用傳統(tǒng)文化浸潤(rùn)學(xué)生的心靈
——在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中融入傳統(tǒng)文化的思考

文_牛愛(ài)玲

隨著新課改的不斷推進(jìn)，美育成為素質(zhì)教育不可或缺的一部分，同時(shí)對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承也成為教育的主要目標(biāo)之一，這就對(duì)小學(xué)美術(shù)教師教學(xué)提出了更高的要求。新時(shí)期，小學(xué)美術(shù)教師在教學(xué)中要采取適當(dāng)?shù)姆绞綄鹘y(tǒng)文化有效滲透到美術(shù)教學(xué)中，在相輔相成中實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。

融入名畫(huà)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生審美素養(yǎng)。中華民族具有五千年的歷史，在這個(gè)過(guò)程中誕生了無(wú)數(shù)的美術(shù)大師，留下了無(wú)數(shù)的文化瑰寶。這些文化瑰寶都需要我們傳承，同時(shí)在傳承的過(guò)程中我們也能提升自身的審美素養(yǎng)。小學(xué)美術(shù)教師在教學(xué)中要善于融入傳統(tǒng)名畫(huà)，帶領(lǐng)學(xué)生欣賞這些名畫(huà)，感受到其中的精彩絕倫之處，領(lǐng)悟古人是如何發(fā)現(xiàn)美和表達(dá)美的，從而有效培養(yǎng)學(xué)生的審美素養(yǎng)，讓學(xué)生有一雙能夠發(fā)現(xiàn)生活美的眼睛，這對(duì)學(xué)生將來(lái)的生活與工作具有重要的影響，對(duì)他們積極樂(lè)觀地成長(zhǎng)具有巨大的推動(dòng)作用。

例如，我在一次小學(xué)五年級(jí)美術(shù)課程教學(xué)中，帶領(lǐng)學(xué)生一起欣賞我國(guó)古代名畫(huà)——《韓熙載夜宴圖》。在學(xué)生欣賞之前，我大致給學(xué)生介紹了這幅畫(huà)的作者——顧閎中生活的朝代、人生軌跡等，讓學(xué)生明白作者創(chuàng)造這幅作品的整個(gè)過(guò)程。這種簡(jiǎn)單的介紹會(huì)讓學(xué)生更加全面、立體地看待這幅畫(huà)。接著，我要求學(xué)生慢慢品味整幅畫(huà)的內(nèi)容，想一想作者希望借助這幅作品表達(dá)什么樣的心情。最后，我要求學(xué)生談一談當(dāng)自己遇到類(lèi)似情況時(shí)應(yīng)該如何借助繪畫(huà)表達(dá)心情。通過(guò)這種形式的教學(xué)，教師幫助學(xué)生掌握了如何欣賞傳統(tǒng)名作，讓學(xué)生在欣賞中學(xué)會(huì)了如何發(fā)現(xiàn)美和表達(dá)美。

在美術(shù)課堂教學(xué)中，教師要與學(xué)生共同欣賞傳統(tǒng)繪畫(huà)藝術(shù)作品，引導(dǎo)學(xué)生在傳統(tǒng)藝術(shù)瑰寶中領(lǐng)悟藝術(shù)家的繪畫(huà)技巧、創(chuàng)作思維，并且將這些名畫(huà)和日常生活緊密結(jié)合，從細(xì)微處感受傳統(tǒng)文化的魅力，從而引領(lǐng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)歷史藝術(shù)中的強(qiáng)大生命力所在。

選取民間傳統(tǒng)文化，充實(shí)美術(shù)課堂教學(xué)內(nèi)容。藝術(shù)來(lái)源于生活，美術(shù)的對(duì)象和材料都與日常生活有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，這需要小學(xué)美術(shù)教師在教學(xué)中將生活中的民間傳統(tǒng)文化融入課堂教學(xué)，這樣一方面能促使學(xué)生感受美術(shù)學(xué)科的美好與美妙之處，另一方面能有效豐富教學(xué)手段、提高教學(xué)質(zhì)量。需要注意的是，教師在選取民間傳統(tǒng)文化時(shí)要結(jié)合小學(xué)生的認(rèn)知能力，多選取一些學(xué)生在日常生活中常見(jiàn)的或接觸過(guò)的傳統(tǒng)文化，這樣會(huì)幫助學(xué)生更好地融入課堂教學(xué)。

