淺談高職院校組織開展學(xué)生活動(dòng)存在的問(wèn)題與對(duì)策

秦召?gòu)V

摘要：高校學(xué)生活動(dòng)是高校教育、培養(yǎng)大學(xué)生成長(zhǎng)成才的重要途徑和載體，是根據(jù)在校大學(xué)生自己的特長(zhǎng)、愛(ài)好開展的具有教育意義的活動(dòng)，是課堂教學(xué)的有利補(bǔ)充和延伸。大學(xué)生在校期間，充分發(fā)揮課堂教學(xué)之外的學(xué)生活動(dòng)載體的積極作用，把德育與智育、體育、美育有機(jī)結(jié)合起來(lái)，寓教育于文化活動(dòng)之中，促進(jìn)大學(xué)生思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)和健康素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高校；學(xué)生活動(dòng)；問(wèn)題；對(duì)策

高等學(xué)校承擔(dān)著為全社會(huì)培養(yǎng)人才的重任，學(xué)生活動(dòng)是學(xué)生管理的主要陣地之一，在豐富校園文化中發(fā)揮了重要的作用。但是，近幾年學(xué)生活動(dòng)的開展卻很難收到預(yù)期的效果，活動(dòng)質(zhì)量下降，演變成為“為搞活動(dòng)而搞活動(dòng)”的惡性循環(huán)。學(xué)生活動(dòng)應(yīng)該具有強(qiáng)烈的教育意義，在活動(dòng)中對(duì)大學(xué)生進(jìn)行教育和引導(dǎo)，將教育和活動(dòng)結(jié)合起來(lái)。

一、當(dāng)前學(xué)生活動(dòng)中存在的問(wèn)題

通過(guò)調(diào)查了解，筆者發(fā)現(xiàn)高職院校學(xué)生活動(dòng)的開展存在著不少問(wèn)題或者是誤區(qū)，制約著學(xué)生活動(dòng)的質(zhì)量和影響力。

1、活動(dòng)數(shù)量過(guò)多，質(zhì)量不高，出現(xiàn)虛假繁榮現(xiàn)象

院系團(tuán)學(xué)組織、學(xué)校相關(guān)管理部門都會(huì)舉辦學(xué)生活動(dòng)，相互間沒(méi)有統(tǒng)籌的安排，學(xué)生活動(dòng)真是遍地開花，有時(shí)同一天內(nèi)就會(huì)有兩三個(gè)活動(dòng)同時(shí)舉辦。有時(shí)是為了完成任務(wù)而舉辦活動(dòng)，組織者為了活動(dòng)而舉辦活動(dòng)，為了活動(dòng)能順利開展強(qiáng)制學(xué)生參加，活動(dòng)的主題不夠明確，對(duì)學(xué)生綜合能力的鍛煉起不到積極作用。普通學(xué)生為參加活動(dòng)疲于應(yīng)付，學(xué)生干部為執(zhí)行活動(dòng)方案舍本逐末，占用了大量的學(xué)習(xí)時(shí)間。

2、活動(dòng)形式陳舊，缺乏創(chuàng)新，出現(xiàn)抄襲應(yīng)付現(xiàn)象。

學(xué)生活動(dòng)還一味追求橫幅簽名、講座問(wèn)卷、班會(huì)團(tuán)課的老套路，多數(shù)橫幅簽名也強(qiáng)拉硬拽湊人頭，部分問(wèn)卷也沒(méi)科學(xué)設(shè)計(jì)，參考度較低，一些班會(huì)團(tuán)課形式單一缺少新意，既造成資源的浪費(fèi)，又挫傷學(xué)生參與活動(dòng)的積極性，影響校園文化的質(zhì)量。

3、活動(dòng)內(nèi)容相近，缺少特點(diǎn)，與專業(yè)結(jié)合不緊密。

學(xué)生活動(dòng)要緊扣培養(yǎng)目標(biāo)，要結(jié)合專業(yè)教育特色。一些校園文化活動(dòng)與專業(yè)特色結(jié)合不緊密，與學(xué)科特點(diǎn)關(guān)聯(lián)甚少，與專業(yè)知識(shí)嚴(yán)重脫節(jié)，娛樂(lè)性活動(dòng)多，學(xué)術(shù)性活動(dòng)少，科技創(chuàng)新、學(xué)術(shù)文化活動(dòng)沒(méi)有成為校園文化活動(dòng)的主流。

