加強中醫藥專業留學生中國傳統文化教育的思考與探索

李欣

摘 要：近年來，越來越多的留學生選擇中醫藥學來華求學，中醫藥學是中國文化的有機組成部分，深深根植于博大的中國文化之中。高等中醫院校應加強對留學生進行中國傳統文化教育，培養留學生的中醫思維，以不斷向世界宣傳中國文化、提升中國國際影響力。

關鍵詞：留學生 中醫藥學 中國傳統文化

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2014）03（b）-0119-02

目前，來華學習中醫藥的留學生數量逐年增加，中醫藥專業僅次于漢語言專業位居第二。中醫藥學是中國傳統文化的體現，它汲取了中國傳統文化的精髓，是中國傳統文化獨特的結晶，更是其中一顆璀璨明珠。因此，高等中醫院校應加強對留學生的中國傳統文化教育。

1 加強留學生中國傳統文化教育的必要性

1.1 中國傳統文化貫穿于整個中醫藥教育

中醫藥學在其形成和發展的過程中受到中國傳統文化的熏陶并緊密結合在一起，中國傳統文化教育在整個的中醫藥教育中占有重要的地位，也因此形成了以中國傳統文化為底蘊的中醫藥教育理論體系。因此，中醫藥學是中國傳統文化的一個有機組成部分，中醫藥教育國際化就是要加快中醫藥國際人才的培養，中醫藥專業留學生教育儼然是中醫藥國際教育一個重要的特征和主要形式，通過留學生教育讓世界了解中醫藥、認可中醫藥。

1.2 中國傳統文化教育是中醫藥教育的基礎和前提

隨著留學生人數的增多，國別也出現了擴大化，最初來華學習中醫藥專業的留學生以中國的近鄰日、韓國家的學生為主。近年來隨著中醫藥國際影響力的不斷擴大，歐洲、美洲、非洲以及東南亞的許多留學生也把中醫藥學作為來華留學的首選專業。但是留學生很難理解中醫學的內涵和精髓以及整體觀念和辨證論治的思想。來自漢文化圈的日、韓、東南亞的留學生，雖然能理解一些中國傳統文化的元素，但是畢竟還是與本國文化存在著極大差異，因此他們對中醫文化內涵的理解也同樣存在著一定的盲點和障礙。

因此在中醫藥專業學習的過程中國文化教育顯得尤為重要，不僅僅是會說流利的漢語，會日常的交際，還要懂得政治、經濟、文學、藝術等多方面的知識，中國文化課程是漢語言的有力支撐。正因如此，高等中醫院校不但要以專業知識傳授為主體，更不能忽視對學生進行文化教育，不能讓文化成為專業學習道路上的絆腳石，而要使文化學習成為專業學習的良好基礎。

1.3 高等中醫藥院校在留學生中開展中國傳統文化教育的現狀

留學生學習中醫，漢語言是基礎，沒有過硬的漢語言水平是肯定不會在專業學習中取得成績的，因此，我們應當重視漢語課程的學習，打好漢語言基礎。但是僅僅局限于簡單的日常交際口語是遠遠不夠的，還應當系統學習并掌握中國傳統文化知識，了解中國的民風民俗、歷史文化背景、人文地理知識等。只有這樣，才能真正領悟中醫藥文化的深刻內涵，否則只是表面膚淺的認知記憶。但目前各高等中醫院校此類課程開設不足，學生缺乏系統的學習，造成在學習中醫經典著作的時候顯得尤為吃力，只是死記硬背，不能深刻領悟其中的內涵。人文學科、文化課程開設不足，學生缺乏必要的文化知識、文化素養，很難形成中醫思維和邏輯。

因此，中醫藥國際教育不但要加大漢語言課程的教學力度，還必須加大人文課程的教學，優化中醫院校的課程設置，逐步提高教師和學生對傳統文化的認識，提高其教學地位。開設如中國古代文化史、古代經典著作鑒賞等中國傳統文化課程顯得尤為必要。這種新問題的提出就要求中醫藥教育工作者尤其是外事管理干部不僅要擁有淵博的中醫藥知識，更應掌握中國古代文化知識，幫助學生提升思辨和領悟能力，培養學習興趣，只有這樣，才能培養出具有高尚道德情操，把握中醫靈魂和命脈的大醫精誠的高級人才。

