淺談新課程改革下的思想品德課教學

馮訓海

摘 要：在新課程理念指引下，思想品德課教學要堅持以德為本，以德為首，順應時代改革的潮流，本文將對中學思想品德課的教學模式改革作一闡述，意在探索適應中學思想品德課發展模式的新途徑。

關鍵詞：新課程理念 改革 思想品德課 教學模式

中圖分類號：G631 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2014）05（b）-0214-01

當今社會經濟飛速發展，信息時代正在加速騰飛，新課程理念的浪潮席卷著各級各類的學校教育改革。為培養適應時代需求的人才，需要用淵博的知識來充實他們高素質的大腦。掌握全新的授課技能、扎實的教學本領，并在教學中真正彰顯出全新的教學理念，成為衡量當今教師們的一把尺子，但往往忽略了對學生思想品德的培養，因此，培養以德為首的品學兼優的學生成為壓在我們思想品德課教師肩上的一負重擔。下面就以此為感觸來探討一下新課程改革下的思想品德課教學。

1 思想品德課與新課程理念要相輔相成

思想品德課與新課程理念二者的關系是相輔相成的，新課程理念是針對思想品德課教學提出并將其加以運用在思想品德課教學中的，為了把思想品德課教學內容傳授給學生，需要以新課程理念為指導，運用全新的教學模式來完成思想品德課的教學目標。不論學生學習的科目有多少，都要圍繞著思想品德這一學科為中心，在學好各學科的前提下，以思想品德培育為首，不可忽視對學生思想品德的教育和培養。并且在各學科內容的教學中都融入并滲透著思想品德的內容，只有學生具備了良好的道德素質和思想品質才能把各學科學得更加深入與透徹。

2 思想品德課教學要做出必要的改革，以適應新課程改革的需要

當代的中學生受社會思潮的影響很大，在思想品德、道德情操、情感品質等方面都發生了巨大變化，原因是他們接觸社會的方方面面比以往任何時候都更廣泛，他們大多通過廣播、電視、網絡等媒介獲取了大量社會信息，接觸到的人群也是復雜多樣，因此不可必免的受到各種思想的沖擊，在他們心智發育還不是很健全的情況下，極易走上歪路或犯嚴重的錯誤，所以在當今的校園教育中，思想品德課的重要性更加被提上了各科教育之首，并在各學科教學內容中也會融入思想道德品質的教育內容。作為思想品德這一學科的教學，改革的必需性更是不容忽略。思想品德課的教學內容多是以教師說課為主，在課堂教學中，學生也多是將教師總結的重點劃好記住則為完成一堂課的學習任務。殊不知，這樣的教學模式早已不適應當今中學生的生理發育和心理變化和發展的需要，枯燥無味的說教成了思想品德課的教學特點，同學們在這樣的陳舊教育體制和模式下，失去了對學習思想品德這一學科的興趣，更別說以此課來提高自己的思想境界和水平了。所以思想品德課教師要改變單一傳統的授課模式，就要在課堂教學中運用全新的教學理念和模式來授課，讓思想品德課變得生動、有趣，成為培養同學們健全人格與優良品質的營地。具體實施如下。

（1）運用全新的新課導入法。教師在講授本課內容前結合本課內容通過查閱資料及結合當前社會的熱點，把發生在同學們身邊的實事、趣事等等編成一則則小故事作為導入新課的前奏，以此來激發同學們學習本課內容的興趣，即激趣教育法。同學們在這樣的激趣教學模式下會興奮起來，由此提高了學生的學習積極性。

（2）闡述正確明了的觀點。闡明觀點是思想品德課最基本的要素，思想品德課教學的特點不同于其它學科，不需要由淺入深，由一步步推理來得出結論，而是簡單明了、直截了當的告訴同學們所要闡述的正確觀點和對待某一事物處理的正確方式方法，錯與對在思想品德教育中體現的是異常的明顯。因此同學們在學習思想品德課時看起來似乎不用動多少腦筋，其實不然它是需要同學們在一件件事例中明白做人的道理和做事的準則甚至需要學會如何把握自己今后的人生方向。道理雖然明了，觀點也很明確，但仍然離不開教師耐心、細心、循序漸進、層次性和條理性相統一結合的講解，因此思想品德課教學并不是簡單的道理課。

（3）進行知識的鞏固和升華。在教師進行講解完本課所要闡述的明確觀點后，同學們的學習認知水平并不是就提高了，而是還需要教師通過一些小練習題來鞏固同學們剛剛所學的知識，這種小強化訓練可以幫助同學們當堂鞏固所學的新知識，同時找到自己學習當中的不足之處，通過小檢測來查漏補缺。因為人的大腦在進行學習新知，認識一個新事物時，需要給大腦一個強化訓練和記憶的過程，并摒棄錯誤的認識和觀點，才能在大腦中形成一個正確而完整的認識，對于正處于學習新知階段的中學生來說，這一點尤其顯得重要。

（4）對學生進行道德行為的正確引導。人們在做某事或判斷某事正確與否之前，會用逆向思維的方式先提出一個假設，如果這樣做了會產生什么后果，這樣做事的道理依據是什么，有時會利用道德準繩甚至上升到法律層面來評判這件事。中學生也同樣，當他們看到發生在身邊的一種社會現象時，也會拿出在思想品德課中學到的觀點來判斷這種現象。因此，教師需要通過思想品德課教學向同學們傳遞正確的觀點是非常重要的，教師需要舉出生活中的大量實例來講解一種觀點和一個道理，教會同學們評判事物的能力和培養同學們的判斷力，提高處理問題的能力并逐步培養自己良好的道德品質和提高自己的道德素養。

3 思想品德課教學要對同學進行情感滲透

中學生們面對周圍的事物常以懷疑和審視的態度來觀察，這個階段容易沖動。作為思想品德課教師要注意到這個年齡段學生的發展特點，與他們多談心、多接觸、多溝通，在他們身上多發現閃光點和優點加以肯定和表揚，作中學生的良師益友，為他們解決生活中的困難和學習上的迷茫，對他們進行細心呵護和保護他們的自尊心，增強他們的自信心，培養他們各種待人處事的能力。在課堂教學中建立起與他們溝通情感的橋梁，與他們彼此信任，做他們真正心靈的朋友。在課堂教學中要對學生一視同仁，耐心點撥，尊重同學們的個體差異，即使是同一個人，在不同的時間也會對某一事物產生不同的看法，因此教師要認識到這一差異，多去正確地引導和開導他們，為他們在課堂學習中培養各種能力作好鋪墊，教師通過情感教育，放下架子與學生真誠地進行溝通，要處處為學生著想，要有甘當學生鋪路石的精神，學生在這樣的教師教育下怎能不為之感動，不為之動容呢！他們會主動地與你相處學好思想品德這一學科的。

因此，思想品德課教學需要教師不僅要改變課堂教學模式，嘗試全新的適合學生發展特點的方式方法，還需要教師不斷地探索新的教育模式，把先進的教育理念傳播和滲透到每一學科，以為社會培養出德智體美勞全面發展的優秀學生為已任和奮斗目標。

參考文獻

[1] 李亞琦.淺談新課程改革背景下的高中思想政治教學[J].體育研究與教育，2013（S1）：139-140.