4、活動(dòng)吸引力差，參與不強(qiáng)，對(duì)學(xué)生的鍛煉不夠

現(xiàn)在很多活動(dòng)由于吸引力差，很多參與其中的同學(xué)是被攤派、指派參加，學(xué)生參與積極性不強(qiáng)，學(xué)生對(duì)活動(dòng)產(chǎn)生了免疫力，甚至產(chǎn)生倦怠感。可以試想一下，各院系相關(guān)活動(dòng)獲獎(jiǎng)人員，是否已經(jīng)非常熟悉。學(xué)生活動(dòng)鍛煉了一部分人，甚至可以說(shuō)是個(gè)別人得到了鍛煉，大部分學(xué)生參與積極性不高。

二、當(dāng)前高校學(xué)生活動(dòng)普遍存在的問(wèn)題成因

透過(guò)高校學(xué)生活動(dòng)困境的表象，我究其原委，認(rèn)為主要有以下幾個(gè)方面的原因。

1、活動(dòng)組織策劃部門之間缺乏統(tǒng)籌規(guī)劃

高校學(xué)生活動(dòng)的組織者主要涉及學(xué)生處、校團(tuán)委、保衛(wèi)處、校園文化中心，以及各二級(jí)學(xué)院，而各部門在組織活動(dòng)時(shí)缺乏溝通和科學(xué)規(guī)劃，經(jīng)常搞頭腦風(fēng)暴法，往往想到那里做到那里，或是單純依靠經(jīng)驗(yàn)，在學(xué)生活動(dòng)的安排上沒(méi)有進(jìn)行科學(xué)的論證和分析，存在隨意性。

2、活動(dòng)組織者缺乏活動(dòng)組織經(jīng)驗(yàn)，對(duì)學(xué)生活動(dòng)指導(dǎo)不夠

學(xué)生活動(dòng)組織人員往往對(duì)指導(dǎo)學(xué)生思想政治教育頭頭是道，但缺乏活動(dòng)組織經(jīng)驗(yàn)，對(duì)活動(dòng)后的總結(jié)不夠，對(duì)學(xué)生活動(dòng)組織過(guò)程中也經(jīng)常出現(xiàn)甩手掌柜，把想法告訴學(xué)生，任憑學(xué)生干部去組織，缺乏對(duì)學(xué)生活動(dòng)的指導(dǎo)。學(xué)生干部也缺乏組織經(jīng)驗(yàn)，沒(méi)辦法就會(huì)出現(xiàn)照搬網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)策劃，形式陳舊也就不難解釋了。也可能是由于學(xué)工作者不能專心進(jìn)行輔導(dǎo)員專職工作，復(fù)雜的行政事務(wù)性工作占據(jù)了大量的時(shí)間。投入專職輔導(dǎo)員工作的精力和時(shí)間大打折扣，也勢(shì)必影響到對(duì)學(xué)生活動(dòng)的指導(dǎo)。

3、大型活動(dòng)需要共性，大型活動(dòng)過(guò)量地組織使活動(dòng)與專業(yè)脫離

大型活動(dòng)往往要考慮對(duì)象的接受性，專業(yè)性太強(qiáng)不適合全院性活動(dòng)，所以大型活動(dòng)的過(guò)量組織勢(shì)必使得活動(dòng)內(nèi)容相近，缺少特點(diǎn)，與專業(yè)結(jié)合也不夠不緊密。

4、活動(dòng)缺乏改進(jìn)和創(chuàng)新，無(wú)法滿足當(dāng)代大學(xué)生的需求

時(shí)代在進(jìn)步，但是不少學(xué)生活動(dòng)的內(nèi)容和形式?jīng)]有得到相應(yīng)的改進(jìn)和創(chuàng)新，吸引力嚴(yán)重不足，無(wú)法滿足當(dāng)代大學(xué)生們對(duì)活動(dòng)的需求。活動(dòng)的組織者在組織、策劃學(xué)生活動(dòng)的時(shí)候常常僅立足于教育者和管理者的視角，忽視了作為活動(dòng)主體的廣大學(xué)生的特點(diǎn)和需求，或者只注重活動(dòng)本身的主題，內(nèi)容和形式不夠靈活和多元，較難真正吸引學(xué)生主動(dòng)自覺(jué)參與各項(xiàng)活動(dòng)。如果活動(dòng)本身的內(nèi)容和形式不注重與時(shí)俱進(jìn)，就肯定不能取得理想的效果。

三、對(duì)活動(dòng)存在問(wèn)題的改進(jìn)對(duì)策

1、學(xué)生活動(dòng)組織策劃各級(jí)部門要注重規(guī)劃性、統(tǒng)籌性，放棄追逐活動(dòng)數(shù)量而不關(guān)注質(zhì)量的做法，打造活動(dòng)的精品意識(shí)、品牌意識(shí)。

