三種教學法在高職院校《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》課教學中的實踐探索

趙新華

（四川建筑職業技術學院，四川 德陽 618000）

《關于進一步加強高等學校思想政治理論課教師隊伍建設的意見》明確指出，思想政治理論課教師要“多用喜聞樂見的語言、生動鮮活的事例和新穎活潑的形式活躍課堂氣氛、啟發學生思考，把科學理論講清楚、說明白”，從而使思想政治理論課成為學生愿意聽、愿意學、愿意上的課程。為此，如何增強《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》課（以下簡稱《概論》課）的吸引力，提高教學的精彩度和實效性，創新教學方法是重要途徑之一。

一、漫畫教學法——論史并進、評議結合，提高教學的實效性

漫畫作為一種繪畫載體，擔負著傳播信息的功能，同時在客觀事實的基礎上通過漫畫的藝術語言，采用夸張、變形、比喻、象征等手法，以含蓄、隱晦的方式描述世事、評說世事，即發表自己對人物或事件的看法，具有評議功能［1］P7。在高職院校《概論》課的教學中，采用漫畫教學法輔助教學，很好地達到《概論》課教學的基本要求，即做到理論教學與歷史相結合，因為“理論必須進行歷史的論證，才有說服力”，而“漫畫紀錄歷史，漫畫寫照時代”，“在漫畫里，歷史的本質淋漓盡致、一目了然”。這有利于提高學生學習的積極性和興趣，有利于提高教師的授課質量，容易使理論知識的學習實現由感性認識到理性認識的飛躍。

中國漫畫產生和作用于中國革命的各個歷史時期，在辛亥革命前后崛起，在反帝反封建民主革命社會實踐中成長，在抗日戰爭中迅速發展、成熟，它的創作大多取材于時事政治和現實社會題材，通過藝術形象，對人物、事件進行評論［2］。因此，在組織第三章新民主主義革命理論教學時，可以充分利用漫畫教學法輔助教學。如謝纘泰的漫畫《時局全圖》［1］40能夠幫助學生清楚地認識近代中國的國情，它以形象的比喻和象征手法把19世紀末中國被世界列強瓜分殆盡的危機，深刻形象地展示在人們面前；同時，告知我們，自甲午戰爭后，帝國主義列強掀起新一輪瓜分中國土地、侵吞中國權益的狂潮，他們在中國版圖上毫無忌憚地圈定自己的勢力范圍。 沈伯塵的漫畫《工學商打倒曹、陸、章》［1］72，主體是三個巨大有力的拳頭，上書“勞動”、“學”、“商”字樣，正打向當時全國人民一致要求懲辦的賣國賊曹汝霖、陸宗輿、章宗祥，用三個拳頭象征“五四”運動中工人罷工、學生罷課、商人罷市組成的群眾力量，特別是其中象征工人罷工的，寫有“勞動”字樣的拳頭，是進入新民主主義革命時期后中國工人階級力量在漫畫中的最初體現，便于學生掌握中國革命的時代特征。黃焯華的漫畫《我們的過去；我們的現在；我們的將來》［1］89是三幅連續漫畫，第一幅“我們的過去”，廣大工農被壓在一塊巨石下，而石頭上面坐著“帝國主義”、“軍閥”、“買辦”、“大地主”、“土豪”、“劣紳”等，使學生認清新民主主義革命的對象。黃亞光的漫畫《呸！你想偷吃土地革命的果實！》描繪了雇農、貧農、中農正聯手把“土地革命的果實”從地主、富農手中奪過來，正是新民主主義革命的動力真實寫照。黃亞光的漫畫《紅軍的壯大》［1］116，前進中旗幟旁邊的紅軍軍帽、大刀和步槍則象征著在農村建立革命根據地以農村包圍城市、武裝奪取政權的道路，同時展示紅軍自南昌起義以來從無到有、由小變大、由弱變強的歷程，歌頌紅軍的發展壯大。《紅星畫報》上的漫畫《支部應成為游擊隊的火車頭》［1］115，以火車的“車頭”與“車廂”這樣一個人們熟知的關系作比，比喻黨的領導與紅軍游擊隊的關系，很好地印證毛澤東同志提出的“支部建在連隊上”的黨建思想。

