用教學(xué)『三情』教活語文課堂

楊瓊香

〓〓語文課堂有效性教學(xué)是語文教學(xué)的生命，教師要充分運用教學(xué)“情境”，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，構(gòu)建良好的師生“情感”，營造和諧教學(xué)氛圍，讓語文課堂教學(xué)更活躍更高效。

〓〓一、運用“情境”教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

〓〓興趣是最好的老師。原蘇聯(lián)教育家斯卡特金認為，教學(xué)效果取決于學(xué)生的興趣。如何引發(fā)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣呢？首先教師要創(chuàng)設(shè)情境，如故事、趣聞、現(xiàn)象等。如我在教學(xué)《水調(diào)歌頭》一文時，播放了以此文做成的歌曲。一曲聽罷，學(xué)生的興趣一下就提了起來。我又找能唱的同學(xué)唱一唱，不會唱的同學(xué)就有感情地進行朗讀。這樣課堂氣氛活躍了，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也提高了。在教完《黔驢之技》這則寓言后，我就安排學(xué)生以小組為單位自己編劇排演，然后利用活動課時間組織學(xué)生進行表演，學(xué)生的表演興趣特高，精彩的表演給學(xué)生留下了深刻的印象。既讓學(xué)生深刻地理解了寓言的寓意，又調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。其次是教師上課要有激情，富有激情的課堂能激起學(xué)生渴求知識、努力學(xué)習(xí)的激情，從而有效調(diào)動學(xué)生探究問題的主動性和積極性；三是教師要注重學(xué)習(xí)和積累。“博觀而約取，厚積而薄發(fā)”，落實“有效課堂”的功夫在課外，時時注意自己知識的“厚積”，處處留心，兼收并蓄才能得心應(yīng)手地做好課堂管理工作，落實好教學(xué)效果。因此，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引起師生情感的共鳴，達到了“親其師、信其道”的效果，從而增進學(xué)習(xí)的效率。建立良好的師生情感關(guān)系會使教學(xué)效果錦上添花，成為學(xué)生前進的動力，達到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

〓〓二、構(gòu)建師生“情感”，營造和諧氛圍

〓〓為了營造和諧課堂氛圍，把課堂還給學(xué)生，在課堂教學(xué)中，我通過組織學(xué)生進行“自我介紹”、“我喜歡的老師”、“我心中的語文課”等演講活動，當(dāng)堂予以評價，或自評，或他人來評，或老師作點評，彼此建立了良好的師生情感關(guān)系，激發(fā)他們對語文學(xué)科的熱愛。曾讀過這么一段話：“老師的眼神是一泓汩汩流淌的清泉，貯滿了父母般的慈愛，在嚴肅中包蘊著愛意，在安靜中傳遞著溫柔；老師的眼神是一杯香甜無比的瓊漿，不斷地流進學(xué)生的心田，溫暖了一顆顆純潔的心靈，讓他們從中得到了前進的力量，并一步一步走向成功。”這讓我很受啟迪。于是，我便信守著“送給學(xué)生最美的眼神”，不論在課上還是在課外。時間一長，我驚奇地發(fā)現(xiàn)，絕大部分學(xué)生都對我的語文課產(chǎn)生了濃厚的興趣。給我印象最深的是剛升上九年級的那班學(xué)生，有幾個堪稱差生的男生，在我慈愛的眼神感染下，他們的語文成績進步飛躍，為人處世上也大有進步。至今，每次見到我都是那樣熱情洋溢。課堂不是教堂，而是師生共同成長的地方，是學(xué)生生活的中心地帶，動感地帶，在這里，他們體味到的應(yīng)是生活的情趣，生命的意義，激情的迸發(fā)，而不該是壓抑、無聊和厭倦，應(yīng)是老師快樂地教，學(xué)生快樂地學(xué)。我發(fā)現(xiàn)教師一旦融入快樂，學(xué)生學(xué)習(xí)就不再充滿煩惱，恐懼和畏難。特級教師魏書生說：“笑是一種胸懷，也是一種能力，一項技術(shù)，應(yīng)該鉆研這門技術(shù)，不斷提高自己笑的能力，不斷提高學(xué)生笑的能力，這樣，教學(xué)效率才能高。”只有老師快樂地教，學(xué)生才能快樂地學(xué)，所以，快樂教師會用機智娛樂學(xué)生，用笑話幫助學(xué)生奮起，學(xué)生就真正能夠在歡樂中愉快地學(xué)習(xí)。當(dāng)快樂與教學(xué)同行時，一切都將成為可能。

〓〓三、多用“情商”激勵，促進自主發(fā)展

〓〓人類本質(zhì)最殷切的需要就是渴望被賞識。老師要關(guān)注學(xué)生成長的每一點進步，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己、肯定自己，“好孩子是夸出來的”。清代學(xué)者顏元也說過：“數(shù)子一過，不如獎子一長。”這都是講贊揚欣賞的激勵效用。贊賞是廉價的，也是無價的。同學(xué)的掌聲，老師的贊揚，小小的獎品，都是學(xué)生走向成功的力量源泉。課堂上我采用多種表揚方式：或用贊許的口吻，如“你說得真好!”“你的想法真棒!”“你想象力真豐富!”；或用親切的動作，如拍拍肩膀，輕輕一點頭，微微一笑。每節(jié)課我盡量多贊賞學(xué)生，不光贊賞一個兩個，而是贊賞一群一批，甚至全班；不是虛偽地應(yīng)付，而是真真切切，實實在在發(fā)自內(nèi)心的贊賞。有了贊賞這一“添加劑”，學(xué)生在學(xué)習(xí)中就能常常感受到成功的喜悅、學(xué)習(xí)的樂趣，課堂氣氛活躍，學(xué)習(xí)效果好。可以說，贊賞出創(chuàng)造力，贊賞出學(xué)習(xí)興趣，贊賞出進步的學(xué)生，贊賞出有特點的學(xué)生。贊賞活躍了課堂氛圍，激發(fā)了創(chuàng)造熱情，對學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和能力養(yǎng)成起著十分明顯的促進作用。

責(zé)任編輯〓邱〓麗

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