誠信建設在學校德育中的引領作用

馬川+侯興杰

“誠”即誠實誠懇，主要指主體真誠的內在道德品質；“信”即信用信任，主要指主體“內誠”的外化。千百年來，誠信被中華民族視為自身的行為規范和道德修養。

然而，近些年來，誠信在消退，拜金在滋長，誠信成了“傻冒”，失信成了“能耐”，這些不良社會現象也不時侵蝕著潔凈的校園。面對誠信的缺失，重新審視我們的教育，究竟怎樣更好地弘揚美德，恪守誠信呢？

一.識清現象：誠信缺失——令人心憂

（一）考試作弊屢禁不止。

據筆者親身觀察，近些年學生作弊行為還是較普遍的，而且作弊工具更加現代化。

（二）作業抄襲習以為常。

現在孩子確實很聰明，但往往冠以“聰明”，卻不由得讓人可惜。作業稍有難度，收之不做，等明日抄襲。

（三）荒廢學業假話連篇。

講假話，以學校為由，騙取家長錢物，用于上網、吃零食；以身體不舒服為由，騙老師批假，逃學玩樂。

（四）失竊現象時隱時現。

近年來，學校失竊事件最為嚴重。在失竊的財物中，有書本、隨身聽、現金等等不一而足。學校對這些失竊現象大多是除了教育本人之外便不了了之，能夠查出來僅占少數。

二.觀察透視：失信緣由——令人汗顏

（一）家庭不良因素影響。

大部分家長只關心孩子的學習成績和日常生活起居，忽視或根本不進行道德品質方面的引導。少數家長全然不管孩子的一切，任憑孩子“自由發展”，有的甚至把錯誤思潮帶回家中，對孩子產生負面的影響。

（二）媒體污染腐蝕心靈。

隨著社會的發展，部分影視等大肆渲染暴力、情色，我們成人看了可能會有些警醒和借鑒作用，而處在生長期發育期的廣大學生就未能看到這些，他們或許只會看到其中的糟粕，或者有意無意地就會重蹈劇中反面人物的覆轍。

（三）社會環境負面影響。

有不少學生認為，現在假冒偽劣商品充斥市場，毒米毒酒事件不斷，虛假廣告、虛假新聞屢禁不止；價格欺詐隨處可見；人才市場有假文憑，文藝界有假唱，體育界有假球黑哨……他們認為現在社會沒有什么誠信可言，做老實人“吃虧”，講信用的人“無用”。

（四）學校德育工作滯后。

在當前學業的壓力下，各學校普遍存在著德育工作滯后的現象，主要表現在這幾個方面：一是重視不夠，德育工作只是應付檢查，流于表面。二是方法簡單，內容單一，學生很難接受。三是學風不正。部分學生只是抱著混日子的目的來的，很難靜心學習。

三.提出對策：誠信建設——撥開云霧

（一）氛圍熏陶是誠信教育的前提。

古時就有“近朱者赤，近墨者黑”之說法，是很有道理的，環境對學生的身心發展起著重要的作用，學生在良好的環境中，才能形成良好的品質，而學校是學生最經常、最主要的生活、學習的環境。因此，加強校園道德氛圍建設，優化誠信教育的環境，才會使學生在思想上受到啟迪，情操上得到陶冶，從而使他們誠信品質得到升華，良好的道德氛圍熏陶是對學生進行誠信教育的前提。

（二）教學滲透是誠信教育的關鍵。

課堂是教育實踐的主要場所，也是德育的主要渠道。學生的思想動態和心理變化在教與學的過程中表現得最多。因此，抓住時機在教育教學中滲透誠信是誠信教育的關鍵，它有利于培養學生的誠信品質。

我們教學時，要重視學科知行統一和融合互通，把誠信滲透到教育教學活動中。學校教育與學生思想品德行為表現要相一致，注重語文學科的人文體現。學生在朗讀課文時，定能感受到作者所要傳達的情感，訴說的為人處事之道。教師要善于抓住時機，結合教學內容，要充分挖掘教材的思想性，寓誠信人物、事件于課堂教學之中。如“狼來了”這個故事學生都很熟悉的，故事中的小男孩兩次撒謊騙人，失去了別人對他的信任，才導致了最終被狼吃掉的可悲下場。教師要抓住這個契機對學生進行誠信教育，讓學生懂得：一個不具備誠信的人，最終只會害了自己。誠信是無價的！從而自然而然地引出“如何做一個誠實守信的好學生”的討論。

（作者單位：江蘇淮安市盱眙縣開發區實驗學校）endprint