對當代大學生“就業(yè)難”的思考

謝 凱 方賢文

（安徽理工大學 理學院 信息與計算科學系，安徽 淮南 232001）

對當代大學生“就業(yè)難”的思考

謝 凱 方賢文

（安徽理工大學 理學院 信息與計算科學系，安徽 淮南 232001）

當前大學生的就業(yè)形勢十分嚴峻，本文通過對中國當前大學畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀與大學生就業(yè)問題的性質(zhì)分析，為中國大學生就業(yè)問題尋找理論依據(jù)和新視角，嘗試提出解決中國大學生就業(yè)問題的新思路，以便為相關(guān)決策提供理論支持。

大學生就業(yè) 就業(yè)問題 就業(yè)對策

一、引言

改革開放至今，我國的高等教育事業(yè)取得了輝煌的成就，從1999年中國高校大規(guī)模擴招開始，僅用五六年時間，就使我國從精英化高等教育過渡到大眾化高等教育。從教育部2013年發(fā)布的全國教育事業(yè)發(fā)展統(tǒng)計公報可以看出，全國各類高等教育在校生達3460萬人，高等教育毛入學率達到34.5%，進入國際公認的高等教育大眾化階段。我國高等教育的快速發(fā)展，為我國各項事業(yè)的騰飛提供了充足的高素質(zhì)人力資源，加速了我國從人口大國向人力資源大國的轉(zhuǎn)變，進而增強了我國人力資源的國際競爭力［1］。

與此同時，大學畢業(yè)生就業(yè)困難的問題很快顯現(xiàn)出來，蓬勃發(fā)展的高等教育事業(yè)教育受到畢業(yè)生就業(yè)困難的嚴重挑戰(zhàn)。高校擴招之后，需要就業(yè)的大學畢業(yè)生數(shù)量與日俱增，2013年已近700萬，而經(jīng)濟增長所創(chuàng)造的工作崗位數(shù)量卻難以滿足，二者的矛盾愈演愈烈。

二、大學畢業(yè)生就業(yè)所存在的問題

1.國內(nèi)外經(jīng)濟形勢直接影響就業(yè)。

近幾年金融危機對世界經(jīng)濟發(fā)展的影響仍未完全消除，我國受其牽連使得許多競爭性弱的中小企業(yè)倒閉或被兼并，造成大批工人待業(yè)，使原本就緊張的就業(yè)崗位競爭更激烈。同時，我國正處在政治和經(jīng)濟體制改革的關(guān)鍵階段，政府部門和企事業(yè)單位都對本部門人員進行了精簡、重組，不但減少了就業(yè)崗位，而且增加了需要就業(yè)人員的數(shù)量，使得就業(yè)率增長速度放緩甚至有倒退的趨勢。據(jù)教育部統(tǒng)計，高校畢業(yè)生一次就業(yè)率從2002年的80%逐年下降至2009年的35.6%［2］13，近幾年的就業(yè)率也不甚樂觀。

2.高校教育模式與就業(yè)需求嚴重脫節(jié)。

高校是為國家輸送優(yōu)秀高素質(zhì)人才的基地，應(yīng)該根據(jù)社會經(jīng)濟發(fā)展的實際需要進行人才的培養(yǎng)。而當今有的高校在專業(yè)設(shè)置方面與社會需要偏離，急需的專業(yè)沒有及時設(shè)立，導致專門人才培養(yǎng)的缺失；有的高校則盲目求全求大，不斷增設(shè)新的專業(yè)，導致某些新增專業(yè)并沒有成熟的就業(yè)市場，已脫離社會發(fā)展，使得畢業(yè)生不能適應(yīng)時代要求，造成資源和人才的浪費；還有的高校急功近利，開設(shè)了市場需求旺盛的專業(yè)，并不斷擴招，但并沒有考慮自身師資力量的缺乏，造成人才培養(yǎng)質(zhì)量的下降。另外，高校培養(yǎng)人才周期較長，而經(jīng)濟發(fā)展變化快，在人才需求上提出更多更高層次的要求，使得高校培養(yǎng)大學生的速度跟不上經(jīng)濟發(fā)展的節(jié)奏，一定程度上造成大學生供給與市場需求的脫節(jié)［2］。

此外，一些高校的就業(yè)管理部門不能全面了解整個社會經(jīng)濟發(fā)展的狀況，尤其是對區(qū)域經(jīng)濟結(jié)構(gòu)、層次、前景及各用人單位的崗位要求等缺乏深入的探究，反饋給相關(guān)教育部門的信息與社會實際需求有偏差，使高校的專業(yè)教育具有一定的盲目性，相應(yīng)的就業(yè)教育缺乏指導性，導致就業(yè)的分散與滯后。同時，當前我國高校雖然意識到就業(yè)教育的重要性，但某些學校并沒有或者剛剛開設(shè)相關(guān)課程，而且多數(shù)只是流于形式，致使某些大學生對自己的職業(yè)生涯規(guī)劃毫無意識，對就業(yè)的殘酷性沒有充分準備，從而影響到今后的就業(yè)。

