3+X職業(yè)生涯規(guī)劃教育

朱靜

摘 要：學會做事成為國際教育界的一種價值導向。在競爭日益激烈的當今社會，學會做事已成為學生在職場生存的立身之本和發(fā)展之源，職業(yè)價值觀和態(tài)度等越來越成為個人競爭能力的關鍵因素。“以能力為本位，以就業(yè)為導向”的中職教育處于職業(yè)教育的最低層，學生就業(yè)競爭異常激烈。中職學校要想幫助學生提高職業(yè)競爭能力，在就業(yè)競爭中占有一席之地，就必須引導他們及早做好職業(yè)生涯規(guī)劃。為加速推進國家示范校建設，根據(jù)學校構建“心靈導航+職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成”的陽光德育模式的總體目標定位。我校以學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育為抓手，通過3+X職業(yè)生涯規(guī)劃教育，以期有效地促進學生在生涯發(fā)展上的認知、情感、態(tài)度與行為等方面的成長與發(fā)展。培養(yǎng)學生的誠信品質、團隊精神、敬業(yè)精神、創(chuàng)新精神、責任意識，使其形成良好的職業(yè)道德素養(yǎng)；培養(yǎng)學生人際溝通能力、實踐能力、創(chuàng)造能力、就業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)能力，使其成長為面向現(xiàn)代服務業(yè)領域的“陽光職業(yè)人”。實現(xiàn)“陽光德育”的三維目標即學生的心理是健康的、行為是規(guī)范的、職業(yè)素養(yǎng)是合格的。

關鍵詞：中職學校 陽光德育 3+X職業(yè)生涯規(guī)劃教育 學生 陽光職業(yè)人

中圖分類號：G71 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2014）03（b）-0246-02

1 問題提出的背景

國外職業(yè)生涯規(guī)劃教育已趨于成熟。國外的發(fā)達國家像美國、英國、加拿大、日本、德國等職業(yè)生涯教育具有悠久的歷史，已形成較為完善的職業(yè)生涯規(guī)劃教育體系，具有早期性、個性化、實用性、專業(yè)性和連續(xù)性等特點。譬如美國1913年成立職業(yè)指導學會（NVGA），1974年通過《生涯教育法案》；20世紀90年代，英國開始在中學階段實施職業(yè)生涯教育；日本、瑞士和澳大利亞等國從小學初中開始滲透職業(yè)生涯教育。發(fā)達國家的職業(yè)生涯教育從幼兒園到高中教育，并延續(xù)到職業(yè)工作的全過程，已成為常態(tài)。

國內中職學校的職業(yè)生涯規(guī)劃教育應試教育明顯，素質教育較差。中等職業(yè)學校職業(yè)生涯教育缺乏學術底蘊，缺乏專業(yè)團隊，缺乏科學的評估標準和系統(tǒng)構建，內容單一，吸引力不足，課程開設流于形式，幾乎沒有專門的職業(yè)生涯指導教師。職業(yè)生涯規(guī)劃教育教學往往不能與就業(yè)市場和職業(yè)生涯規(guī)劃實際相結合，目前僅僅依賴于一個學期共近36個課時的課堂教學，且訓練形式、評價方式都只限于試卷的卷面成績，重理論輕實踐非常明顯，實踐性和針對性都較差，學生的厭學情緒明顯。

我校德育工作面臨新的挑戰(zhàn)。近年來，隨著普通高中以及高等院校的持續(xù)擴招，社會中出現(xiàn)了對于人才使用盲目追求高學歷的問題，這使得中等職業(yè)學校面臨著越來越嚴峻的辦學形勢，生源的競爭愈加激烈，中等職業(yè)學校學生素質呈現(xiàn)出下降的趨勢。中職生的整體情況較差，學生在心理方面、生涯發(fā)展方面存在著困惑和偏差，這直接造成了他們學習動力不足、行為規(guī)范欠缺、道德觀不明確、法制觀念不強、價值觀不明朗、職業(yè)能力不凸顯等情況，使得德育工作面臨著新的挑戰(zhàn)。

