語文教育應立足長遠

馬志華

內容摘要：高考語文試卷，往往考查學生的綜合素質和運用知識的能力。而在具體培養時，教育教學過程中往往存在不如意的地方，老師沒法做到心中有數，學生也是一頭霧水。如何做到老師胸有成竹，學生隨心所欲，是本文探究的重點。作者提出了四點可行的建議。

關鍵詞：語文教育 大綱 理念

對語文老師而言，平時忙著備課、上課、批改作文，很難有自己靜下心來思考的時間。高一、高二忙著完成教學任務，到了高三才有機會冷靜下來進行反思，但相對于注重平時知識積累的語文而言，這似乎有點為時已晚了。因而作為一名語文老師，應該作長遠的打算，對學生素質能力的培養應該從高一一入學抓起，我想經過三年的持之以恒，學生不但有了良好的學習成績，而且語文素養上了一個新臺階。具體做法是：

1.心中有大綱，心中有學生

要知道，老師的教，最終要回歸于學生的學有所得。老師熟知了教學大綱，理清自己這三年的培養計劃。進行教育教學時，教師應注重學生人生閱歷的歷練和語文素養的提升。不要有“唯成績為一”的念頭。現代社會，獨生子女越來越多，他們在父母雙親的寵愛、溺愛中長大，每個都是父母手心里的寶，含在口里怕化了的個體。除了父母的影響外，更大程度上取決于學校的培養與教育。相比較父母而言，學生更容易接受老師的想法與教育。基于此，語文老師應在平時的教育教學中善加引導，讓學生樹立自主意識，在學習做事時不固執己見，學會從對方角度考慮問題，經過一段時日的影響和培養，相信學生就會融入集體，積累豐富的人生經驗，為以后的成人、成才打下基礎。

2.心中有理念，心中有希望

學生個性差異很大，尤其是高中學生，自我意識強、敏感、好沖動。他們覺得自己已經長大，再不需要別人的呵護與約束了，在做事時往往表現出逆反心理，唯有如此，才能方顯與眾不同。因而，作為老師，揣摩準了這樣的心思，就可以善加利用，通過上課、課外閱讀等方式來引導教育學生。比如，社會上涌現出的正能量事例，也許學生在沒聽到或讀到這些事例時，個個會表現出無所謂的神情，但經過上課和課外閱讀，獲得這方面的情況時，就會有所觸動，個個義憤填膺，在是非觀念的驅使下，會做出正確的反應，促使人格修養不斷完善，學習能力不斷提升，而且學會了尊重和理解他人。希望是本無所謂有，無所謂無的，這正如地上的路，走的人多了，也便成了路。老師對學生有了希望，學生也就成功了一大半。老師要是平時對學生有所關注、有所希冀，學生就會心存善念，會用更努力的表現來回報老師，也許平時你眼中的“另類”，通過教育方式的轉變，假以時日，也會成為熠熠生輝的星光，做到這，師生共成長，何樂而不為？

3.心中有想法，心中有關愛

教育成效不可能一蹴而就。所謂“十年樹木，百年樹人”，也就是說的這個道理。教育來不得一絲的急功近利，為了求成績，而枉顧了學生的終身發展，這種教育可說是失敗的教育。我們在平時的教育教學中，成績至上，眼中只有成績好的學生，而冷落了其他的學生，這樣做的后果一方面助長了好學生傲慢的情緒，無形中讓他們養成唯我獨尊的毛病，進而變得自私自利，連平時最起碼的為他人服務搞值日都做不好，更何況是其他了；另一方面促成了其他同學消極情緒的滋生，反正我們是被冷落的不入流的角色，何苦要做一個乖學生呢？這些不穩定因素，抑制了個體 健康身心的發展，更妨礙了班級良好學風的形成。而結果往往是平時被看不起的那些學生，卻成了心存感激每逢節假日時時送來祝福短信的人，相反你眼中的好學生畢業后也就杳無音信了。

愛的教育是我們提倡的教育，它滋生出了無數希望之花。

4.心中有成績，心中有未來

語文教學注重平時的積累。只有積累豐富的學生，才能走得更遠，跑得更快，飛得更高。教師心中有了美好的藍圖，就要在平時的教育教學中有意識加以描繪。通過課前5分鐘展示平臺，讓每個學生推介自我、推介美文，特別鼓勵學生原創，通過一段時間的堅持，既訓練學生口語表達能力，也讓學生有了主動、自覺學習的興趣。學生作為沒有獨立的個體，加上其他因素的束縛，或許只能生存在狹小的空間，雖說“風聲雨聲讀書聲，聲聲入耳；家事國事天下事，事事關心”真正做到的也就寥寥無幾，古人有云“讀萬卷書、行萬里路”，注重課外閱讀的引導，也就彌補了這一方面的缺憾。好高騖遠提倡不得，腳踏實地更應強調。高中三年，拼搏高三，或許只為了那一個心中的夢想，但在這三年中要是讓學生有了健全的人格，做事能積極主動，追求完善的自我，或許我們的教育成功了一半，但這卻成了學生終生享用不盡的財富。

語文教育任重而道遠，作為教師應將育人放在首位，傳遞知識固然重要，但全面發展、長遠發展更能對社會的進步、繁榮產生內動力。

（作者單位：甘肅省臨夏回民中學）endprint