江西高校大學生就業(yè)問題分析與研究

張秀梅 王林清

摘 要：隨著高校大學生的擴招，高校大學畢業(yè)生數(shù)量愈來愈多，高校大學生就業(yè)問題愈加嚴重。然而部分企業(yè)卻招不到合適的人才。本文對江西高校大學生就業(yè)現(xiàn)狀進行分析，進一步分析高校大學生就業(yè)存在的問題，提出相應對策。

關(guān)鍵詞：大學生；就業(yè)；研究

1 江西省高校大學生就業(yè)現(xiàn)狀分析

2014年江西高校大學畢業(yè)生達到247472人，創(chuàng)歷史新高，就業(yè)壓力進一步增大，被冠以"更難就業(yè)季"稱號。我省積極組織了各類招聘會，并鼓勵和引導我省高校畢業(yè)生面向城鄉(xiāng)基層、中西部地區(qū)以及民族地區(qū)、貧困地區(qū)和艱苦邊遠地區(qū)就業(yè)，開展"五個一"工程，大學生志愿服務西部計劃，"三支一扶"計劃，農(nóng)村義務教育階段學校教師特設崗位計劃，選聘高校畢業(yè)生到村任職工作，農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣服務特設崗位計劃，應屆高校畢業(yè)生應征入伍，選聘高校畢業(yè)生參與國家和地方重大科研項目，鼓勵支持高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)，對家庭困難和就業(yè)困難的高校畢業(yè)生，積極建立"雙困"高校畢業(yè)生就業(yè)援助機制，補貼其求職費用，開展了大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)典型宣傳，為大學畢業(yè)生提供就業(yè)指導、就業(yè)服務和就業(yè)援助，支持高校畢業(yè)生參加就業(yè)見習和技能培訓等。

2 江西高校大學生就業(yè)存在問題的原因分析

（1）缺乏辦學特色，專業(yè)設置不合理

江西高等教育近幾年實現(xiàn)了跨越式發(fā)展，但也出現(xiàn)了一些問題，如部分高校辦學沒有特色，辦學追求大而全，高校在學生能力培養(yǎng)方面不夠重視，全省高校之間專業(yè)設置多有重復，高校學科專業(yè)設置與市場需求不相適應，師資參差不齊，部分院校的專業(yè)設置未能很好的為當?shù)厣鐣?jīng)濟發(fā)展服務，培養(yǎng)出來的畢業(yè)生水平不高、缺乏特點，高校就業(yè)指導工作不到位，高校大學畢業(yè)生沒有就業(yè)競爭力。

（2）大學生在就業(yè)觀方面存在誤區(qū)

很多大學畢業(yè)生只選擇大城市、大公司、沿海發(fā)達地區(qū)去就業(yè)，而不愿到鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)、欠發(fā)達地區(qū)就業(yè)。沒有好的工作就在家待業(yè)，或者繼續(xù)考研、考公務員等。同時部分大學畢業(yè)生自身綜合素質(zhì)偏低、就業(yè)準備不足，價值判斷盲目、就業(yè)理念滯后、獨立能力欠缺，團隊意識差、就業(yè)技能低、動手能力差、缺乏實戰(zhàn)經(jīng)驗，只追求好工作好單位，而沒有正確審視自己。

（3）生源結(jié)構(gòu)與就業(yè)區(qū)域存在矛盾

江西高校大學畢業(yè)生大部分為省內(nèi)生源，很多人都一窩蜂往北上廣就業(yè)，全國很多畢業(yè)生都往這幾個城市跑，造成就業(yè)壓力進一步加大，留在省會城市南昌就業(yè)的只有很小一部分，但是競爭也激烈，去其它地級市、縣、鄉(xiāng)就業(yè)的甚少。

（4）高校培養(yǎng)模式與市場脫軌

當前高校擴招，畢業(yè)生不斷創(chuàng)歷史新高，部分高校培養(yǎng)的人才與市場脫軌，高校太注重理論教育，沒有以就業(yè)為導向，沒有提高學生的技能，導致無法就業(yè)。

（5）企業(yè)追求高學歷、有經(jīng)驗者

招聘企業(yè)過分注重高學歷，盲目追求工作經(jīng)驗，甚至進行性別歧視，導致應屆大學畢業(yè)生就業(yè)難。

（6）畢業(yè)生自身原因

很多畢業(yè)生求職技巧較差，自身綜合素質(zhì)較差。畢業(yè)生就業(yè)期望過高，與自身能力不符合，不愿意從基層干起，不腳踏實地，這山看著那山高，不注重提升自身綜合素質(zhì)。企業(yè)招聘來的大學生都缺乏經(jīng)驗，企業(yè)培養(yǎng)一段時間后，稍有經(jīng)驗他們就開始跳槽了，導致很多企業(yè)不愿意招收應屆大學畢業(yè)生。

