繪制綠色地圖 體驗(yàn)綠色生活

一、活動(dòng)的緣起

現(xiàn)在的學(xué)生就像是籠子里面的小鳥(niǎo)，雖然物質(zhì)生活越來(lái)越豐富，但是越來(lái)越空虛，自己可以支配的時(shí)間越來(lái)越少，假期補(bǔ)課已經(jīng)成為學(xué)生的必修課。因?yàn)閷W(xué)生接觸社會(huì)的機(jī)會(huì)也越來(lái)越少，五谷不分已經(jīng)是正常現(xiàn)象，體質(zhì)下降、眼鏡近視已經(jīng)成為普遍現(xiàn)象，更多的高年級(jí)學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)，宅男宅女越來(lái)越多，已經(jīng)成為一種社會(huì)現(xiàn)象。在多年的摸索上，我們引入美國(guó)的綠地圖項(xiàng)目，以親子快樂(lè)繪制綠色地圖（Green Map）的方式，幫助大家認(rèn)識(shí)和描繪本地區(qū)的人文和生態(tài)環(huán)境，體驗(yàn)身邊的綠色生活。

二、我們的理念

理念之一：幫助學(xué)生參與社會(huì)、追求真理，堅(jiān)持客觀的認(rèn)識(shí)世界、崇尚理性思考，敢于批評(píng)的科學(xué)精神。

理念之二：道德存在于生活之中，品德教育要回歸生活。學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活對(duì)其品德形成和社會(huì)性發(fā)展具有特殊的價(jià)值，兒時(shí)的生活經(jīng)驗(yàn)會(huì)給人的一生帶來(lái)深遠(yuǎn)的影響。

理念之三：活動(dòng)的有效性是活動(dòng)的追求。活動(dòng)不求“高、大、全”，面面俱到。

三、活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施

1.活動(dòng)形式：制作綠色生活地圖，不再只是一張地圖，我們重視的是繪制地圖的過(guò)程，我們真正想達(dá)到的是，期盼恢復(fù)人與土地的感情，人與人之間的連結(jié)，這種連結(jié)就在民眾一步一腳印，踏察生活周遭環(huán)境的行動(dòng)中，逐漸建立了人與自然的親密關(guān)系，不論是地圖的制作者、使用者、當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)居民都可以透過(guò)這份地圖，對(duì)生活有更多了解。

2.活動(dòng)內(nèi)容：圍繞可持續(xù)發(fā)展教育的核心，學(xué)生團(tuán)隊(duì)自主選題，自己設(shè)計(jì)方法，自己實(shí)施，而且團(tuán)隊(duì)有共同的愛(ài)好。它是一個(gè)充滿樂(lè)趣的過(guò)程，例如因共同探勘發(fā)現(xiàn)隱藏在小區(qū)被人忽視的荒地里，植物旺盛的生命力，甚至是螞蟻的家，也讓學(xué)生興奮不已。

3.繪制地圖：從爺爺、奶奶的記憶百寶箱里，挖出老房子埋藏的動(dòng)人故事。未來(lái)，只要有這張地圖，不用文字，人們就可以了解這個(gè)地方的綠色資源，過(guò)綠色生活。以綠色生活角度，再次走訪小區(qū)的每個(gè)角落，重新認(rèn)識(shí)，這里豐富的人文背景與生態(tài)資源，有一群人，透過(guò)綠色生活地圖的繪制，說(shuō)出了對(duì)小區(qū)的愛(ài)，有一些人，去畫(huà)他小時(shí)候念念不忘的地方。制作綠色生活地圖的成功，不在地圖本身的，而是踏察過(guò)程中發(fā)現(xiàn)許多綠色生活家，一個(gè)對(duì)環(huán)境再怎么沒(méi)感覺(jué)的人，在探勘的過(guò)程中最大收獲，也會(huì)自問(wèn)這環(huán)境對(duì)我的影響。

4.小手拉大手：家長(zhǎng)和孩子齊動(dòng)手，不僅僅密切了親子關(guān)系，而且為孩子和父母交流找到了共同的話題，孩子引導(dǎo)父母關(guān)注環(huán)境，關(guān)注社區(qū)、關(guān)注社會(huì)，家長(zhǎng)引導(dǎo)孩子對(duì)生活和社會(huì)中的問(wèn)題進(jìn)行深入的思考。

四、活動(dòng)的設(shè)計(jì)與流程

具體流程：

活動(dòng)準(zhǔn)備：白紙和彩筆、鉛筆、相機(jī)、采訪卡

活動(dòng)過(guò)程：

第一階段：成立項(xiàng)目小組，聘請(qǐng)專(zhuān)家顧問(wèn)，撰寫(xiě)開(kāi)題報(bào)告、設(shè)計(jì)實(shí)施方案