在組織第四章社會主義改造理論教學時，為提高學生學習興趣，在講授書本上的知識的同時，可以增加“土改”、“鎮反”、“三反”、“五反”運動和偉大的抗美援朝運動的知識點漫畫，如米谷的《從泥土中站起來》、《揭開地主陰謀》和葉淺予的《土改摘記》、周路石的《施舍》、任國瑞的《留下買路錢》、張文元的《以怨報德的不法工商業者》、蔡振華的《到稅務局去之前》、李濱聲的《盜“仙草”》、王復羊的《規格很好，請驗收了吧》、方成與鐘靈合作的《照樣的陰謀》、華君武的《這就是帝國主義的軍事目標》、張仃的《紙老虎》、米谷的《中朝合力絞美李》等，引導學生領會中國共產黨領導全國人民實現從新民主主義到社會主義的轉變，迅速恢復國民經濟并開展有計劃的經濟建設，完成對生產資料所有制的社會主義改造，以加深學生對社會主義三大改造的認識［3］。

二、歌曲教學法——寓教于樂、以論帶史，增強教學的吸引力

歌曲在當代青年學生中是受到普遍歡迎的一種藝術形式，它是時代的號角，也是時代的象征。一首好的、積極的、進步的、向上的歌曲不但具有較高的藝術性，而且具有豐富的思想內涵，是內容與形式的完美統一，多朗朗上口、易于傳唱，較之死板的書本識記有很大的優勢，尤其對青年學生而言。教學實踐經驗告訴我們，對新知識的講授須深入淺出、循序漸進，教師不照本宣科，創新形式、另辟蹊徑，學生會對所學內容留下深刻印象，保持長久記憶。在《概論》課教學中，可以充分利用歌曲講述歷史事件、創設教學情境、渲染氣氛、激發學習興趣，變被動接收為主動探索，以加深對教學內容的理解。

歌曲如琥珀般地凝固在歷史中，每首歌都像歷史的一面旗幟——引導當時的人，觸摸后來的人。如有眾多經典歌曲反映第一章馬克思主義中國化的歷史進程和理論成果的教學內容。可以用國際共產主義運動中最著名的一首歌《國際歌》的歌聲引領學生回到馬克思主義形成時代，用《國際歌》歌詞的不同翻譯，告訴學生馬克思主義中國化的科學內涵及其歷史進程。可以用當年陜甘寧邊區新民歌的代表作《東方紅》表達人民群眾對毛澤東及其領導的中國共產黨的深情厚誼，領會毛澤東思想。歌曲《春天的故事》講述改革開放以來中國發生的巨變，記下深圳乃至整個中國的變化，更是學習鄧小平理論的很好輔助資料。進入改革開放后，一曲《走進新時代》為我們展現了黨和國家四代領導集體建設社會主義現代化強國的決心和信念，為我們講授“三個代表”重要思想、科學發展觀充實豐富的史料。一首歌標志一個時代，《國際歌》、《東方紅》、《春天的故事》、《走進新時代》，通過這四首歌，歷史被連在一起，教學的知識點也被歌曲串聯在一起，便于學生掌握學習內容。