（7）有效供給不足，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)有待進一步調(diào)整升級

我省要加快社會經(jīng)濟發(fā)展，調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，使得社會有更多的工作崗位提供給高校畢業(yè)生。

3 高校大學生就業(yè)解決對策

大學生就業(yè)問題的解決，不能僅僅依靠教育行政主管部門，還需要黨委、政府、高校以及全社會的共同參與，全方位促進大學生就業(yè)。

（一）政府方面

（1）加快教育改革

深化我省教育體制改革，加快高校轉(zhuǎn)型發(fā)展，重點本科高校注重培養(yǎng)復合型、應用型人才，地方本科、高職高專培養(yǎng)以就業(yè)為導向的技術(shù)技能人才。高校要改革人才培養(yǎng)模式，以市場需求為導向，要讓教學模式、教材、課堂、教師觀念要緊緊圍繞市場，加快校企合作，更好的為本地區(qū)產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟發(fā)展服務，培養(yǎng)生產(chǎn)服務一線的高層次技術(shù)人才，實現(xiàn)就業(yè)需求與人才培養(yǎng)的對接。改革高考招生制度。很多考生為了有大學讀而同意調(diào)劑到自己不喜歡的專業(yè)，只是為了一張大學文憑。高校可以在大學前2年不分專業(yè)，后2年學生可根據(jù)自己的興趣愛好、特長來選擇合適自己的專業(yè)進行學習和實踐，提高大學畢業(yè)生的就業(yè)競爭力。

（2）進一步完善就業(yè)政策

進一步完善并落實高校大學畢業(yè)生就業(yè)促進機制，加大經(jīng)費扶持力度，加強高校畢業(yè)生就業(yè)服務和援助，特別是對高校大型招聘會及困難畢業(yè)生求職給予經(jīng)費支持，鼓勵大學生自主創(chuàng)業(yè)，到城鄉(xiāng)基層就業(yè)，到中西部地區(qū)及民族地區(qū)、貧困地區(qū)和艱苦邊遠地區(qū)就業(yè)，消除各種就業(yè)歧視，進一步完善勞動力就業(yè)市場，建立完善的人力資源市場信息服務和公共就業(yè)服務等。

（3）多組織各類招聘會、創(chuàng)業(yè)培訓等

政府要多組織各類招聘會，多邀請企業(yè)參加，多組織大學生進行創(chuàng)業(yè)培訓，多建立大學生創(chuàng)業(yè)園。

（4）加強就業(yè)質(zhì)量評估

政府要每年對全省各高校畢業(yè)生就業(yè)率、就業(yè)質(zhì)量進行統(tǒng)計研究分析，對就業(yè)質(zhì)量高的高校要重點宣傳并重獎，對就業(yè)質(zhì)量差的高校予以通報并限期整改，并適當減少其招生指標。

（二）社會方面

（1）全社會共同參與

高校大學畢業(yè)生就業(yè)需要政府、高校、企業(yè)和社會全員參與、協(xié)調(diào)合作、共同努力，使大學畢業(yè)生就業(yè)工作真正落到實處。政府要改善就業(yè)環(huán)境，完善培養(yǎng)機制，進一步調(diào)整和升級我國產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，大力發(fā)展高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)，大力支持和發(fā)展民營企業(yè)，實現(xiàn)企業(yè)人才需求與大學生就業(yè)的對接。高校要加大力度做好就業(yè)指導和服務，對大學畢業(yè)生切實提供引導和幫助。

（2）進一步完善就業(yè)市場，解決地區(qū)就業(yè)發(fā)展不平衡

政府要制定相關(guān)保障政策，促進大學畢業(yè)生合理流動，對去西部和基層農(nóng)村就業(yè)的大學生，在經(jīng)費上給予相應的補償和優(yōu)惠政策，積極引導大學畢業(yè)生到欠發(fā)達地區(qū)、民企、基層單位就業(yè)，從而調(diào)整不同地區(qū)就業(yè)的結(jié)構(gòu)性矛盾。

（3）創(chuàng)造公平的就業(yè)環(huán)境

企業(yè)招聘要公平對待每一個大學畢業(yè)生，對待男女要平等，不論出生，憑能力錄取，給每個人平等工作機會。

（4）對高校辦學進行指導

政府應該加強對高校人才培養(yǎng)和專業(yè)設置進行指導改革，對師資力量差的、畢業(yè)生就業(yè)率低的專業(yè)或院校進行整治，調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)或者減少招生人數(shù)等相應措施，促使高校培養(yǎng)出高質(zhì)量人才。