3.就業(yè)市場有失公平。

（1）就業(yè)市場機會的不公平。有的單位規(guī)定只要男性；有的對外地畢業(yè)生提高招收門檻；有的對相貌、身體缺陷以及病毒攜帶者等與崗位要求并無多大聯(lián)系的因素要求苛刻；還有的單位對于畢業(yè)生是否黨員、在校是否擔任學生干部、是否通過英語四、六級等較為看重。與此同時，部分區(qū)域的地方保護主義和不良的社會風氣都導致大學生就業(yè)機會的不公平。

（2）就業(yè)市場條件的不公平。就業(yè)市場條件的公平性應(yīng)體現(xiàn)在不同的就業(yè)地區(qū)和行業(yè)需匹配相應(yīng)的工資待遇及發(fā)展機會。目前我國的就業(yè)中存在著東西部區(qū)域差異、城鄉(xiāng)差異、高危特殊行業(yè)差異等。同時，社會、家人的一些不良導向和優(yōu)越的物質(zhì)條件誘惑也使某些高校畢業(yè)生更青睞北、上、廣等發(fā)達和沿海城市，而偏遠的西北地區(qū)和一些貧困的山區(qū)、老區(qū)由于條件艱苦、待遇差很難吸引到優(yōu)秀人才，導致我國人才資源配置極端不均衡，形成一種惡性循環(huán)，破壞大學生公平就業(yè)的良好環(huán)境，加大當前高校畢業(yè)生就業(yè)的難度。

4.大學畢業(yè)生自身存在的問題。

（1）個人能力的缺乏。大學寬松的學習環(huán)境和缺乏師長的監(jiān)管，往往使得剛從高考中解脫的學生放松對自己的要求，只要考試過關(guān)、學分到手就萬事大吉，對所學專業(yè)沒有進行深入的學習和探究，專業(yè)理論知識缺乏，同時我國高校教育本身“學以致用”方面的問題比較明顯，因此畢業(yè)生在理論和實際運用方面的雙重缺失往往達不到用人單位的要求。

（2）自我定位的模糊。大學生作為曾經(jīng)的天之驕子，家庭中的寵兒，往往在擇業(yè)時一味強調(diào)“我要干什么”，而不考慮“我能勝任什么”，不是從自身的特點、優(yōu)勢和社會需要出發(fā)給自己恰當?shù)穆殬I(yè)定位，而是把目光盯在一線城市、沿海城市、待遇好的熱門單位，對就業(yè)抱有過高的期望值［3］270，這種思路經(jīng)常會造成很多工作機會的丟失。

（3）部分畢業(yè)生綜合素質(zhì)不高，“情商”和“智商”不成正比。我國高等教育的培養(yǎng)模式和國外發(fā)達國家還有很大差距，加之中國家庭對于孩子的過度呵護，導致很多畢業(yè)生在就業(yè)過程中存在極大的依賴、消極與被動，缺乏團隊意識、合作精神與溝通能力［4］，拼搏精神也很欠缺。

三、大學生就業(yè)難的對策

1.政府提供政策及法律保障。

近年來由于國際經(jīng)濟形勢的萎靡，我國經(jīng)濟增長速度較之前有所放緩，但總體形勢是好的，政府也已出臺大力度拉動內(nèi)需的政策，將帶來不少新增就業(yè)機會和崗位供畢業(yè)生選擇［3］。政府應(yīng)進一步構(gòu)建更加合理的用人體制，大量吸收有潛力畢業(yè)生［5］。當前社會的高端人才流動性很強，受利益驅(qū)使，跳槽現(xiàn)象屢見不鮮，不僅使用人單位白白投入前期大量的財力和精力，而且會造成人才市場的不良競爭等問題。因此，用人單位不妨多考慮剛剛走出校園的畢業(yè)生，他們比較踏實、好學，在提供較好的待遇和工作環(huán)境下，穩(wěn)定性要強于其他群體。

同時，政府也應(yīng)加大力度整頓就業(yè)市場，采取強硬措施遏制不良之風。嚴禁用人單位任人唯親、暗箱操作，杜絕一切歧視行為，為大學生就業(yè)提供法律保障；出臺相關(guān)政策法規(guī)關(guān)注那些到基層、偏遠地區(qū)、不發(fā)達地區(qū)甚至高危特殊行業(yè)工作的畢業(yè)生，為他們提供應(yīng)有的待遇，并建立、健全社會保障體系和公共就業(yè)服務(wù)政策，徹底消除區(qū)域、城鄉(xiāng)的差距，免除畢業(yè)生的后顧之憂，保證就業(yè)的公平性。

2.高校應(yīng)積極做好相關(guān)工作。

（1）學校要以市場為導向，按照國家發(fā)展和社會需求調(diào)整學科設(shè)置和專業(yè)設(shè)置，培養(yǎng)社會發(fā)展需要的新型人才。當今社會已進入信息時代，知識和技術(shù)的更新速度超乎想象，高校必須不斷深化教學、教材改革，推陳出新，與國際接軌，保證培養(yǎng)出的學生適應(yīng)不斷變化的環(huán)境。同時要建立新型學生評價體系，擯棄單純對學習成績的評價而應(yīng)更注重綜合素質(zhì)的評估。