第二階段：利用教師會(huì)向全體教師介紹綠色生活地圖、繪制方法的介紹、展示國(guó)外學(xué)生的課題成果。

第三階段：指導(dǎo)考察、選擇自己的興趣點(diǎn)組成小組發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，再考察、分析問(wèn)題、繪制綠色生活地圖。

第四階段：綠色生活地圖校園展示，向全校推廣，各班開(kāi)始設(shè)計(jì)自己的主題，制作綠色生活地圖。

第五階段：梳理總結(jié)各種數(shù)據(jù)，通過(guò)分析，提出新的建議。

根據(jù)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)階段，我們?cè)O(shè)計(jì)了不同的學(xué)習(xí)主題，結(jié)合中國(guó)傳統(tǒng)文化，從胡同、名人故居中了解北京；從傳統(tǒng)節(jié)日中了解中國(guó)文化；從建筑中了解中國(guó)歷史……因?yàn)閷W(xué)校本身就在首善之區(qū)，又是北京最古老的一所學(xué)校，所以調(diào)查學(xué)習(xí)地點(diǎn)都選擇在學(xué)校周?chē)暮校ㄖ两窈芏嗝恕㈩I(lǐng)導(dǎo)人還生活在這里），包括豐富的古文化遺產(chǎn)、美麗的自然景觀、園林綠化各有千秋，更是北京政府人文奧運(yùn)的展示點(diǎn)，并具備非常有利的學(xué)習(xí)、研究的條件（專(zhuān)家資源豐厚），是我們理想的學(xué)習(xí)與教育基地。

此活動(dòng)連續(xù)開(kāi)展了五年，每年的主題內(nèi)容都不一樣：

1. 2009年主題：發(fā)現(xiàn)胡同中的美

調(diào)查活動(dòng)的內(nèi)容包括：以南鑼鼓巷為例，對(duì)北京胡同的歷史文化知識(shí)進(jìn)行了學(xué)習(xí)和普及；實(shí)地觀察與測(cè)量胡同的植被和生物多樣性；實(shí)地感受北京胡同的風(fēng)采；重點(diǎn)調(diào)查了了北京的胡同文化。

2. 2010年主題：社區(qū)中的動(dòng)植物生存大調(diào)查

具體內(nèi)容包括：認(rèn)識(shí)周遭環(huán)境的綠色景點(diǎn)，進(jìn)而關(guān)心、尊重、保護(hù)周?chē)h(huán)境，并為自己的社區(qū)與城市留下珍貴的綠色生活記錄；發(fā)揮創(chuàng)意，畫(huà)出或者拍攝他們的生存現(xiàn)狀，找到屬于它們的家，并繪制成綠色生活地圖；努力用自己的眼睛去發(fā)現(xiàn)；組織自己的團(tuán)隊(duì)；關(guān)注社會(huì)，關(guān)心我們周邊的生存的環(huán)境。

3. 2011年主題：從建筑看北京的變化

具體內(nèi)容包括：觀考察身邊的古代、現(xiàn)代建筑，努力用自己的眼睛去發(fā)現(xiàn)、了解這些建筑的常見(jiàn)類(lèi)型、特征；發(fā)揮創(chuàng)意，畫(huà)出或者拍攝他們的生存現(xiàn)狀；組織自己的團(tuán)隊(duì)，找到喜歡的點(diǎn)進(jìn)行研究；喜歡美術(shù)的同學(xué)還可以采用線畫(huà)古建筑局部，體驗(yàn)線畫(huà)古建筑的基本方法；培養(yǎng)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)人文遺產(chǎn)的情感，增強(qiáng)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)。

4. 2012年主題：從交通的變化看北京

具體內(nèi)容包括：通過(guò)了解北京歷史上各個(gè)區(qū)縣各具特點(diǎn)的交通工具，使學(xué)生初步了解人與自然、環(huán)境的依存關(guān)系，關(guān)愛(ài)自然、感激大自然對(duì)人類(lèi)的哺育培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)的情感。知道車(chē)船的發(fā)明源自于勞動(dòng)人民長(zhǎng)期的生活實(shí)踐，知道不同的自然環(huán)境下產(chǎn)生了適應(yīng)的交通工具，說(shuō)明了人與自然、環(huán)境的依存關(guān)系。通過(guò)交工具的演變，快的同時(shí)也帶來(lái)很多的問(wèn)題。

