醫學生創新教育中的學生工作研究

王梓怡

摘 要：所謂醫學教育，就是為了培養一批高素質的具有扎實的理論并且能在實際應用當中表現突出的醫學人才，在醫學的教育中也同樣要求具備的特點就是創新能力，而創新能力在很長一段時間內的醫學教育中受到社會各界廣泛的關注。同時在學校里，創新能力也是基本教育中重要的組成部分。本文通過醫學生創新教育在實際中的應用分析，從而找出能夠促進醫學生教育創新的切實有效的途徑。

關鍵詞：醫學生 創新教育 學生工作 對策

中圖分類號：G455 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2014）03（b）-0234-02

在社會高度發達的今天，各種各樣的壓力也接踵而來，給人們的生理以及心理上造成了極大的損害。因此，加強醫學生的創新能力已經成為了醫學院校現今需要探索與落實的重要課題。學生的創新能力能夠表現在很多方面，不僅僅是在學習當中，在今后的工作與生活當中也會有突出的效果。創新能力可以表現在很多方面，創新意識、創新思維、創新技能等都是構成創新能力的要素。所以，在醫學院校的實際教育過程中，培養創新性人才，是非常重要的。

1 加強醫學生創新意識和創新能力培養的重要性

1.1 培養大學生的創新意識及能力是時代發展的要求

創新能力是21世紀知識型時代和信息時代對人才培養的一項重要要求。國家需要我們當代大學生具有創新能力。江澤民同志曾講到：“創新是一個民族進步的靈魂，是國家文明發達的不竭動力。”溫家寶同志也曾經指出：“科技是國民經濟發展的重要支撐，科技創新是增強經濟競爭力的關鍵，戰略高科技對科技能力的提升和相關產業的發展具有極大的帶動作用。”？中國當代大學生，很多都是重理論而輕實踐，過于循規蹈矩，不注重培養自己的創新意識和創新能力。可是，創新能力的重要性已經成為大眾普遍的認知，也已經成為了企業選擇人才的一項重要標準。所以大學生要想在就業飽和的狀態下占有一席之地，就必須有創新意識和能力。

隨著社會經濟、科技的進步，心理、行為及環境因素將逐漸取代生物學因素在導致人類疾病及死亡中占據的主要地位，因此，21世紀醫學將日益向多極化發展。意思就是說，在疾病的預防和治療上，不應局限于單一的生物學因素，而是從心理、社會、環境角度多方面綜合考慮。科技的日新月異發展，也必然會將信息科學，生命科學以及高科技的醫學設備、醫學技術融入新的醫學領域。這就要求醫學生應具備完整的知識結構、扎實的理論基礎、過硬的能力素質、縝密的分析能力、敏捷的觀察能力、準確的判斷能力、獨立的思維能力和一定的創造力，成為知識、素質、能力的集合體。

1.2 培養大學生的創新意識及能力是高校發展的要求

當代醫學生是我國醫學的后備人才，其科學素質與創新能力，將會影響我國醫療事業的發展。醫學生肩負著新世紀的醫療重任，基本知識、動手能力、創新意識及能力等基本素質必不可少。其中，人才素質的高低在很大程度上取決于其創新意識和創新能力的高低，因此大學生創新能力的培養是高校素質教育的重點所在。另外，培養大學生創新意識也是高校思想政治教育的創新。思想政治教育的內容是隨著社會和現實需要的發展而發展，以創新意識和創新能力為核心的創新觀是現代思想政治教育內容的時代擴充，因此培養大學生的創新意識是推進高校思想政治教育創新的重要任務和內在要求。

1.3 培養醫學生的創新意識是醫學生自身素質發展的基石

創新意識和創新能力是人的綜合能力的外在表現，它是以深厚的文化底蘊、高度綜合化的知識、個性化的思想和崇高的精神境界為基礎的。心理學領域的最新研究也表明，創新意識和創新能力是一種認識、人格、社會層面的綜合體，涉及人的心理、生理、智力、思想、人格等諸多方面，并且和這些方面相輔相成，創新意識和創新能力能鞏固和豐富人的綜合素質。

在知識經濟時代，社會需要充滿生機活力、有開拓精神、有新思想道德素質和現代科學文化知識的人才、在這種情形下，知識的接受變得并不重要，重要的是知識的選擇、整合、轉換。學生最需要掌握的是那些包攝面廣、遷移性強、概括程度高的“核心”知識，而這些知識并非是靠言語所能“傳授”的，它只能通過學生主動地“構建”和“再創造”而獲得。隨著高等教育規模的不斷擴大，高等教育職能正在由精英教育向素質教育轉化，學習也正由階段教育向終身教育轉化，學習將成為個人生存、競爭、發展和完善的第一需要。醫學生在畢業工作后，會面對各種各樣的醫學疾病，因此就更加需要不斷的學習，利用各種有利條件，根據所從事的工作不斷完善自身的知識和能力結構，更好地達到完善自我和適應社會的目的，從而為終身教育打下堅實的基礎。這就需要大學生的創新意識和創新能力在其中主動的發揮作用。