2 重視留學生中國傳統文化學習，保持中醫優勢特色的途徑

2.1 拓寬文化教育空間，創建文化教育新模式

為增進留學生學習傳統文化的興趣，學校應力求為學生營造氛圍，無論從教室的布置還是體驗活動的安排，都要充分考慮到中國傳統文化的因素。學校可以開展多種形式的活動，打破以往傳統單一的課堂教學模式。學校應努力創造具有烘托中醫文化氛圍的活動，使學生積極營造有中醫藥學特色的校園文化氛圍，讓學生更多地接受傳統文化的熏陶。如定期舉辦人文、社科類講座，舉辦藝術節等以提高留學生人文素質為宗旨的大型活動。定期開展中外學生聯誼會，不但能增進中外學生感情，同時也可以在相互交流中了解到中國傳統文化。例如：我校近年來連續舉辦了中外學生中醫基礎知識競賽，競賽內容既有中醫學知識又包含內容豐富的中國傳統文化知識，這種競賽不但能激發留學生的學習積極性、主動性更能加深他們對中國傳統文化的認知與記憶。此外，我校部分留學生代表參加了“中醫中藥中國行走進天津”、“中醫中藥中國行走進北京—— 大型科普晚會”的活動，通過文化娛樂活動留學生們對中醫藥有了更深的認識與熱愛，并能切身體會到中醫藥對人類發展做出的不可磨滅的貢獻。

2.2 培養專業師資隊伍，引進高水平人才

要想達到理想的教學質量，就要有一支高水平的技術精湛的教師隊伍，這是毋庸置疑的。但是，大多數研究中國傳統文化的學者都只對其中某個領域有比較深的研究和造詣，若要精通中國傳統文化的各個領域，恐怕是有一定難度的，就此問題，高等中醫院就要從引進師資方面考慮如何解決。如果只引進醫學方面的人才，不能滿足人文學科的教學任務，那么就要考慮從文科院校直接引進具有人文科學研究的專業人才。迄今為止，能獨立承擔本學科教學任務的老師還占少數。

此外，也可重點培養學校中青年骨干教師和一些即將畢業的本校本專業的學生，使其成為適應課堂教學的一專多能的人才，學以致用，在留學生中大力弘揚中國文化，做文化傳播的使者，而不是照本宣科，更不可以視留學生教學為兒童教學，只講一些膚淺的，皮毛知識，要由淺入深、由表及里深入貫徹留學生的中國傳統文化思想。

2.3 創新文化課程教學方式，鼓勵學生自主學習

創新教學模式，啟發學生自主學習的積極性，有的教師上課要么照本宣科，要么按照PPT宣讀，這樣的教學模式不能起到激發學生學習積極性的作用。只會讓學生認為中醫教學就是陳舊的，呆板的。而PBL啟發式教學法已成為當今教育界發展的一種教學大趨勢，這種教學模式可以提高學生的自學能力和效率，引導學生自主式學習，在傳統文化這門課程中尤其適用。PBL即“問題導向學習”，它與傳統教育模式有著很大的差別。問題式教學方法促使留學生主動參與學習，中國文化的深邃以及留學生自身的文化背景、文化差異，都會增加留學生學習中國文化的難度。因此，當前教育存在的一大主要問題是留學生無法主動參與到教學環節之中。而PBL教學模式強調學生是教學活動的主體，教師提出問題后，由學生帶著問題自主學習，以問題激發興趣，促使學生自學和獨立思考。這種先進的教學模式無疑可以減弱學生學習中國傳統文化的困難，增加學習的積極性。在教學中，教師嘗試提出新穎有趣的問題，提高學生的想象力，并引導學生通過網絡、書籍等形式查找信息，探究答案，總結規律，刺激學生的學習熱情。最終以討論的形式匯總大家的觀點，在溝通交流中加深對問題的理解和體會。

3 加強對留學生進行中國傳統文化教育的意義

3.1 是留學生盡快適應新環境，提高人際交往能力的需要

留學生不遠萬里來到中國求學，說明了他們對中國，對中國文化、對自己所選院校和專業的熱愛。但是由于受本國本民族傳統文化、風俗習慣、語言、宗教信仰等的影響，會讓留學生在新的環境中產生陌生感、恐懼感和思鄉感，如果不能很好地處理，就會嚴重影響到他們在華期間的學習生活。

因此，加強中國傳統文化教育顯得尤為重要，不僅可以使留學生盡快的熟悉中國國情和民俗習慣，還可以大大提高留學生的人際交往能力，為專業課程的學習奠定良好的基礎。

3.2 是向世界宣傳中國、提高中國國際地位的有效途徑

留學生這個群體來自世界不同的國家和地區，讓留學生從初來中國的陌生感、恐懼感，到逐漸了解中國文化、認識中國文化并且接受中國文化，成為中外交流的使者，是我們外事工作者應盡的義務和責任。同時也是對外宣傳中國傳統文化、讓世界了解中國，提高中國國際影響力和國際地位的有效途徑。

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