（三）高校方面

（1）改革教育教學方式，加快人才培養(yǎng)模式改革

高校應該加強師資、軟硬件建設，堅持理論夠用，增強實踐性、操作性內(nèi)容，以市場需求為導向，根據(jù)學生特點不斷改革教學方式，培養(yǎng)適應社會的復合型、應用型人才。高校要建立起以就業(yè)為導向的教育體系，加大力度培養(yǎng)技術(shù)技能人才，改革人才培養(yǎng)模式，讓教學、教材、課堂及教師觀念僅僅圍繞市場，以便畢業(yè)生更好就業(yè)。

（2）加強就業(yè)指導教育

將就業(yè)指導教育貫穿在大學的整個過程中，將社交知識、禮儀、人際溝通、心理健康、團隊合作、組織管理等融入相關(guān)課程中，將就業(yè)指導教育與實踐實習結(jié)合起來。建立好高校就業(yè)指導體系，有明確的指導內(nèi)容和目標，形成很好的就業(yè)指導方式。

（3）轉(zhuǎn)變指導方式，打造良好的就業(yè)平臺

高校應建立培養(yǎng)一支職業(yè)化、專業(yè)化、專家化的就業(yè)指導教師隊伍，通過職業(yè)指導課、就業(yè)咨詢、專題講座等形式，加強畢業(yè)生求職擇業(yè)能力。同時，學校要積極做好見習單位和實習基地建設，使畢業(yè)生能夠盡快進入社會角色，適應社會環(huán)境，提高各方面素質(zhì)，積累寶貴經(jīng)驗，為他們今后工作打下堅實基礎。

（4）舉辦各類創(chuàng)業(yè)大賽、模擬招聘會，優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)項目入駐創(chuàng)業(yè)園區(qū)

各高校要多舉辦各類創(chuàng)業(yè)大賽、模擬招聘會，讓大學生優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)項目入駐創(chuàng)業(yè)園區(qū)，讓大學生得到鍛煉和提高。

（四）大學生自身方面

（1）積極轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念

擁有良好的心態(tài)，樹立正確的就業(yè)觀。客觀評價自我，轉(zhuǎn)變"精英"意識，拓寬就業(yè)領域，腳踏實地，愿意從基層做起，在工作中不斷提高自我，加大自主創(chuàng)業(yè)。畢業(yè)生適當降低自己的期望值，拓寬就業(yè)領域。就業(yè)者不一定要去國家機關(guān)、事業(yè)單位，也可以去民營企業(yè)或中小企業(yè)，不一定要去經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)，也可以去經(jīng)濟不發(fā)達的地區(qū)，也可以去農(nóng)村去基層就業(yè)，也可以自主創(chuàng)業(yè)。畢業(yè)生要樹立"先就業(yè)，再擇業(yè)"的就業(yè)態(tài)度，先獲得工作，在工作中不斷迅速提高自我，鍛煉自我，積累工作經(jīng)驗，以便能夠?qū)ふ业较乱粋€更好的工作。

（2）培養(yǎng)和提升就業(yè)技能

大學畢業(yè)生擁有了好的就業(yè)技能，以便更容易就業(yè)，提高就業(yè)競爭力。在學校學習期間，要做好職業(yè)規(guī)劃，在學習實踐中不斷了解自我，對自己進行詳細分析，挖掘出自己的長處，少走彎路，確定自己的就業(yè)目標及發(fā)展規(guī)劃。同時大學生要提高社交能力、表達能力、解決問題能力、組織管理能力、決策能力等。

（3）增強社會適應能力

大學生要樹立自信，多參加社會實踐，不斷學會適應社會，增強社會適應能力。

（4）避免從眾心理

大學畢業(yè)生要拋棄虛榮心，堅持走自己的路，不要受到其它畢業(yè)生影響而改變自己的就業(yè)目標，不要刻意追求高薪工作、有面子工作而錯失其它良好就業(yè)機會。

（5）加大自主創(chuàng)業(yè)

大學畢業(yè)生可以選擇好的項目進行創(chuàng)業(yè)，變被動就業(yè)為自主創(chuàng)業(yè)，緩解畢業(yè)生就業(yè)壓力。

參考文獻：

[1] 馬樹剛. 對大學生就業(yè)難問題的思考[J]. 職業(yè)，2014（05）.

[2] 王欽麗. 促進大學生就業(yè)需全社會參與[J]. 光明日報，2014（05）.

基金項目：本文系萍鄉(xiāng)學院2013年校級思政課題（課題編號：2013-18）的階段性成果。