論高校學生干部培養(yǎng)體系建設
——以華南農業(yè)大學經濟管理學院學生會為例

廖志華

（華南農業(yè)大學 經濟管理學院，廣東 廣州 510640）

論高校學生干部培養(yǎng)體系建設
——以華南農業(yè)大學經濟管理學院學生會為例

廖志華

（華南農業(yè)大學 經濟管理學院，廣東 廣州 510640）

學生干部作為學生自我管理的核心力量，建設一支高水平高素質的學生干部隊伍是提高高校學生管理工作的迫切要求。但傳統(tǒng)的以顯性的思想政治教育和剛性的行為管理為主的學生干部培養(yǎng)模式已難以滿足社會的發(fā)展、教育的發(fā)展及學生干部的發(fā)展需求。因此，我們必須以辯證的思維看待過去的學生干部培養(yǎng)模式，結合當代學生干部的特點，反思學生干部培養(yǎng)體系中存在的問題，構建“以人為本”的培養(yǎng)體系，切實提高學生干部的綜合素質。本文以華南農業(yè)大學經濟管理學院學生會為例，對當今高校學生干部培養(yǎng)體系進行初步探索。

高校學生干部 個人發(fā)展 體系建設

隨著高校招生規(guī)模的大幅度擴張，大學生數(shù)量激增，高等教育的模式從精英教育不斷向大眾教育轉變，給高校的學生教育管理與服務工作帶來了巨大的挑戰(zhàn)。為了提高高校學生工作的效率和質量，加強學生干部隊伍的建設非常必要，符合《中共中央、國務院關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》提出的，“高等學校的各級黨團和學生會組織在大學生思想政治教育中具有重要作用，高校學生干部是思想政治教育工作隊伍的重要組成部分的要求”。

作為校園活動的積極組織者和貫徹高校政策的主要參與者，高校學生干部是學生中的骨干力量，是師生之間非常重要的協(xié)調者和溝通者。高校學生干部是高校學生中的骨干分子，主要包括黨團干部、學生會干部、學生社團干部及班級學生干部，在高校學生工作中扮演著越來越重要的角色。同時，學生干部的培養(yǎng)有助于學生實現(xiàn)自我管理、自我服務，在學生管理工作中發(fā)揮十分重要的作用。據(jù)國內一些學者的研究顯示，目前學生干部的培養(yǎng)機制還存在一系列問題，培養(yǎng)體系仍不完善，進一步構建和完善高校學生培養(yǎng)體系顯得十分必要。因此，本文結合當代學生干部的特點，以華南農業(yè)大學經濟管理學院學生為例，剖析當今學生干部培養(yǎng)體系存在的問題，最終提出建立“以人為本”培養(yǎng)體系的相關建議。

一、當代學生干部特點及現(xiàn)狀分析

大學生是時代的體現(xiàn)，每個時代的大學生擁有不同的特點，應該“因地制宜，因材施教”。我們唯有把握時代的脈搏，了解當代大學生干部的特點，才能更好地構建學生干部培養(yǎng)體系。因此，通過對華南農業(yè)大學經濟管理學院學生會200多名的學生干部進行訪談發(fā)現(xiàn)，當今信息化和知識化時代的高校學生有以下幾大特點。

（一）求知欲強，思維活躍。當代大學生生活在全球化、信息化的時代，與前輩相比，他們擁有更多接觸世界、理解世界的渠道。隨著家長對孩子教育重視程度的提高，旅游、各式培訓班成了絕大多數(shù)大學生童年時必不可少的經歷，形成當代大學生求知欲強、好奇心重的特點。他們善于運用手機、電腦，通過互聯(lián)網及各式新媒體尋找各類信息，滿足自身的求知欲及對未知的探索。因此，根據(jù)對華南農業(yè)大學經濟管理學院學生會200多位學生干部的集體訪談記錄可知，幾乎每一個學生干部在選擇學生組織時都有想了解大學、了解學生會及各大學生組織的動機與欲望。同時，隨著西方文化的輸入及眼界的開拓，當代大學生往往擁有更活躍的思維。他們在創(chuàng)造力、想象力方面較突出，在接受新事物、對社會認知方面持更開放的態(tài)度。

