淺談構(gòu)建職業(yè)培訓(xùn)四個(gè)平臺(tái)的基本條件

王興發(fā)

摘 要：構(gòu)建高級(jí)技術(shù)實(shí)用型人才培養(yǎng)平臺(tái)、緊缺人才培養(yǎng)平臺(tái)、提高職業(yè)技能培訓(xùn)平臺(tái)、城鎮(zhèn)下崗人員與農(nóng)村富余勞動(dòng)力培訓(xùn)平臺(tái)，更好地為社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)轉(zhuǎn)型和就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)的任務(wù)。

關(guān)鍵詞：構(gòu)建 四個(gè)平臺(tái) 基本條件

中圖分類號(hào)：G717 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2014）03（b）-0168-01

省勞動(dòng)部門(mén)根據(jù)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和人才需求的特點(diǎn)，確定了“構(gòu)建高級(jí)技術(shù)實(shí)用型人才培養(yǎng)平臺(tái)、緊缺人才培養(yǎng)平臺(tái)、提高職業(yè)技能培訓(xùn)平臺(tái)、城鎮(zhèn)下崗人員與農(nóng)村富余勞動(dòng)力培訓(xùn)平臺(tái)，為社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)”的發(fā)展戰(zhàn)略，其目的就是使人才培養(yǎng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)轉(zhuǎn)型和就業(yè)創(chuàng)業(yè)的需要，順利實(shí)現(xiàn)十八大提出的經(jīng)濟(jì)建設(shè)任務(wù)。

構(gòu)建四個(gè)平臺(tái)必須具備基本條件，筆者認(rèn)為：硬件設(shè)施是構(gòu)建四個(gè)平臺(tái)的關(guān)鍵；師資力量是構(gòu)建四個(gè)平臺(tái)的基礎(chǔ)；教學(xué)模式是構(gòu)建四個(gè)平臺(tái)的保障；教學(xué)內(nèi)容是構(gòu)建四個(gè)平臺(tái)的捷徑。

1 硬件設(shè)施

要發(fā)揮四個(gè)平臺(tái)的服務(wù)作用，一定要有硬件作支撐。近些年，國(guó)家對(duì)職業(yè)學(xué)校（特別是技工學(xué)校）投入相對(duì)較少，學(xué)校自己經(jīng)費(fèi)有限，對(duì)改善實(shí)習(xí)教學(xué)設(shè)施望塵莫及。目前，中等職業(yè)學(xué)校（包括技工學(xué)校）實(shí)習(xí)教學(xué)硬件設(shè)施普遍較差，大部分學(xué)校實(shí)習(xí)教學(xué)設(shè)施陳舊、落后，有的根本不適應(yīng)構(gòu)建四個(gè)平臺(tái)的需要。

為了盡快實(shí)現(xiàn)四個(gè)平臺(tái)服務(wù)作用，筆者認(rèn)為。

（1）整合教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)資源共享。有關(guān)部門(mén)對(duì)區(qū)域內(nèi)職業(yè)學(xué)校，按照專業(yè)設(shè)置、學(xué)校資源、師資力量等進(jìn)行整合，充分發(fā)揮實(shí)習(xí)設(shè)備的優(yōu)勢(shì)，避免培訓(xùn)和設(shè)備的浪費(fèi)。

（2）通過(guò)校企合作，擬補(bǔ)設(shè)備不足。學(xué)校要認(rèn)真搞好校企合作，結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，做認(rèn)真細(xì)致的調(diào)研，主動(dòng)深入與自己專業(yè)建設(shè)相適應(yīng)的企業(yè)，建立深層次校企合作，同企業(yè)簽訂協(xié)議，實(shí)現(xiàn)校企共建。企業(yè)為合作學(xué)校定設(shè)備，保證學(xué)生實(shí)習(xí)工位。

（3）學(xué)校可以根據(jù)專業(yè)建設(shè)和市場(chǎng)人才需求的情況，提前搞好調(diào)研，建立潛在的超前的校企合作單位，保證新開(kāi)設(shè)專業(yè)的實(shí)習(xí)。

2 師資力量

師資力量是構(gòu)建四個(gè)平臺(tái)的基礎(chǔ)。目前中等職業(yè)學(xué)校雙師型教師比例較低，有的只有“證”，專業(yè)實(shí)踐能力明顯不適應(yīng)構(gòu)建四個(gè)平臺(tái)的需要。

（1）通過(guò)校企合作的方式培養(yǎng)雙師型教師。按照教師培養(yǎng)計(jì)劃，選送專業(yè)教師到合作企業(yè)進(jìn)行鍛煉，學(xué)習(xí)企業(yè)先進(jìn)的加工工藝、管理方法，提高教師的實(shí)踐技能。

（2）通過(guò)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地培養(yǎng)教師。安排專業(yè)課教師在校內(nèi)實(shí)習(xí)基地學(xué)習(xí)專業(yè)操作技能，達(dá)到本專業(yè)中級(jí)工水平，部分達(dá)到高級(jí)工水平。

（3）通過(guò)參加省市和國(guó)家技能競(jìng)賽培養(yǎng)教師。積極鼓勵(lì)實(shí)習(xí)教師參加省、市及國(guó)家技能競(jìng)賽，不斷提升教師的實(shí)踐技能和水平。

（4）參加各級(jí)崗位培訓(xùn)。以“雙師型”為培養(yǎng)目標(biāo)，選派優(yōu)秀專業(yè)課教師參加國(guó)家、省市培訓(xùn)，學(xué)習(xí)其他地區(qū)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，提高專業(yè)技能，提高教師的綜合能力。

3 教學(xué)模式

教學(xué)模式是構(gòu)建四個(gè)平臺(tái)的保障。發(fā)揮四個(gè)平臺(tái)的培訓(xùn)作用，必須改革傳統(tǒng)的理論實(shí)踐脫節(jié)的教學(xué)模式。