2 在醫學教育工作創新教育中所存在的問題

首先，就表現在醫學院校對于創新教育的支持不夠。現階段，大多數的高等醫學院校都已經開展了創新教育的改革，但是改革的力度還不夠，大多數學校只是重視學生的教學工作，而輕視學生的想法與需要，所以說，對建立醫學生創新教學工作的支持力度與改革力度還存在著許多的問題需要改進。

其次，學生的教育工作也過于片面，在各類醫學高等院校的創新過程中，幾乎所有的學校還處于初級階段，也都在摸索著，還沒能形成一個完善的教學模式。對于學生的創新活動還有待于更新，對于學生能力的培養還不是很全面，學校內的文化創新氛圍也遠遠不夠，這樣對于學生的創新能力的培養就有相當大的局限性，難以激發學生們的興趣與靈感。

最后，現階段看來，我國國內的醫院類高等院校對于學生的考評還都僅僅局限于考試，這種應試教育對學生的創新能力是有極大的影響的。學生們為了應付考試，也沒有太多的時間去想創新能力，大多都在死記硬背，不僅不會增強學生的創新能力，反而會使學生的能力下降。所以，對于傳統的應試教育的改革已經迫在眉睫，教育部門可以建立多種考核制度不能僅僅局限于考試。

3 醫學生創新教育中學生工作所起到的作用

（1）能夠讓學生樹立起創新觀念，對于學習有足夠的熱情。每個人都有自己的理想，也正是因為理想，才會使自己有前進的動力，挖掘自己的潛力，從而不斷的提高自身的素質。高校的學習生活是學生能夠全面的了解自己的最后階段，同時也是最關鍵的階段，離開大學校門，即將步入社會，這對于學生們的影響是巨大的。所以，我們一定要重視學生在高校的學習工作。

（2）在學校的學習生活中，學校要盡量多組織一些能夠培養學生創新能力的活動。創新文化是高校教育的重要一部分，也為學生自主創新提供動力。而學生工作是學校工作的基礎，只有將學生工作做到最好，學校才能更加適應現今社會的潮流。比如說，根據現階段學生的特點，學校可以盡量多組織一些有針對性的能夠適應學生發展的活動，為學生們營造一個平等互助的平臺，讓學生們主動的去溝通，去了解。

4 醫學生創新教育學生工作的探索

（1）在教育課程中，一定要以培養學生創新能力為主，老師在教學中盡量讓學生們多動手、多動腦，不能受傳統教育模式的影響，老師上面講，學生下面聽，這種教育模式只會影響到學生的創新能力與想象能力，甚至影響其今后的發展。對于實驗課的內容，要讓學生親自動手去實驗，老師在旁邊指導，有問題大家在一起討論。對于學校對學生的考核也要創新，不能一直沿用傳統的應試教育，要讓學生們在和諧的氣氛中學習知識。

（2）對于醫學生創新活動學校一定要大力支持，對于科技創新的經費一定要盡量滿足，從而來保證學生開展各類科技活動的順利完成。同時，要建立多個適合學生動手實驗的創新基地與實驗室，保證學生們能夠親自動手去實驗與研究。只有學生們親自去動手，才會增強學生的想象能力，培養學生的創新能力。要盡量在學生完成創新能力的課程上，對于做的突出的學生給予一定的獎勵，這樣可以激發學生們的興趣，讓學生更有激情的去挖掘自己的強能。

（3）在學生學習過程中，一定要注重創新實踐中關懷與關心精神的培養。所有學生，特別是醫學院校的學生，創新能力的培養與團隊協作是分不開的，在一般的課堂教育中，老師只是讓學生如何的去學習理論知識，而對病人是否懷著關懷的心情也是同樣重要的，理論知識的提高并不能代表其人文知識的提高。所以在教育過程中，老師一定要灌輸給學生關懷意識，不要僅僅局限于對患者病理的研究。

5 結語

現階段，醫學生的創新教育已成為發展的必然，也只有讓學生有創新意識，才會讓學生對于今后的學習工作有足夠的熱情。但是，創新意識在學生工作中并不是一件簡單的事情，在具體的實施過程中，還存在著許多的困難，所以，它還需要我們大家的共同努力。

參考文獻

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