自“五四”運動以來，中國人民在反帝反封建過程中，產生了許多反映那個時代主旋律的革命歌曲。革命歌曲作為一種獨特的、富有價值的精神產品，從其誕生的那一刻就被賦予傳承精神的宣傳作用，是一本本活的歷史教科書。同時革命歌曲作為教材知識結構的組成部分，它的格調昂揚向上，包含著豐富而深邃的內涵，它借助優美的旋律和簡練的藝術語言向廣大人民群眾講述著革命故事、弘揚著革命精神、傳播著革命真理、寄托著革命信念，能夠與教學內容相互印證、相互補充。為此講授第三章新民主主義革命理論適合采用革命歌曲輔助教學。如從《北方吹來十月的風》給中國傳來了馬克思主義，到國共合作北伐軍戰士高唱“打倒列強除軍閥”威震大江南北；從井岡山的紅軍唱著“紅米飯南瓜湯”堅持武裝斗爭，到一、二、四方面軍高唱《會師唱》完成了二萬五千里長征；從“九·一八”事變后《松花江上》的悲歌，到全民族抗戰用“血肉筑成我們新的長城”；從《到敵人后方去》建立敵后抗日根據地，到游擊隊員高舉“大刀向鬼子們的頭上砍去”；從“又戰斗又生產”的《南泥灣》到“我們的隊伍向太陽，向最后的勝利，向全國的解放”。這些革命歷史歌曲匯集在一起，就是一部新民主主義革命史［4］。適時、巧妙地將革命歌曲穿插于教學之中，這種寓教于樂的教法既體現了《概論》課強調以“論”帶“史”的教學要求，又創設了良好的教學情境，對增強教學的吸引力、感染力，提高教學的實效性，有事半功倍的作用。

在組織第十五章中國特色社會主義事業的領導核心教學時，歌曲《沒有共產黨就沒有新中國》、《社會主義好》、《黨啊親愛的媽媽》和《媽媽教我一支歌》、《共產黨來了苦變甜》，反映了中國共產黨領導中國人民贏得抗日戰爭、解放戰爭的勝利，從此積貧積弱的中國走向繁榮富強；高度頌揚了共產黨領導人民掀起社會主義建設高潮的欣欣向榮的繁榮景象，唱出了全國人民堅決跟定共產黨走社會主義道路的堅強決心；更容易使學生明白中國共產黨是建設中國特色社會主義事業的領導核心，了解立黨為公、執政為民是黨的根本宗旨的體現，是黨始終恪守的政治立場。

三、影視教學法——生動有趣、潛移默化，提升教學的精彩度

優秀的影視作品以其貼切的題材、跌宕的劇情、多樣的形式對人們的思想、品格和意志的形成起著潛移默化的作用，如果巧妙選材、恰當利用，可在教育教學中發揮重要作用，獲得事半功倍的效果［5］。影視教學法指通過多媒體播放紀錄片、視頻、電影等影音視頻材料開展教學活動的教學方法，其最大特點就是新穎獨特、生動有趣、潛移默化、印象深刻、效果持久，具有刺激的全方位性、表現的形象性、內容的豐富性、效果的最佳性和受眾的廣泛性等特征［6］。影視教學法以鮮活的形式激發學生的學習興趣、學習動機和創造力，能夠調動學生學習的積極性，實現先進的教學方法與現代教學手段的最佳結合，是提高課堂教學質量和教學精彩性的有效途徑之一。

在組織第二章馬克思主義中國化理論成果的精髓教學時，可以播放央視大型文獻紀錄片《旗幟》中的第五集《歷史轉折》，展現以鄧小平同志為核心的黨的第二代中央領導集體，帶領全黨全國各族人民，確定解放思想、實事求是、團結一致向前看的指導方針，果斷停止使用“以階級斗爭為綱”的口號，做出把黨和國家工作中心轉移到經濟建設上、實行改革開放的歷史性決策，中國進入了改革開放的歷史新時期［7］。這容易讓學生既明白實事求是思想路線的重新確立，又進一步理解解放思想、實事求是、與時俱進是中國共產黨的思想路線；在講授第三章新民主主義革命理論時，為了讓學生明白新民主主義革命的歷史必然性，可放映紀錄片《圓明園》，通過這一典型園林的興盛與被毀達到教學目的；講授第四章社會主義改造理論時，由于該段歷史離學生很遙遠，沒有感性認識，理解三大改造的意義較抽象，可以放映電視劇《大宅門》中關于資本主義工商業公私合營的片段，以典型事例講解和影片中的對白，更容易讓學生掌握三大改造的知識點。例如，在劇中有這樣一個情景，主人翁白景琦向他的藥行股東們宣布：“我接受公私合營。”［8］