（二）成就預期高，目標導向性強。成就預期高，目標導向性強也是當今學生干部的一大特點。經濟快速發(fā)展，“成功學”理論盛行是社會的一大現(xiàn)狀。受此影響，當代大學生往往擁有更強烈的成功欲望，據(jù)訪談記錄，他們都“希望通過大學四年改變生活，改善家庭環(huán)境，提高個人社會地位”。一方面，學生干部擁有更積極的態(tài)度投入工作與學習當中，力求通過自己的拼搏進行自我提升，促進個人成長與發(fā)展。另一方面，這一特點導致他們更偏向以“走捷徑”的方式完成工作與學習，導致一切向結果看齊、一切向成功看齊的思維方式，這在一定程度上影響學生組織的氛圍及學生干部的形象。

（三）抗壓能力不足，個人主義旺盛。當今大學生，多為獨生子女，在中、小學階段多為父母照顧，可謂集萬千寵愛于一身。因此，某些當代大學生具有以個人為中心、個人主義明顯的特點。而學生組織規(guī)模大則人數(shù)上千，小型學生組織規(guī)模也在50人以上。以華南農業(yè)大學經濟管理學院學生會為例，人數(shù)便超過200人，負責全院超過4000位同學的生活、學習、文體活動等多方面工作。在以制度化管理、績效激勵的人員管理體系下，面對繁重的課業(yè)學習、學生組織工作、團隊合作及面對績效評估等挑戰(zhàn)，協(xié)調、抗壓及面臨挫折與失敗便成為當今學生干部所面臨的最大的問題。面對壓力與挑戰(zhàn)，是提升自己戰(zhàn)勝困難還是選擇退出，每位學生干部有不同的個人取向。這一特點成為學生干部培養(yǎng)的一大難點。

二、當今學生干部培養(yǎng)體系存在的問題分析

學生干部的培養(yǎng)問題一直困擾某些高校輔導員、學生干部骨干，經過對華南農業(yè)大學經濟管理學院學生會干部隊伍的多次調研及與多個其他學生組織交流后，發(fā)現(xiàn)高校學生干部培養(yǎng)存在以下問題。

（一）重使用輕培養(yǎng)，缺乏培養(yǎng)體系。長期以來，高校形成以“團委學生會”為主體，多個學生組織共同發(fā)展的學生組織工作體系。學生組織各司其職，為學生的學習及課余生活提供各式各樣的服務。因此，學生干部往往面臨巨大的工作量，其工作的服務比例為1：15甚至更高，即每位學生干部需要服務超過15位學生。以華南農業(yè)大學經濟管理學院學生會為例，一個部門20名學生干部需將全院4000名學生的成績單寄出，服務比高達1：200。因此，某些學生組織往往被一些事務性工作所困擾而忽視對學生干部的培養(yǎng)，或出現(xiàn)為使用而培養(yǎng)的情況，缺乏科學、有效的一體化培訓體系。

（二）重個人能力輕思想素質，缺乏綜合性培養(yǎng)。據(jù)訪談結果顯示，華南農業(yè)大學經濟管理學院學生會的學生干部培養(yǎng)往往表現(xiàn)為對學生工作能力進行培養(yǎng)，也就是特別強調個人能力方面的培養(yǎng)。然而，由于過度強調此類培訓，學生干部隊伍中不斷出現(xiàn)個人能力突出，但大局觀、合作意識等方面存在缺陷的問題。此類學生干部往往在工作能力方面較為突出，高標準地完成自身工作，但由于學生組織多為矩陣式的管理模式，當工作涉及多方合作、對外交流等方面時，其缺陷將凸顯出來。因此，當今的學生干部缺乏綜合性培養(yǎng)，應注重綜合素質發(fā)展，尤其在思想素質及思維模式方面的培養(yǎng)更是重中之重。

