淺析高中歷史課堂教學(xué)的創(chuàng)新

侯楓

摘 要：新課程標(biāo)準(zhǔn)下的高中歷史課堂教學(xué)水平的提升必須努力克服其在傳統(tǒng)教學(xué)中的諸多弊端，積極推動(dòng)高中歷史課堂教學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展，以此來(lái)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的全面提升。本文主要立足當(dāng)前我國(guó)高中歷史課堂教學(xué)存在的問(wèn)題，重點(diǎn)分析了應(yīng)該如何加強(qiáng)高中歷史課堂教學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展，不斷提升高中歷史學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量和水平。

關(guān)鍵詞：高中歷史 課堂教學(xué) 創(chuàng)新

中圖分類號(hào)：G420 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2014）05（b）-0020-01

隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)持續(xù)深入的發(fā)展，現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)在社會(huì)發(fā)展過(guò)程中所占的比重越來(lái)越重。各國(guó)圍繞科學(xué)技術(shù)的發(fā)展展開(kāi)的綜合國(guó)力競(jìng)爭(zhēng)也越來(lái)越激烈。科技創(chuàng)新、知識(shí)創(chuàng)新等理所當(dāng)然成為衡量一個(gè)國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)能力高低的重要因素。因此，教育改革必須將學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)作為一項(xiàng)重要內(nèi)容來(lái)落實(shí)。高中歷史作為一門(mén)知識(shí)內(nèi)容極其豐富的文學(xué)理論性學(xué)科，是一門(mén)非常適合通過(guò)課堂教學(xué)來(lái)啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)新能力的學(xué)科。通過(guò)教師對(duì)課堂內(nèi)容的深層次理解，積極采取科學(xué)、有效的創(chuàng)新性課堂教學(xué)方法，來(lái)啟發(fā)學(xué)生形成創(chuàng)新性學(xué)習(xí)思維，幫助其形成高效化的創(chuàng)新素質(zhì)。

1 加強(qiáng)高中歷史課堂教學(xué)創(chuàng)新發(fā)展的目標(biāo)及基本原則

1.1 教學(xué)目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，使其形成創(chuàng)新素質(zhì)是加強(qiáng)課堂教學(xué)創(chuàng)新發(fā)展的根本目標(biāo)。而要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，首先要對(duì)創(chuàng)新素質(zhì)的內(nèi)容進(jìn)行了解和區(qū)分。只有這樣，才能更好地加強(qiáng)課堂教學(xué)的針對(duì)性和有效性。

（1）形成自主創(chuàng)新意識(shí)。努力增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)，最重要的一點(diǎn)就是必須從思想意識(shí)上對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和教育，讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地認(rèn)識(shí)和了解到創(chuàng)新的重要性，要使學(xué)生能夠主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題、尋找解決問(wèn)題的答案。不斷強(qiáng)化其學(xué)習(xí)的主體意識(shí)。歷史課堂教學(xué)的內(nèi)容多且雜，許多知識(shí)點(diǎn)之間都是存在間接聯(lián)系的，例如世界歷史部分的兩次世界大戰(zhàn)與中國(guó)近代史部分中國(guó)半殖民地半封建社會(huì)發(fā)展變化之間是存在一定的因果聯(lián)系的，教師除了要讓學(xué)生掌握住這些基礎(chǔ)知識(shí)內(nèi)容之外，還要為學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的條件，積極引導(dǎo)學(xué)生去思考、討論，讓其能夠通過(guò)自己的主動(dòng)參與去發(fā)現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系，建立自己的學(xué)習(xí)思維模式。

（2）培養(yǎng)創(chuàng)新人格。確立學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位是高中歷史課堂教學(xué)創(chuàng)新的另一個(gè)重要目標(biāo)，教師要遵循以人為本的教學(xué)理念，給予學(xué)生更多的創(chuàng)新機(jī)會(huì)，讓其勇于并敢于在學(xué)習(xí)過(guò)程中提出自己的觀點(diǎn)和看法，不斷強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，不僅僅是讓學(xué)生在短期內(nèi)取得學(xué)習(xí)成績(jī)上的提升，更重要的是為其今后的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，讓其形成長(zhǎng)久的、穩(wěn)定的創(chuàng)新人格，即良好的自主學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