5. 2013年主題：節(jié)日中看北京

具體內(nèi)容：體驗(yàn)傳統(tǒng)的節(jié)日文化，傳統(tǒng)的民風(fēng)民俗是中華民族文化寶庫(kù)中的璀璨的明珠，力求關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)，從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，自主合作，共同探究春節(jié)、端午節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)日的習(xí)俗，讓他們欣賞熟悉的音樂(lè)、圖片，充分調(diào)動(dòng)他們已有的認(rèn)識(shí)，在神話傳說(shuō)、春聯(lián)、古詩(shī)詞等文化信息的補(bǔ)充和交流中，進(jìn)一步體驗(yàn)生活，感悟傳統(tǒng)節(jié)日所蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵，增強(qiáng)民族自豪感和民族大團(tuán)結(jié)意識(shí)，培養(yǎng)和激發(fā)起他們的愛(ài)國(guó)主義情感。可以從音樂(lè)、服飾、飲食、建筑裝飾、傳說(shuō)等多個(gè)方面進(jìn)行研究。

以南鑼鼓巷綠地圖項(xiàng)目為例：

（一）啟動(dòng)階段

活動(dòng)1：第一階段的實(shí)施時(shí)間是2009年9月至2010年2月，我們通過(guò)查閱資料、實(shí)地考察、測(cè)量、采訪、問(wèn)卷調(diào)查、征詢意見(jiàn)、信息歸類(lèi)等形式，收集了許多綠色生活地圖的資料，梳理出幾大類(lèi)，以府學(xué)胡同小學(xué)的生涯俱樂(lè)部為試點(diǎn)，設(shè)計(jì)學(xué)校活動(dòng)方案，以課外小組為側(cè)重點(diǎn)，側(cè)重人文奧運(yùn)，以學(xué)校周?chē)暮瑸橹攸c(diǎn)，開(kāi)展胡同調(diào)查。

活動(dòng)2：我們向居民、學(xué)生、家長(zhǎng)中發(fā)放胡同歷史文化、名人故居保護(hù)調(diào)查問(wèn)卷，數(shù)據(jù)表明，北京胡同的歷史文化所代表的神韻已經(jīng)逐漸被現(xiàn)代人所遺忘；更多的同學(xué)歷史知識(shí)和人文知識(shí)缺乏；很多學(xué)生說(shuō)不出在學(xué)校周?chē)拿斯示樱恢浪暮显旱慕ㄖ攸c(diǎn)，也不知道四合院的發(fā)展變化；缺乏對(duì)北京的歷史進(jìn)行系統(tǒng)了解。

（二）深化階段

第二階段的實(shí)施時(shí)間是在20010年2月至20011年7月，分兩部分進(jìn)行。

第一部分的活動(dòng)主體是五，六年級(jí)全體學(xué)生在參觀名人故居（恭王府、鐘鼓樓、茅盾故居、文天祥祠等）的基礎(chǔ)上，全員制作綠色生活地圖。將對(duì)以上地區(qū)的歷史和現(xiàn)狀的學(xué)習(xí)情況做成手抄報(bào)并在學(xué)校展示。

第二部分的活動(dòng)主體是府學(xué)生涯俱樂(lè)部的同學(xué)進(jìn)行深度研究。同學(xué)們對(duì)南鑼鼓巷多次開(kāi)展實(shí)地考察、測(cè)量、查閱資料、設(shè)計(jì)和進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，學(xué)生在活動(dòng)中根據(jù)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題來(lái)確立自己小組的研究課題，小組分工合作來(lái)探究問(wèn)題。學(xué)生的研究課題有“南鑼鼓巷胡同歷史調(diào)查”“南鑼鼓巷胡同商店變化調(diào)查”“南鑼鼓巷胡同建筑特點(diǎn)”“南鑼鼓巷胡同歷史圖片與現(xiàn)代照片的對(duì)比”“古建筑的現(xiàn)狀及保護(hù)情況”“南鑼鼓巷胡同居民生活現(xiàn)狀”“南鑼鼓巷胡同植物變遷”“南鑼鼓巷胡同的現(xiàn)狀調(diào)查”等；并將研究課題整理成論文和宣傳讀物。根據(jù)南鑼鼓巷胡同的優(yōu)缺點(diǎn)，我們提出了一些讓南鑼鼓巷胡同重現(xiàn)歷史風(fēng)采和古韻的建議，并積極聯(lián)系媒體進(jìn)行呼吁。

通過(guò)開(kāi)展關(guān)注我們的城市環(huán)境“北京南鑼鼓巷胡同的歷史、現(xiàn)狀和發(fā)展”一系列社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，帶動(dòng)了全體學(xué)生及其家長(zhǎng)來(lái)關(guān)心所居住的城市，居住城市的發(fā)展，使學(xué)生更多地關(guān)注社會(huì)，具有參與城市建設(shè)與管理的意識(shí)，充分發(fā)揮每位學(xué)生的智慧，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

【姚峰，北京市東城區(qū)府學(xué)胡同小學(xué)，小學(xué)高級(jí)教師】

責(zé)任編輯/齊 欣endprint