基于以上背景，我校以學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育為抓手，開展3+X職業(yè)生涯教育，以期提高學生就業(yè)競爭力以及創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力，致力于打造不僅能照亮自己、也能照亮別人、照亮社會的“陽光職業(yè)人”。具體說即具有陽光心態(tài)、積極行為、服務意識、誠信品質，既對自己成長負責，也愿意服務他人，更能夠為社會發(fā)展做貢獻的合格人才。

2 3+X職業(yè)生涯規(guī)劃教育的要義

2.1 含義

建立與中職學生三個學年的學制安排相匹配，與中職學生成長階段相對應的各年級分層推進職業(yè)生涯領航機制，規(guī)范學生的行為，提升學生的素養(yǎng)。

3+X職業(yè)生涯規(guī)劃教育：

“3”—— 三個學年全程覆蓋，分層推進。

三個主題：成長、成才、成功

三個重點：職業(yè)理想、專業(yè)技能、職業(yè)素養(yǎng)。

三個目標：心理是健康的、行為是規(guī)范的、職業(yè)素養(yǎng)是合格的。

“X”—— X個成長平臺。

2.2 目標

（1）以專業(yè)建設為載體，將企業(yè)核心價值觀引入到專業(yè)課程教學中，以職業(yè)行為規(guī)范學生的日常行為，增強了學生的責任意識，通過專業(yè)實踐環(huán)節(jié)，增強學生專業(yè)學習興趣，樹立學生良好的學習習慣。

（2）以活動導入為手段，引導學生建立自信、懂得協(xié)作、學會感恩、增強社會責任感、明白職業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)的重要性，促進學生的全方位發(fā)展。

（3）激發(fā)學生陽光心態(tài)，使學生懂得職業(yè)規(guī)范既有誠信等共性要求，也有針對不同行業(yè)、不同崗位的個性要求，必須以就業(yè)為導向養(yǎng)成良好的職業(yè)習慣，促使自身良好行為規(guī)范的養(yǎng)成，最終使應試教育的失敗者通過職業(yè)素養(yǎng)提升而成長為“陽光職業(yè)人”。

3 3+X職業(yè)生涯規(guī)劃教育—— 幫助每位學生成為陽光職業(yè)人

3.1 教育內容

3.1.1 職業(yè)認知指導

了解職業(yè)分類、職業(yè)對個體生活的重要意義及所學專業(yè)對應的職業(yè)類別，以及相關職業(yè)和行業(yè)的就業(yè)形勢。

3.1.2 職業(yè)生涯規(guī)劃設計指導

掌握職業(yè)生涯規(guī)劃內容、原則、意義，科學規(guī)劃職業(yè)生涯。

3.1.3 擇業(yè)應聘指導

以滿足學生人職匹配的要求為目的，幫助學生了解用人單位的實際狀況、提供有關面試技巧的培訓指導，對就業(yè)者的要求、工薪待遇以及今后的發(fā)展機會，為學生提供就業(yè)信息，分析招聘信息，按照用人單位錄用畢業(yè)生的標準，根據(jù)學生的求職意向開展有針對性的就業(yè)指導，為學生提供就業(yè)機會和就業(yè)信息服務。

3.1.4 就業(yè)心理調試指導

調適就業(yè)心態(tài)，培養(yǎng)學生勇于挑戰(zhàn)的競爭意識、戰(zhàn)勝逆境的意志品質以及科學正確的就業(yè)觀念。

3.1.5 創(chuàng)業(yè)指導

對有創(chuàng)業(yè)潛質和條件的學生，提供創(chuàng)業(yè)政策、市場論證、運作實務等方面的咨詢和幫助，指導創(chuàng)業(yè)者盡可能地實現(xiàn)其社會價值和自身價值的最大化，為社會創(chuàng)造更多的就業(yè)機會。

3.2 教育實施步驟

與中職學生三個學年的學制安排相匹配，與中職學生成長階段相對應的各年級分層推進職業(yè)生涯領航，規(guī)范學生的行為，提升學生的素養(yǎng)。

3.2.1 一年級

（1）目標。

以“為成長喝彩”為主題。重點是幫助學生認識自我，尋找職業(yè)和人生的發(fā)展?jié)摿Γ⒂纱艘龑W生培養(yǎng)專業(yè)興趣，制定職業(yè)生涯發(fā)展的初步規(guī)劃。