例如，我在教學(xué)生繪畫(huà)“栩栩如生的人物”時(shí)，充分結(jié)合了家鄉(xiāng)特有的皮影戲。我通過(guò)多媒體展示一出皮影戲，然后要求學(xué)生仔細(xì)觀察人物的形態(tài)與姿勢(shì)，要求學(xué)生想一想如何栩栩如生地表達(dá)這些“小人物”。由于學(xué)生對(duì)這種藝術(shù)形式耳濡目染，因此有效激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)熱情，使他們?cè)谟^察時(shí)能實(shí)現(xiàn)入木三分的效果。我通過(guò)后來(lái)交上來(lái)的作業(yè)也發(fā)現(xiàn)，學(xué)生有效掌握了課堂上教授的繪畫(huà)技巧。

豐富多樣的民間美術(shù)資源能夠使小學(xué)美術(shù)抽象的知識(shí)具體化，促進(jìn)學(xué)生更加全面、深入地理解美術(shù)知識(shí)，感受到美術(shù)知識(shí)的豐富性，同時(shí)也能幫助學(xué)生掌握繪畫(huà)的技巧。因此，傳統(tǒng)文化能夠成為學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)中的重要助手，有效降低學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的難度。

引入民間美術(shù)資源，改善美術(shù)鑒賞的形式。民間美術(shù)資源不僅形式多樣，而且內(nèi)容豐富多彩。在開(kāi)展鑒賞教學(xué)時(shí)，僅靠教材中的幾幅作品較難實(shí)現(xiàn)效果，可能會(huì)壓縮學(xué)生的鑒賞空間。將多姿多彩的民間美術(shù)資源引入美術(shù)鑒賞教學(xué)，能夠開(kāi)闊學(xué)生的眼界，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到中華傳統(tǒng)文化的美妙之處，尤其是意義深遠(yuǎn)的民間美術(shù)資源，在給學(xué)生帶來(lái)更多的鑒賞對(duì)象的同時(shí)，還能全面提升學(xué)生的鑒賞能力7。

例如，我在開(kāi)展美術(shù)鑒賞教學(xué)時(shí)，就將剪紙藝術(shù)納入了教學(xué)。我邀請(qǐng)了剪紙藝人到課堂上為學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)演示剪紙，然后引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)品味藝人手中的剪紙作品。這種真實(shí)化的民間藝術(shù)鑒賞教學(xué)，帶給學(xué)生無(wú)窮無(wú)盡的欣賞內(nèi)容。

教師可以有意識(shí)地將不同民間美術(shù)作品的特點(diǎn)介紹給學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生將這些獨(dú)特的文化與藝術(shù)要素運(yùn)用到自己的作品中，提高美術(shù)創(chuàng)造力。尤其是將學(xué)生感興趣的民間傳統(tǒng)文化融入鑒賞教學(xué)，能在激發(fā)學(xué)生欣賞熱情的同時(shí)，有效培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)鑒賞素養(yǎng)。

綜上所述，隨著小學(xué)美術(shù)新課程改革的不斷推進(jìn)，課堂教學(xué)已經(jīng)不再滿足于繪畫(huà)技能的提升，更希望通過(guò)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)學(xué)科綜合素養(yǎng)，而傳統(tǒng)文化的滲透是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的有效途徑。教師可以通過(guò)傳統(tǒng)名畫(huà)培養(yǎng)學(xué)生的審美素養(yǎng)，通過(guò)民間傳統(tǒng)文化的融合充實(shí)課堂教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)民間美術(shù)資源的引入改善鑒賞效果，從而有效培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)學(xué)科綜合素質(zhì)。