一年中的學(xué)生活動(dòng)要有整體規(guī)劃，注重各部門之間的溝通。使相關(guān)方面分工負(fù)責(zé)，避免交疊重復(fù)，一方面要正確處理活動(dòng)數(shù)量與質(zhì)量的關(guān)系。組織適當(dāng)?shù)男@文化活動(dòng)有利于豐富校園生活，也有利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，但是一定要有一個(gè)適當(dāng)?shù)亩龋M量保持校園的寧?kù)o和學(xué)習(xí)氛圍。大學(xué)期間，學(xué)生的主業(yè)是學(xué)習(xí)專業(yè)課知識(shí)，保持寧?kù)o才能潛心修學(xué)，思考人生，探索真理，樹立穩(wěn)定的價(jià)值觀。另一方面，樹立學(xué)生活動(dòng)的精品意識(shí)、品牌意識(shí)。學(xué)生參加校園文化活動(dòng)的過(guò)程，也是一個(gè)受教育的過(guò)程。舉辦活動(dòng)就如課堂教學(xué)一樣，既要遵循基本規(guī)范，又要講究方法，才能獲得良好效果。

2、注重學(xué)生活動(dòng)組織策劃、實(shí)施、總結(jié)的細(xì)致深入，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)

當(dāng)前學(xué)生活動(dòng)的組織，對(duì)策劃、總結(jié)不夠深入，往往注重活動(dòng)的場(chǎng)面多一些，對(duì)活動(dòng)后總結(jié)不夠細(xì)致，應(yīng)該在活動(dòng)的策劃階段就要開始，發(fā)揮集體智慧的優(yōu)勢(shì)，群策群力，使活動(dòng)在策劃初期就奠定良好的基礎(chǔ)，活動(dòng)后再進(jìn)行認(rèn)真的總結(jié)，把活動(dòng)中表現(xiàn)出的優(yōu)點(diǎn)，值得傳承的發(fā)揚(yáng)光大，把活動(dòng)中表現(xiàn)出的缺點(diǎn)或不足，分析其原因，并提出改正措施。總結(jié)優(yōu)缺點(diǎn)也應(yīng)該是集體討論的基礎(chǔ)上得出，不能敷衍。

3、構(gòu)建分層分級(jí)的活動(dòng)體制，在學(xué)生活動(dòng)中引入項(xiàng)目管理的理念

活動(dòng)的組織要從根本上調(diào)動(dòng)學(xué)生自主參與活動(dòng)的積極性，要在工作過(guò)程中注重開展明確、針對(duì)性強(qiáng)、內(nèi)涵豐富的高品質(zhì)活動(dòng)，從源頭上杜絕形式主義活動(dòng)。構(gòu)建分層分級(jí)的學(xué)生活動(dòng)體制。按照校級(jí)、系級(jí)、班級(jí)三個(gè)層次，盡可能地寓專業(yè)知識(shí)于學(xué)生活動(dòng)中，發(fā)揮活動(dòng)的教育功能，提高專業(yè)素質(zhì)能力。同時(shí)，在學(xué)生活動(dòng)中引入項(xiàng)目管理的理念，把活動(dòng)的舉辦進(jìn)行立項(xiàng)、可行性研究、確定主題、活動(dòng)策劃、方案論證，最終把活動(dòng)項(xiàng)目確定下來(lái)。

4、學(xué)生活動(dòng)注重結(jié)合所屬經(jīng)濟(jì)區(qū)域力求特色培養(yǎng)

學(xué)生活動(dòng)需要根據(jù)高校自身定位，對(duì)能力培養(yǎng)方面有所側(cè)重，不能一味貪大求全，或者一味生搬硬套，緊密依托高校定位，充分利用當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)文化資源，對(duì)所有的學(xué)生活動(dòng)進(jìn)行有效的整合，使之成為一個(gè)科學(xué)持續(xù)的整體，增強(qiáng)活動(dòng)的吸引力。把營(yíng)銷理念引入學(xué)生活動(dòng)管理過(guò)程中，創(chuàng)新活動(dòng)形式。比如在活動(dòng)的宣傳階段，不單純?cè)倬窒拊诤?bào)、網(wǎng)絡(luò)、通知上，可以借用直銷的模式來(lái)發(fā)動(dòng)宣傳，吸引更多的學(xué)生參與其中。

四、結(jié)束語(yǔ)

學(xué)生活動(dòng)是校園生活不可缺少的部分，組織豐富多樣的學(xué)生活動(dòng)，是貫徹落實(shí)黨的教育方針，培養(yǎng)新時(shí)期合格人才的重要途徑之一。所有學(xué)生活動(dòng)都要以學(xué)生成長(zhǎng)成才為目標(biāo)，在實(shí)施過(guò)程中統(tǒng)籌規(guī)劃、把握特點(diǎn)及方式創(chuàng)新是確保學(xué)生活動(dòng)有效開展的有力保障。

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