企業專業技術人員繼續教育方法研究

王淑軍

摘 要：為適應社會主義市場經濟體制建設，我國在上世紀90年代末積極開展了企業專業技術人員繼續教育工作的研究和探討，并取得豐富的理論成果和實踐經驗，當然仍有不足之處。這些成果、經驗以及不足讓人們更清楚地認識到企業專業技術人員繼續教育的重要性和緊迫性，本文在參照以往文獻研究的成果的基礎上，提出幾點專業技術人員繼續教育的方法，以供參考。

關鍵詞：企業；專業技術；繼續教育

1 企業專業技術人員繼續教育的重要性

目前來看，繼續教育還是一個比較新的教育領域，它屬于終身教育的范疇。緣于現代科學技術的快速發展，專業技術人員以往所掌握的知識在運用的過程中往往表現得過時，導致其不能滿足實際工作的需要。據統計，一個技術人員從學校學到的知識在實際的工作中能被應用的量只有20%，其余的知識則是在就業后獲得。因此，繼續教育對于每個技術人員來講都是不可或缺的。

企業規范專業技術人員繼續教育，鼓勵專業技術人員結合本職工作，系統學習新理論、新技術、新方法、新信息，幫助專業技術人員更新知識，達到實現科技、管理能力創新的目的，最終全面提高專業技術人員的技能是企業實現更快、更好發展的根本性需要。概括地講，推動企業繼續教育發展的宏觀動力包括技術進步的要求和生產力發展的要求，具體地說，它包括以下兩個方面的因素。

（一）企業戰略發展的需要

企業的發展，包括內涵發展與外延擴大。目前，我國企業大多數都面臨著技術的改造任務，企業紛紛投入巨資，采用國內先進的技術或者引進國外的先進技術來取代上一代的老設備，有的企業采用的是國內的先進技術和設備，有的企業則從國外引進，然后吸收消化。這些新設備和新技術的采用，客觀上要求企業專業技術人員進行知識更新和技術更新的繼續教育工作，只有這樣才能發揮這些新設備的功效，不至于邯鄲學步，甚至是倒退。再者，我國政府歷來重視環境保護，節能減排已成為企業生存的必需理念，所以企業除了加強自身的管理之外，對節能減排的一些關鍵性的突破還是要依靠專業技術人員的努力。無疑，這些技術性的突破勢必會轉化為企業的生產力，提高企業的經濟效益，這是企業戰略發展所面臨的重要因素。

（二）企業深化改革的需要

近年來，我國經濟體制的改革逐步得到深化，這給企業的運行機制帶來的深刻的影響，為企業的繼續教育增添了新課題。企業之所以保持活力，便在于企業內部人員的腦力勞動者和體力勞動者的積極性和創造力。滿足企業專業技術人員的繼續教育是激勵企業內部人員的一個重要方面，這將增加勞動者的積極性，為企業保持永恒活力。而專業技術人員創造力的發揮除了依賴一定的政策激勵之外，繼續教育也是其構成的一個重要條件。繼續教育一方面給專業技術人員輸送他們急需的技術理論知識，另一方面又使他們在學習的過程中開發自身的創造力，一舉兩得。企業為專業技術人員提供的繼續教育應當包括科學技術和經營管理兩個方面，如此一來，企業不但有技術人員，也不乏管理人員。企業繼續教育所培育出來的技術人員和管理人員將大大有利于企業深化改革，提升自身的競爭力。[1]

2 企業專業技術人員繼續教育的方法

在以往的研究中，我國對繼續教育有了基本的界定，規劃化之后的專業技術人員繼續教育取得了一定的成果，但是不可否認，我國企業專業技術人員的繼續教育仍然存在一定的問題。在新形勢下，科學地選擇繼續教育的內容，適當地激發專業技術人員的學習動機，利用校企合一的教育途徑，有計劃、分層次地進行專業技術人員的繼續教育，打造一支實用型、高素質的專業技術人才隊伍，將為企業的可持續發展提供強有力的人才保障。