1.2 基本原則

歷史是一門(mén)理論性非常強(qiáng)的學(xué)科，它非常講究知識(shí)的嚴(yán)謹(jǐn)性，歷史課堂教學(xué)的創(chuàng)新必須在尊重歷史史實(shí)的基礎(chǔ)來(lái)進(jìn)行。如果只是一味地追求歷史課堂教學(xué)的標(biāo)新立異，能夠取得的教學(xué)效果是非常有限的。因此，高中歷史課堂教學(xué)的創(chuàng)新必須遵循幾個(gè)基本原則。

（1）基礎(chǔ)與創(chuàng)新并重的原則。歷史學(xué)科教學(xué)創(chuàng)新的前提必須建立在學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)歷史知識(shí)的充分掌握以及學(xué)生必須擁有基本的是非辨認(rèn)觀這兩者的基礎(chǔ)之上。教師要傳授給學(xué)生正確的歷史史實(shí)，努力培養(yǎng)其形成正確的歷史思維習(xí)慣，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想教育，在這個(gè)基礎(chǔ)上再來(lái)強(qiáng)化學(xué)生創(chuàng)新人格、創(chuàng)新思維以及創(chuàng)新素質(zhì)能力的培養(yǎng)和發(fā)展。

（2）透過(guò)表面認(rèn)識(shí)本質(zhì)的原則。歷史不僅是歷史史實(shí)的回顧，同時(shí)它也蘊(yùn)含了極其豐富的人文氣息和內(nèi)容。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)歷史，不僅要掌握基本的史實(shí)，還要學(xué)會(huì)從中吸取文化養(yǎng)分的能力。例如學(xué)生學(xué)習(xí)中國(guó)近代史，不僅要清楚地了解鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)、抗日戰(zhàn)爭(zhēng)等歷史事件等內(nèi)容，還要從中看到在近百年的抗?fàn)幹校腥A民族不屈的民族精神。歷史課堂教學(xué)的創(chuàng)新，要在尊重歷史史實(shí)客觀性的基礎(chǔ)上，積極引導(dǎo)學(xué)生積極地去剖析歷史事件、發(fā)現(xiàn)歷史規(guī)律、探索科學(xué)、合理的創(chuàng)新性學(xué)習(xí)方法。

2 加強(qiáng)高中歷史課堂教學(xué)創(chuàng)新的對(duì)策方法

2.1 創(chuàng)設(shè)積極、良好的課堂教學(xué)氛圍

高中歷史教學(xué)活動(dòng)最集中的學(xué)習(xí)場(chǎng)所就是教學(xué)課堂，因此，教學(xué)課堂氛圍的好壞在一定程度上對(duì)課堂教學(xué)的效果產(chǎn)生直接影響。創(chuàng)新高中歷史課堂教學(xué)，根據(jù)以人為本的課堂教學(xué)原則，確立學(xué)生的教學(xué)主體地位，教師必須通過(guò)創(chuàng)設(shè)和諧、融洽的課堂模式來(lái)活躍課堂教學(xué)模式。歷史教師要努力改變之前形成的“以我為主”的教學(xué)思維，增加與學(xué)生之間的溝通和交流，教師要努力適應(yīng)學(xué)生的性格特點(diǎn)和學(xué)習(xí)習(xí)慣，加強(qiáng)師生之間的平等交流。通過(guò)開(kāi)放性的師生交流，能夠讓教師更加深入地了解學(xué)生在歷史知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的問(wèn)題及缺陷。例如，教師可以開(kāi)設(shè)開(kāi)放性的歷史教學(xué)課堂，選取特定的歷史知識(shí)內(nèi)容，借助多媒體影音設(shè)備和技術(shù)手段等，讓學(xué)生通過(guò)觀看真實(shí)的歷史影像資料來(lái)了解歷史知識(shí)的原貌，同時(shí)，教師還可以根據(jù)影像資料的內(nèi)容來(lái)設(shè)置具有開(kāi)放性的論題，讓學(xué)生通過(guò)討論、思考、查找資料等方式來(lái)探尋問(wèn)題的答案。與此同時(shí)，觀看例如愛(ài)國(guó)救國(guó)等方面的歷史影像資料等，能讓學(xué)生真實(shí)地感受到歷史的殘酷與真實(shí)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的民族精神和愛(ài)國(guó)主義情懷，提升學(xué)生的思想道德素質(zhì)。