（2）主要內容和步驟

①專業(yè)介紹、就業(yè)前景。抓住新生入學契機，把就業(yè)指導與入學教育、專業(yè)介紹相結合，側重專業(yè)感知和職業(yè)生涯設計，幫助學生確立職業(yè)理想、奮斗目標。在職業(yè)指導教師的指導下，制定中專三年詳細的學習計劃和積極參與素質拓展計劃。

②開展新生的學習方法指導會，培養(yǎng)新生的學習興趣，狠抓專業(yè)基礎知識；開展英語和計算機學習技巧講座，引導學生努力學習英語和計算機知識；鼓勵新生積極參加學校各類活動，增加交流技巧。

③通過學習職業(yè)生涯規(guī)劃課程，在職業(yè)指導教師的指導下，做好職業(yè)生涯規(guī)劃設計書，參加學校組織的職業(yè)生涯規(guī)劃設計比賽。

④開展豐富多彩的主題活動，引導學生建立自信、懂得協(xié)作、學會感恩、增強社會責任感、不斷認識職業(yè)技能和素養(yǎng)的重要性，促進學生身心和品德的全面發(fā)展。

⑤陽光心理培訓。新生開展大規(guī)模心理健康測評，建立學生心理檔案。定期舉辦心理健康專題講座。

3.2.2 二年級

（1）目標。

以“為成才喝彩”為主題，幫助學生學會有效學習，培養(yǎng)良好的學習習慣，并引導學生學好專業(yè)知識和技能。

（2）主要內容和步驟。

①進一步加強專業(yè)知識學習，鼓勵學生參加各類考級考證，以檢驗專業(yè)知識，拓寬知識面。

②引導學生進一步明確未來是否深造或就業(yè)，了解相關信息，并以提高自身的綜合素質為主，通過參加學生會或各類社團等組織，鍛煉自己的各種能力，同時檢驗自己的知識技能。

③引進企業(yè)優(yōu)秀文化，促進學生向“職業(yè)人”的轉變。學校以優(yōu)秀的企業(yè)文化實例為主線，通過企業(yè)專家講座，采用多種形式，來促進職業(yè)道德的養(yǎng)成。

④勞動者權益法律保護解讀。聘請專業(yè)人士解讀勞動法；勞動合同法；協(xié)議就業(yè)；合同就業(yè)；合同陷阱；勞動爭議的解決。

⑤就業(yè)形勢、就業(yè)政策的輔導。適當組織學生參加一些招聘會，使學生對就業(yè)市場有一個感性認識；幫助學生把就業(yè)期望值與社會可以提供的崗位實際相結合，促使學生形成符合實際的職業(yè)目標。

3.2.3 三年級

（1）目標。

以“為成功喝彩”為主題，重點是幫助學生提升職業(yè)綜合素養(yǎng)，通過實習和實踐，強化職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成。

（2）主要內容和步驟。

①教育學生先對前二年自己的準備做一個總結，檢驗自己已設立的職業(yè)目標是否明確，前二年的準備是否已充分，鼓勵學生積極搜集就業(yè)單位的信息，大膽參加實踐，在實踐中校驗自己的積累和準備。

②邀請相關就業(yè)主管部門領導、人才服務中心領導，進行就業(yè)政策與就業(yè)形勢分析，樹立正確的擇業(yè)觀。

③開展畢業(yè)生就業(yè)座談會，及時了解畢業(yè)生思想動態(tài)，做好就業(yè)思想教育和指導工作。

④聘請相關專家和知名企業(yè)領導進行就業(yè)心理輔導和擇業(yè)技巧指導（求職材料、面試準備以及如何應對面試中出現(xiàn)的各種心理問題）。

⑤開展預習或模擬面試，增強畢業(yè)生面試技巧和就業(yè)信心。

⑥積極且及時地為畢業(yè)生提供就業(yè)信息。

（3）職業(yè)指導的后續(xù)工作。

積極做好畢業(yè)生就業(yè)信息的收集、整理和存檔工作；做好畢業(yè)生跟蹤調查和用人單位的回訪，為進一步加強專業(yè)建設、優(yōu)化課程設置，調整人才培養(yǎng)方案提供依據(jù)。

參考文獻

[1] 上海市貿易學校國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學校建設計劃項目建設方案.