（一）以科學的方法選擇繼續教育的內容

任何一個企業在選擇繼續教育的內容時都應該遵循以需求為導向的原則，不能盲目教育。以往的企業繼續教育之所以會出現失誤，很大的一個原因就是教育不專，沒有根據企業專業人員所需提供繼續教育。企業的繼續教育要根據本企業的發展趨勢，各個崗位所需要的知識理論為需求內容，來進行繼續教育，要特別突出能力建設的核心地位，突出新技術、新知識、新理論的培訓工作，以提高專業技術人員的基礎水平和創造能力。教育的內容要特別具有針對性和時效性，同時要具有超前性，不應落后于實踐經驗。

企業在對不同文化程度、不同職稱、不同崗位的人員進行教育時，要堅持"干什么就學什么，缺什么就補什么"的原則進行，可以按照先易后難、逐步引導的方式，既做到針對目前所需，又能著眼于未來，科學地選擇教育內容，制定培育方案。通過不同層次的教育工作，確保每一名專業人員都能掌握與本崗位相關的專業生產技能，為創新打下良好基礎，使其成為適應企業發展的職業技術型人才。隨著世界經濟競爭的加劇，企業要求高精尖人才的渴望日趨激烈，這就要求企業實行人才強企戰略，"科技是第一生產力"，而人才則是科技的擁有者，客觀上要求企業努力引進先進理論，為建設具有創造性的人才隊伍提供支撐。

（二）以激勵的方法提高繼續教育的質量

心理學家馬洛斯認為認識有各種缺失的，人的各種確實勢必會產生相應的需求。處于企業內部的專業技術人員也不例外，他們也有各種各樣的需求，企業必須充分重視他們的需求，滿足他們的需求。而企業如果能夠將滿足他們的需求作為他們工作積極性的交換條件，也就是利用激勵的方法達到充分利用專業人員創造性的目的，那么企業就會自然而然地在競爭中占據優勢地位。這就需要企業繼續教育做到以下幾點：

（1）以滿足需要為先決，解決學習的障礙。不同的經歷、能力、崗位決定了專業技術人員對需求也有所不同，例如試用期的專業技術人員，初、中級的技術人員和高級的技術人員就擁有不同的需求。想必都知道一個人的動機是需求所激發，各個級別的專業技術人員因其需求不同，動機當然也會不一樣。假如企業按照統一的教學進程進行教育，勢必會導致很多專業技術人員的學習障礙。所以，企業因"因材施教"，準確分析每一層級技術人員的教育需求，分類別、分層級地制定教育計劃。

（2）以活動為載體，培養學習動機。教育學"新三中心論"以學生為主體，注重學習者的學習動機，學生的學習動機只有在教學活動中才能培養。通過開展各式各樣的教學活動，在教師與學生的交流互動中，讓專業技術人員了解學習的性質，知道為什么要學，學習什么和怎么學習，只有真切地理解這方面的內涵，學習者才能在心理上接受學習，才會產生學習的目標，這也就是學習動機。在設計教材教育和教育活動時，要多注意師生雙方的互動，例如互動式講座、室外拓展實訓、專題研討、學習心得交流會等形式的教育活動對激勵學習者的學習、培養學習者的學習動機至關重要。

（三）以校企合作的方法作為繼續教育的途徑

我國企業對技術人員的繼續教育，單靠自身力量難以完成如此繁重任務，這就需要依托相關院校的師資力量，為技術人才的繼續教育提供基礎設施。例如，電力企業可以依托電力院校的師資力量，結合電力企業的先進設施，加上成熟的現代傳播途徑，走校企合作的道路，共享電力院校和電力企業兩方面的優勢資源。具體起來可以有雙方開展聯合辦學的方法、共建實訓基地的辦法、遠程合作等多種教育模式的辦法，開展具有針對性、互動性、超前性的繼續教育，以此大力提高我國企業專業技術人員的技術水平，將相關院校的科研成果轉化為生產力，校企資源得以合理配置和發揮，造就企業和院校的雙贏。

3 結語

面對新形勢，新環境，我國企業專業技術人員的繼續教育工作與科技的日益進步、經濟的深入發展、知識的快速更新等還有很多不相適應的地方，還有待我國政府、企業、院校等多方一起努力探索，實現企業專業技術人員的繼續教育工作的新突破、新發展。

參考文獻：

[1]郭雪瑩，馬志澤.專業技術人員繼續教育的探索[J].包鋼科技，2008（2）.

[2]王浩升.新形勢下發電企業專業技術人員繼續教育研究[J].教育培訓，2011（18）.