（三）重通性培養(yǎng)輕個性化培養(yǎng)，個人能力缺乏亮點。通過調查發(fā)現(xiàn)，華南農業(yè)大學經濟管理學院學生會的學生干部培養(yǎng)常以大型培訓會、總結會等方式進行，多為千篇一律的內容及形式，培訓的目的是使學生干部按照統(tǒng)一工作模式及工作方法的工作者。這種通性培養(yǎng)模式忽視當代大學生思維的活躍性及其創(chuàng)造性，一定程度地限制了其創(chuàng)造能力，不利于組織工作模式的創(chuàng)新及個人的發(fā)展。

三、構建“以人為本”的學生干部培養(yǎng)體系

科學發(fā)展觀的第一要義是發(fā)展，核心是以人為本。要樹立以人為本的科學教育發(fā)展觀，就是在教育過程中要把人的全面發(fā)展放在中心地位。因此，要建設一支高素質高質量的學生干部隊伍，必須堅持人力資本理論中的“以人為本”理念。在高校學生干部的培養(yǎng)過程中，應始終貫徹“以人為本”原則，全面堅持“以人為本”的理念，通過完善學生干部的培養(yǎng)體系，培養(yǎng)出思想素質過硬、組織協(xié)調管理能力強、責任心強、踏實肯干、吃苦耐勞的學生干部。而通過以上分析可知，當代學生干部擁有積極向上的態(tài)度，渴望個人能力得到提升的特點，但現(xiàn)在的學生干部培養(yǎng)體系遠遠不能滿足他們的需求，要求我們應結合學生干部的個人發(fā)展需求及組織“素質模型”構建一個“以人為本”的學生干部培養(yǎng)體系，主要包括以下內容。

（一）重視個人思想素質培養(yǎng)。在當今信息化、全球化的時代，大學生往往面臨各式各樣的誘惑及多種選擇，作為一名學生干部，為使其在學生組織中學有所成，在學生中發(fā)揮先鋒模范作用，便要求我們重視其思想素質的培養(yǎng)，以思想素質的培養(yǎng)帶動個人能力的發(fā)展，以思想素質的提高幫助學生干部樹立正確的世界觀、價值觀、人生觀，讓學生干部經歷成為其未來的人生道路的一股動力。

（二）重視個性化培養(yǎng)。結合當代大學生創(chuàng)造力強、思維活躍的特點，我們既需要對學生干部進行通用性技能培訓，又需要注重其個性化的發(fā)展與培養(yǎng)。本院學生會在這方面，通過構建以“必修+選修”的培訓體系，以多層級聯(lián)席會議的方式加強溝通交流兩項措施，對學生干部的個人情況進行定期跟蹤，從提高學生干部工作能力及培養(yǎng)個人興趣出發(fā)，培養(yǎng)其個人能力。同時，著重促進個性化發(fā)展，為學生干部提供更廣闊的平臺進行自我展現(xiàn)，自我提升。

（三）結合績效及個人檔案建立進行反饋。面對當代大學生抗壓能力不強及個性突出的特點，為使其適應高強度的工作、學習、生活等多方面的壓力，在工作中不斷實現(xiàn)個人能力的發(fā)展，必須對學生干部進行檔案化管理及以量化指標進行日常績效評估。通過監(jiān)控個人檔案及個人績效的變化，周期式的作業(yè)反饋與建議，運用導師制的模式，通過高年級學生干部對低年級學生干部進行一對一溝通反饋，幫助學生干部自我成長、完善未來規(guī)劃。

當然，學生干部培養(yǎng)是一個長久而永不過時的命題，培養(yǎng)體系的構建不能一蹴而就，更不是一成不變的。只有通過不斷地探索與研究，與時俱進，不斷地進行創(chuàng)新與改良，才能使學生干部培養(yǎng)體系適應時代的需求及學生干部發(fā)展的需要。

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