2.2 加強(qiáng)高中歷史教學(xué)方法的創(chuàng)新

過(guò)去傳統(tǒng)的高中歷史課堂教學(xué)模式和教學(xué)方法一直是比較單一的，這不利于歷史課堂教學(xué)效果的獲得。因此，創(chuàng)新高中歷史教學(xué)課堂的一個(gè)重要方面就是要加強(qiáng)教學(xué)方法的創(chuàng)新。高中歷史教師應(yīng)該充分結(jié)合高中階段學(xué)生的性格特點(diǎn)、學(xué)習(xí)習(xí)慣以及高中歷史課程的教學(xué)目標(biāo)，對(duì)歷史教學(xué)方法進(jìn)行適時(shí)的創(chuàng)新。創(chuàng)新歷史教學(xué)方法，教師要對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)資源進(jìn)行深入的了解和掌握，然后分析學(xué)生的心理特征，充分利用各種教學(xué)輔助措施來(lái)幫助學(xué)生了解歷史史實(shí)。在教學(xué)方法的選取上，教師應(yīng)該進(jìn)行妥善的思考，選擇最有效的教學(xué)方法。例如，教師在講解秦始皇的政績(jī)以及對(duì)他的評(píng)價(jià)等方面的內(nèi)容時(shí)，應(yīng)該改變過(guò)去那種完全依照課本內(nèi)容進(jìn)行講解的單一的灌輸式教學(xué)方法，而是可以利用學(xué)生們非常熟悉的電視劇等生動(dòng)的文學(xué)資料來(lái)幫助學(xué)生更加直觀地認(rèn)識(shí)秦始皇以及西漢的歷史文化。通過(guò)設(shè)置“你所認(rèn)識(shí)的秦始皇是什么樣子的？”的話題來(lái)讓學(xué)生展開(kāi)交流、討論，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)識(shí)，教師再對(duì)這方面詳實(shí)的歷史知識(shí)進(jìn)行補(bǔ)充教學(xué)，系統(tǒng)地介紹西漢的歷史文化背景、秦始皇在政治、文化、外交等方面的政績(jī)等，通過(guò)這些知識(shí)的講解來(lái)完善學(xué)生自身的認(rèn)識(shí)，通過(guò)這種生動(dòng)、活潑的教學(xué)方式，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生探索思維、創(chuàng)新意識(shí)等能力的培養(yǎng)。

2.3 建立完善的高中歷史課堂教學(xué)評(píng)價(jià)體系

建立科學(xué)、合理的教學(xué)評(píng)價(jià)體系是加強(qiáng)高中歷史課堂教學(xué)有效性的重要途徑之一。教師將歷史課堂教學(xué)模式、方法等與學(xué)生的教學(xué)效果結(jié)合起來(lái)，通過(guò)建立完善的教學(xué)評(píng)價(jià)體系來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及學(xué)習(xí)效果等。這種教學(xué)評(píng)價(jià)體系的建立，一方面要將高中歷史教學(xué)過(guò)程與教學(xué)評(píng)價(jià)過(guò)程聯(lián)系起來(lái)，加強(qiáng)學(xué)生在歷史學(xué)習(xí)過(guò)程中各個(gè)要素分項(xiàng)評(píng)價(jià)的比重；同時(shí)，另一方面，要努力實(shí)現(xiàn)高中歷史課堂教學(xué)評(píng)價(jià)主體的多樣化，建立教師與學(xué)生雙方面的教學(xué)效果評(píng)價(jià)體系，讓學(xué)生也能夠充分參與到其自己的教學(xué)評(píng)價(jià)活動(dòng)中去，能夠讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中的不足，同時(shí)也有利于學(xué)生更好地投入到今后的歷史學(xué)習(xí)中去。

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