策建議

針對(duì)云師大文理學(xué)院非語(yǔ)言專業(yè)學(xué)生小語(yǔ)種專業(yè)能力培養(yǎng)方面的不足，尤其是基于橋頭堡戰(zhàn)略下急需加快小語(yǔ)種人才培養(yǎng)步伐的實(shí)際需求，有必要提出解決文理學(xué)院小語(yǔ)種人才培養(yǎng)存在問(wèn)題的對(duì)策，提高小語(yǔ)種學(xué)生的綜合能力。

（一）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，努力提升師資水平。

1.積極培養(yǎng)和引進(jìn)小語(yǔ)種專業(yè)人才。云師大文理學(xué)院可以采用“走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的策略，積極培養(yǎng)相關(guān)語(yǔ)種專業(yè)的博士和碩士等高學(xué)歷人才，改變小語(yǔ)種師資結(jié)構(gòu)，為小語(yǔ)種專業(yè)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。同時(shí)，充分共享國(guó)際資源，利用與原合作學(xué)校的資源共同培養(yǎng)小語(yǔ)種教師，應(yīng)用教師互派措施和項(xiàng)目共建策略。

2.加強(qiáng)小語(yǔ)種師資的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)。盡量全部實(shí)行小班互動(dòng)式教學(xué)，同時(shí)給小語(yǔ)種專業(yè)教師提供學(xué)習(xí)和培訓(xùn)的機(jī)會(huì)。

3.建設(shè)國(guó)際化“雙師型”師資隊(duì)伍。結(jié)合橋頭堡戰(zhàn)略指出的做大做強(qiáng)優(yōu)勢(shì)特色產(chǎn)業(yè)要求，云師大文理學(xué)院可以聘請(qǐng)?jiān)趪?guó)際貿(mào)易領(lǐng)域、翻譯領(lǐng)域、對(duì)外事務(wù)等方面有經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)兼職教師，增強(qiáng)小語(yǔ)種教學(xué)中的實(shí)踐性，保證小語(yǔ)種專業(yè)的可行性和實(shí)用性。

（二）優(yōu)化課程設(shè)置和培養(yǎng)模式。

1.構(gòu)建科學(xué)的課程體系。云師大文理學(xué)院應(yīng)根據(jù)橋頭堡建設(shè)的契機(jī)，根據(jù)不同區(qū)域、不同專業(yè)的需要，開(kāi)設(shè)不同的小語(yǔ)種課程；指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的興趣愛(ài)好、性格特點(diǎn)學(xué)習(xí)合適的小語(yǔ)種，確保成功就業(yè)。課程設(shè)置時(shí)，要處理好小語(yǔ)種專業(yè)課程的體系內(nèi)部關(guān)系，科學(xué)組織各課程的教學(xué)內(nèi)容及學(xué)時(shí)分配；突破專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)理論課、專業(yè)技術(shù)課、專業(yè)技能課、專業(yè)應(yīng)用課設(shè)置的傳統(tǒng)限制，突出應(yīng)用和技能，注重學(xué)生能力培養(yǎng)。

2.選擇合適的小語(yǔ)種人才培養(yǎng)模式。結(jié)合橋頭堡建設(shè)需求，云師大文理學(xué)院在確定具體的人才培養(yǎng)模式前，要明確人才培養(yǎng)目標(biāo)是應(yīng)用型、復(fù)合型的小語(yǔ)種人才，使學(xué)生具有更廣的知識(shí)面和更強(qiáng)的崗位適應(yīng)能力。

（三）抓好教材建設(shè)。

云師大文理學(xué)院應(yīng)盡快制定小語(yǔ)種教學(xué)大綱，并組織有關(guān)專家、教師編寫(xiě)出具有獨(dú)立學(xué)院特色的小語(yǔ)種教材。選材應(yīng)側(cè)重于實(shí)用性，突出工作實(shí)際和崗位要求的直觀性、時(shí)效性和真實(shí)性。結(jié)合多媒體技術(shù)，開(kāi)設(shè)有地方特色和專業(yè)特色的綜合網(wǎng)絡(luò)資源，建立包括紙質(zhì)教材、多媒體學(xué)習(xí)課件、網(wǎng)絡(luò)課程、電子教案、教學(xué)網(wǎng)站、學(xué)習(xí)軟件、試題庫(kù)等多種內(nèi)容的立體化學(xué)習(xí)和教學(xué)資源，為獨(dú)立學(xué)院學(xué)生提供多元化的學(xué)習(xí)方式，還編寫(xiě)英語(yǔ)和小語(yǔ)種語(yǔ)言的雙語(yǔ)教材。

（四）切實(shí)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

1.優(yōu)化教學(xué)方式和手段。云師大文理學(xué)院的專業(yè)教師應(yīng)革新教學(xué)方式，為學(xué)生學(xué)些小語(yǔ)種提供多種機(jī)會(huì)和條件。（1）開(kāi)展語(yǔ)言角。在教師的積極引導(dǎo)下，語(yǔ)言角教學(xué)形式有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生創(chuàng)造語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境。（2）用好多媒體。在小語(yǔ)種課堂教學(xué)中可以大量利用多媒體輔助教學(xué)，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，促進(jìn)學(xué)生聽(tīng)力和語(yǔ)言表達(dá)能力的提高。（3）組織各種形式的演講比賽。根據(jù)各學(xué)校不同程度的小語(yǔ)種教學(xué)情況，每年組織一到兩次不同形式、不同主題、不同層次的小語(yǔ)種演講比賽，邀請(qǐng)相應(yīng)國(guó)家領(lǐng)事館相關(guān)人員參加，作為比賽評(píng)委。

2.強(qiáng)化實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，提高學(xué)生小語(yǔ)種語(yǔ)言應(yīng)用能力。在小語(yǔ)種人才培養(yǎng)中，實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的環(huán)節(jié)非常重要，云師大文理學(xué)院應(yīng)根據(jù)自身?xiàng)l件，盡量合理安排學(xué)生進(jìn)行實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)。

［1］田琰.高校小語(yǔ)種課程建設(shè)的困境和出路［J］.中國(guó)電力教育，2009（01）.

［2］肖平，王紅靜.全球化背景下小語(yǔ)種人才的培養(yǎng)與教育改革［J］.才智，2011（18）.

［3］段袁冰.加強(qiáng)面向西南開(kāi)放的云南小語(yǔ)種教育之我見(jiàn)［J］.云南電大學(xué)報(bào)，2012，,1（3）.

［4］李萍.復(fù)合型東南亞語(yǔ)種人才培養(yǎng)的思考［J］.學(xué)術(shù)探索，2013（6）.

2013年度云南省教育廳科學(xué)研究基金項(xiàng)目，編號(hào)：2013Y 521。