（2）大力發(fā)展校企合作，拓寬就業(yè)渠道，使學生不僅僅局限于理論學習，更要多多鍛煉自己的實踐能力，為走向今后的工作崗位提前做好準備。高校應(yīng)積極主動地與各類企業(yè)溝通聯(lián)系，根據(jù)企業(yè)的需要調(diào)整專業(yè)課程的設(shè)置，有目的地培養(yǎng)專門人才，努力為畢業(yè)生搭建就業(yè)平臺。

（3）高校應(yīng)該加強對畢業(yè)生的就業(yè)指導，不能只流于形式，相關(guān)課程設(shè)置應(yīng)該提前并且緊跟形勢、結(jié)合實際。應(yīng)積極聯(lián)系各個單位和企業(yè)，定期召開校園招聘會，盡可能地為學生就業(yè)提供信息和機會。同時做好相應(yīng)的就業(yè)服務(wù)，加強與學生的交流，盡可能地為他們提供方便和支持。

3.畢業(yè)生應(yīng)樹立正確的就業(yè)觀念，提高自身素質(zhì)。

（1）畢業(yè)生要樹立正確的就業(yè)觀念，給自己一個清晰合理的定位，客觀評價自身能力，選擇適合自己、有能力勝任的工作崗位；同時，要處理好國家和個人利益之間的關(guān)系，到國家需要的地方就業(yè)，政府現(xiàn)在制定了很多到農(nóng)村、到基層工作的優(yōu)惠政策，要意識到并不是大城市和發(fā)達地區(qū)才能體現(xiàn)自身的價值，到農(nóng)村、到基層同樣可以大顯身手，發(fā)揮作用；要調(diào)整好就業(yè)心態(tài)和心理承受力，具有耐心，學會控制自己的情緒，保持樂觀的情緒，先就業(yè)、再擇業(yè)。

（2）要增強自身的就業(yè)實力。在校期間，打好專業(yè)課的基礎(chǔ)，保證考試成績優(yōu)異，并且盡量考取與自己專業(yè)相關(guān)的資格證書，完善被社會和用人單位所認可的基本手段；另外，在學好專業(yè)知識的前提下，積極參加集體活動，有意識地培養(yǎng)團隊意識和協(xié)作精神，在不影響學習的情況下多一些社會實踐，提前感受一下社會，積累一定經(jīng)驗，對于提高綜合素質(zhì)大有好處。

（3）大學生自主創(chuàng)業(yè)是緩解就業(yè)壓力的有效手段［3］271。目前國家已制定很多畢業(yè)大學生創(chuàng)業(yè)的傾斜政策，為大學生營造了優(yōu)良的創(chuàng)業(yè)環(huán)境。畢業(yè)生可以結(jié)合自身情況多做嘗試，年輕不怕失敗，即使不成功也可以積累更多經(jīng)驗，為今后就業(yè)和再創(chuàng)業(yè)提供幫助。

四、結(jié)語

就業(yè)是民生之本，高校畢業(yè)生就業(yè)更是重中之重。當前高校畢業(yè)生就業(yè)形勢十分嚴峻，如何解決大學生就業(yè)難的問題，不僅是黨和國家高度重視的問題，更是千千萬萬家長所關(guān)注的問題。探究大學生就業(yè)難問題，是執(zhí)行人才強國戰(zhàn)略的需要，是構(gòu)建和諧社會的需要，是社會與經(jīng)濟發(fā)展的現(xiàn)實需要。只有切實解決大學生就業(yè)問題，才能讓這些“天之驕子”充分發(fā)揮自己的聰明才智，實現(xiàn)自己的人生價值，才能有力推動我國由人口大國轉(zhuǎn)化為人才大國，才能縮短科學技術(shù)轉(zhuǎn)化成現(xiàn)實生產(chǎn)力的周期，推動我國社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展［2］24。

［1］成長群.大學生就業(yè)問題研究—以湖北大學生就業(yè)調(diào)查為例［D］.武漢∶武漢大學，2010∶1-2.

［2］胡俊花.人才強國戰(zhàn)略中大學生就業(yè)問題及對策研究［D］.蘇州∶蘇州大學，2010.

［3］李江丹，錢劍峰.現(xiàn)階段大學生就業(yè)問題的理性思考［J］.黑龍江科技信息，2009（34）.

［4］郭絢霞.提高我國高校大學生就業(yè)力的途徑［J］.改革與開放，2009（7）∶157-159.

［5］劉佳.淺析大學生就業(yè)困境與對策［J］.改革與開放，2011（4）∶165.

基金來源：安徽省重大教學改革研究項目（編號：2013zdjy082），國家級特色專業(yè)建設(shè)點（TS12142）。