如何利用報刊閱讀提高學生英語寫作水平

郭媛媛

內容摘要：近幾年廣東高考英語書面表達——五句話作文，類似翻譯又比翻譯有更大的靈活性和連貫性。本文結合教學實際著重分析如何充分利用報刊閱讀（學生雙語報）來提高學生的寫作水平。

關鍵詞：閱讀寫作 新詞學習 句型轉換

好的閱讀素材是寫作素材的集散地，是語言現象的展示廳，是語法規則的剖析室，是文章體裁的示范本。信息的反饋與提取是經過大腦的思維與加工的，增加輸入量是最有效的最積極的學習過程。在向學生提供大量資料信息輸入的同時重復強化詞匯及句法是十分重要的。語言現象的重復率越高，學生掌握的可能性就越大，接受語言信息輸入量也會隨之增大。所以在閱讀的同時學習新詞、鞏固舊詞語、發現語法規則和句子表達是鞏固基礎的必要途徑，也是寫作的必備基礎。（以下例句全摘自學生雙語報）

一、詞與詞組

（一）新詞學習

1.分類。不少學生哪怕掌握了寫作技巧有些單詞也寫不出來，因此教師要提醒學生積累單詞。在閱讀中會碰到一些新詞，讓學生把這些新詞按分類記錄到筆記本中，如描寫人物的形容詞、描寫風景的形容詞等等。

2.運用新詞造句。老師挑出使用率高的新詞，讓學生創設情景發揮想象造句，要求保證句子結構準確。通過造句更好地記住新詞的中文意思。

（二）溫固而知新

1.同義轉換。閱讀中會出現一些詞語與以前學過的詞語意思相近或相同，要求學生運用近義詞或詞組轉換句子以達到復習和積累詞匯的目的。

Eg.“John P.Coutis is an exceptional person.”其中“exceptional”可以用“outstanding” 來代替。

2.單句漢譯英。翻譯訓練與寫作有內在聯系，要譯好一個句子同樣離不開詞法、句法、語法和慣用法。教師指導學生的不是逐字翻譯，而是指導他們如何根據句子意思廣開思路，一句多譯，用上新詞匯。這樣可以提高他們的思維能力、創造能力和運用語言的能力，從而奠定作文的基礎。

Eg.“由于他勤奮，他取得了很大的進步”。 這里的“由于”就要求學生用盡可能多的

短語表達，如“because of ， due to， as a result of”.

二.句子

（一）連接詞

1.積累。在英語教學中，尤其是在英語寫作中，教師必須知道語言連接方式的重要性。

寫，不是句子的胡亂搭配，句子與句子間必須有一定的因果、條件等關系的連接。在閱讀中， 教師必須讓學生密切關注段與段、句與句之間的連接方式。學生不僅能很快掌握文章中心及作者意圖，運用在寫作中還能使文章上下句自然連貫。

2.用連接詞連接句子。要求學生在平時作文訓練中注意連接詞的使用。特別是作文修改中，盡可能在有需要的地方用上連接詞突出每個句子之間的關系，尤其是列舉原因等的情況下。教師在批改作文時劃出需要用上連接詞而使文章更連貫的句子。要求學生在老師的批注

下反復修改自己的作文，注意連接詞的用法。

（二）句型及特殊表達

1.辨別。句子是文章的基本單位。在閱讀中要善于發現用了特殊句型的句子，如強調句、定語從句、表語從句、倒裝句等。一些地道的符合英語表達方式也是學生要模仿的重點。

2.仿寫。利用這些句型和表達方式，學生就會自然而然地模仿它的結構，漸漸會使自己寫的英語成為地道的英語。

3.句型轉換。通過改寫可以使學生進一步加深對文章句子的理解以及對結構的使用，使他們開拓思路，以不同的句型表達同一個意思。例如長短句、復合句與簡單句、普通句型與特殊句型之間的改寫。

4.根據要求翻譯句子。給出漢語，要求學生根據老師的句型要求翻譯句子。如“她是個一直能和你分享快樂和分擔痛苦的朋友。（定語從句）

（三）篇章段落

縮寫。要求縮寫所閱讀的文章。教師精心選擇關鍵詞，再配合人稱、時態、語態和詞句的選擇、連接詞和句型的運用等，這樣訓練學生連句成段的基本寫作能力，形成循序漸進的階梯式訓練格局。

美國作家德爾文.G.舒伯特說，“Reading is writing”。學生們感覺用英語寫作難的根本原因是讀得少、讀得淺，缺乏指導和訓練。讀是寫的基礎，因此只有通過一定的閱讀和寫作指導和訓練，才能有效鞏固所學的語言知識，提高實際運用英語的能力。而利用課外閱讀擴展知識面的同時，學習詞、詞組、句子以及特殊表達方式對于英語寫作有很大的幫助。

（作者單位：廣東深圳市福田外國與高級中學）endprint