在講授第五章社會主義的本質和根本任務有關科學技術是第一生產力知識點時，可以放映神州十號船上天與蛟龍號下海的視頻；在組織第七章社會主義改革和對外開放教學時，可以播放影片《引擎》片段，通過一個小人物的命運反映中國改革開放三十年的歷程，反映中國經濟改革過程中，人們從無序到有序并走向成功的歷程；在組織第九章建設中國特色社會主義政治教學時，特別在講授中國共產黨領導的多黨合作和政治協商制度知識點時，可以播放電影《建國大業》，影片反映多黨合作和政治協商制度從誕生到確立這一重大歷史事件，突出中國共產黨和中國各民主黨派在反對國民黨獨裁統治的斗爭中，和衷共濟、團結奮斗，為建立多黨合作和政治協商制度所經歷的曲折艱辛直至最后取得勝利的光輝歷程；在組織第十章建設中國特色社會主義文化教學時，可以播放《舌尖上的中國》片段，讓學生在一片驚嘆聲中對我國飲食文化有突破性認識，容易理解加強中國特色社會主義文化建設的重要性［9］；在組織第十二章祖國完全統一的構想教學時，可以播放香港、澳門回歸祖國的紀錄片《香港回歸紀實》和《1999年澳門回歸祖國紀實》，使學生認清實現祖國完全統一是中華民族的根本利益所在，把握“和平統一、一國兩制”構想的基本內容和重要意義，了解“一國兩制”科學構想在香港、澳門的成功實踐。

在組織第十四章中國特色社會主義事業依靠力量和第十五章中國特色社會主義事業的領導核心的教學時，可以選用視頻資料《筑夢2008》，它用豐富鮮活的人物、細節編織出一幅中國人民構筑奧運夢想的動人圖景，展現出“同一個世界，同一個夢想”這一口號的具體實現，將時代特征和人物命運緊緊連在一起，使學生了解建設中國特色社會主義是一項艱巨而偉大的事業完成這一事業，必須依靠廣大人民群眾；用《中國60周年閱兵式》的視頻資料，講解我國的國防建設；播放影片《驚天動地》，使學生明白，面臨大災大難時，我國的領導核心和依靠力量是災區人民的強大后盾，一切從人民利益出發，全心全意為人民服務，是中國共產黨的本質特征。

總之，教學有法，教無定法，在高職院校《概論》課的教學中，在不斷總結教學經驗、挖掘教學潛力的同時，積極探索與創新教學方法，通過采用漫畫教學法、歌曲教學法和影視教學法輔助教學，對滿足教學要求、實現教學目標有積極作用，因為在學期末的教學評價中，絕大多數學生比較認同、接受這些補充的教學素材，認為這些輔助教學方法能夠緊跟時代發展步伐，與時俱進，增強視覺效果，使他們在輕松、愉悅的情境中感受到《概論》課的魅力，激發學習樂趣，幫助他們在理論和認識上都有較大的收獲，從而喜歡上這門課程。

［1］甘險峰.中國漫畫史［M］.濟南：山東畫報出版社，2008.

［2］章建生，朱家席，吳暉，蔣蘭蕙.中國漫畫的評論性特征［J］.安徽理工大學學報（社會科學版），2007（3）.

［3］《當代中國》從書編輯委員會.當代中國美術［M］.當代中國出版社，1996.

［4］王代文.充分發揮革命歷史歌曲在中國現代史教學中的作用［EB/OL］.［2013-7-5］.http://www.chuanjiaoban.com/article.php?id=7199.

［5］王琨.運用優秀影視開展班級教育［J］.班主任之友，2008（11）.

［6］馬慶存.影視教學法在思想道德修養與法律基礎課中的應用［J］.教學交流（理論版），2008（7）.

［7］CNTV.央視大型文獻紀錄片《旗幟》第五集歷史轉折［EB/OL］.［2013-7-5］.http://jishi.cntv.cn/qizhi/classpage/video/20110623/101229.shtml.

［8］倪琳妍.高職院校思想政治理論課教學方法的探索——以毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論為例［J］.景德鎮高專學報，2010（2）.

［9］王輝.高職院校“概論課”實踐教學模式探析［J］.中國職業技術教育（教學），2013（14）.