（1）以“專業(yè)過(guò)程對(duì)接生產(chǎn)過(guò)程”為目標(biāo)推動(dòng)教學(xué)模式改革，把理論與實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，把課堂搬進(jìn)工廠：一是實(shí)現(xiàn)理論實(shí)踐一體化教學(xué)；二是以行動(dòng)為導(dǎo)向，開(kāi)展項(xiàng)目教學(xué)、模擬教學(xué)、案例教學(xué)、場(chǎng)景教學(xué)等，實(shí)現(xiàn)教中學(xué)，學(xué)中做，達(dá)到教學(xué)做融為一體。

（2）強(qiáng)化專業(yè)特征探索教學(xué)模式改革。針對(duì)不同專業(yè)和課程特點(diǎn)選擇合適的教學(xué)模式，提升教學(xué)的針對(duì)性和有效性。在機(jī)械加工類專業(yè)采用一體化模式下的“三段四化”教學(xué)模式，把專業(yè)理論課納入實(shí)訓(xùn)課程中，在實(shí)訓(xùn)教學(xué)過(guò)程中教中練、練中教，從理論到實(shí)踐、從實(shí)踐到理論，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)場(chǎng)地一體化。

4 教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)內(nèi)容是構(gòu)建四個(gè)平臺(tái)的捷徑。現(xiàn)行的教材往往偏重理論，有的課程、章節(jié)距離培養(yǎng)目標(biāo)要求相差很遠(yuǎn)。

（1）依據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)，構(gòu)建課程體系。圍繞培養(yǎng)目標(biāo)，構(gòu)建合理的人才知識(shí)結(jié)構(gòu)與智能結(jié)構(gòu)，構(gòu)建課程結(jié)構(gòu)模塊，建立起與之適應(yīng)的實(shí)施、管理、評(píng)價(jià)體系。搞好社會(huì)和企業(yè)調(diào)查，及時(shí)掌握用人單位對(duì)畢業(yè)生知識(shí)、技能、素質(zhì)結(jié)構(gòu)要求的信息，改革課程體系和教學(xué)內(nèi)容，形成學(xué)校與企業(yè)對(duì)接的教學(xué)體系。以機(jī)械加工為例，構(gòu)建基礎(chǔ)課模塊、專業(yè)課模塊、技能訓(xùn)練模塊三大模塊。根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)制定課程標(biāo)準(zhǔn)，合理組建課程結(jié)構(gòu)，將文化課整合到基礎(chǔ)課模塊，文化課夠用即可。

（2）文化課為專業(yè)課服務(wù)。堅(jiān)持文化課專業(yè)化，專業(yè)課技能化，技能課崗位化。結(jié)合教學(xué)實(shí)際，開(kāi)展“文化課為專業(yè)課服務(wù)研討課、文化課為專業(yè)課服務(wù)情節(jié)展示”等活動(dòng)，請(qǐng)專業(yè)課教師講授專業(yè)課與文化課滲透融合的知識(shí)，培養(yǎng)文化課教師自覺(jué)服務(wù)專業(yè)課的能力；請(qǐng)文化課教師講授文化課為專業(yè)服務(wù)的技巧，把文化課為專業(yè)課服務(wù)作為評(píng)價(jià)教師能力的基本要求。建立文化知識(shí)和專業(yè)實(shí)踐能力相結(jié)合、理論與實(shí)踐相融合、教學(xué)內(nèi)容與崗位需求相適應(yīng)的課程體系。

（3）建立課程內(nèi)容開(kāi)發(fā)與更新機(jī)制。成立課程內(nèi)容改革開(kāi)發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組，制定《課程內(nèi)容開(kāi)發(fā)與更新制度》，從組織制度上保證課程內(nèi)容開(kāi)發(fā)與更新的與時(shí)俱進(jìn)。

明確課程內(nèi)容開(kāi)發(fā)的目標(biāo)。堅(jiān)持課程內(nèi)容開(kāi)發(fā)以職業(yè)能力為引領(lǐng)，以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐技能為重點(diǎn)，“以需定開(kāi)，以不需定改”。課程內(nèi)容開(kāi)發(fā)與更新適應(yīng)新興產(chǎn)業(yè)、新職業(yè)、新崗位的需要，循序漸進(jìn)。

（4）搞好校本教材開(kāi)發(fā)。對(duì)于有的教材內(nèi)容滯后，不適合本專業(yè)和本地區(qū)產(chǎn)業(yè)及人才需要的內(nèi)容，刪繁就簡(jiǎn)，組織教師編寫(xiě)校本教材，構(gòu)成精要的新體系，保證教學(xué)質(zhì)量。開(kāi)發(fā)校本教材，編寫(xiě)學(xué)材，教學(xué)工作頁(yè)等，充實(shí)和完善課程內(nèi)容。根據(jù)國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，堅(jiān)持“必需、夠用”的原則，使校本課程和教材開(kāi)發(fā)不斷更新，形成適應(yīng)新興產(chǎn)業(yè)、新職業(yè)、新崗位要求的校本課程體系，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

構(gòu)建職業(yè)培訓(xùn)四個(gè)平臺(tái)是實(shí)現(xiàn)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》的重要舉措。中等職業(yè)學(xué)校要面對(duì)職業(yè)教育發(fā)展的新形勢(shì)和人才需求的特點(diǎn)，積極構(gòu)建四個(gè)平臺(tái)，為促進(jìn)經(jīng)濟(jì)建設(shè)轉(zhuǎn)型升級(jí)，實(shí)現(xiàn)十八大提出的宏偉目標(biāo)貢獻(xiàn)力量。

參考文獻(xiàn)

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