在音樂教學中實施素質教育的幾個途徑

陳冬榮

〓〓音樂是構成人類精神文明生活中的極為重要的組成部分。孔子曰：“移風易俗莫于樂”“禮樂治天下”。在現代這個瞬息萬變的信息時代中成長的青少年學生，熱愛思考探索而反對因陳守舊，追求刺激而難以接受那種枯燥乏味的說教。針對學生的特點，要在音樂教學中成功地實施素質教育，可從培養學生的愛國主義精神、培養學生對生活的熱愛、培養學生的集體觀念、培養學生的自信心等四個途徑來進行。

〓〓以音樂的形式培養學生的愛國主義精神

〓〓音樂具有滲透人們內心深層的魅力，是“情感的藝術”，是一種最富感染力和穿透力的情感語言。人們欣賞音樂時，必須參與音樂情感的分享，與作品的思路相溝通，感情產生共鳴。進入“忘我”時，便能使作品的思想感情變成欣賞者心靈的聲音，使欣賞者的感情得到陶冶、凈化并升華為高尚的道德情操與理想。當音樂的旋律奏響了我們的愛國主義和共產主義的理想信念時，它就能長期地、持續地扣動人們的心弦，也時時刻刻鞭策著我們為之奮斗的行為和力量。如我們聽到聶耳創作的《義勇軍進行曲》時，就會想起他與時代同呼吸，與人民共命運，用他的筆做刀槍，用他的歌做炮火，向著萬惡的日本侵略者和黑暗的舊社會展開了猛烈的攻擊；用他從心底爆發出來的歌聲向億萬人民發出了戰斗的號召：

〓〓起來！不愿做奴隸的人們！

〓〓把我們的血肉，筑成我們新的長城！

〓〓中華民族到了最危險的時候，

〓〓每個人被迫著發出最后的吼聲！

〓〓起來！起來！起來！

〓〓我們萬眾一心，冒著敵人的炮火，

〓〓前進！

〓〓冒著敵人的炮火，

〓〓前進，前進，前進進！

〓〓這如槍、如箭、如火、如戰鼓和號角般的雄壯歌聲是那樣的力量強大！是那樣的所向披靡！它唱出了人民的心聲，發出了群眾的怒吼，奏響了時代的強音。通過對時代背景的了解和音樂的渲染，使人感到全身熱血沸騰，感奮不已，愛國主義的思想也在學生的心靈深處扎根了。

〓〓德國大音樂家亨德爾曾說：“音樂創造的目的是使人們高尚起來。”確實如此，一大批優秀的革命歌曲如《嘉陵江》《游擊隊歌》以及后來的《我的中國心》《我和我的祖國》《愛我中華》等，在不同的歷史時期，所起的作用以及在政治上、精神上給人們的力量是無法估量的。

〓〓以音樂的形式培養學生對生活的熱愛

〓〓健康的內容與盡可能完美的音樂藝術形式的和諧統一，是以藝術形式提示生活美、思想美、性格美和自然美。不管是反映重大體裁的交響樂及大型合唱曲，還是堅定有力的進行曲、豪邁的頌歌、歡慶曲、抒情曲、兒歌，及輕快、活潑、柔和、親切、諧調、活力、喜悅的輕音樂等，它的美妙之處是通過清新的旋律、靈巧的節奏、豐富的音色、多變力度、和聲、復調、曲式、管弦樂法等來表現。只要是反映有意義的生活并具有盡可能完美的藝術形式的音樂，都是美的，都能讓人聯想到美好的生活，幸福的明天。

〓〓貝多芬的《田園交響曲》、莫扎特的《渴望春天》、陳鋼的《苗嶺的早晨》及合唱曲《雨后彩虹》等，都是贊美大自然的音樂作品。小提琴獨奏曲《苗嶺的早晨》仿佛把人們帶到了晨曦初露、山巒起伏、松柏蒼翠的苗嶺晨景，百鳥在晨曦清脆婉轉地鳴唱，人們歡歌曼舞、愉快勞動。通過聆聽，一幅幅美麗的自然景色展現在我們眼前，是那樣的和諧、美好，學生熱愛大自然、向往美好生活的情懷和愛護大自然的責任感油然而生。再對比目前地球環境的惡劣狀況，保護環境迫在眉梢，是我們人類的重要任務。培養學生平時從小事做起，愛護身邊的一草一木，隨手擰緊嘩嘩流水的水龍頭，節約每一張紙，愛護每一個生命，隨手撿起路上的廢棄物投入垃圾桶……愛護身邊的每種資源，保護環境生態平衡，寓感恩的美德于日常生活中，讓我們賴以生存、居住的家園更美麗、和諧。好的音樂作品，總是高度的思想性與藝術性的結合，讓學生在欣賞、學習的同時得到美的享受和快樂的心理體驗，從而更加熱愛生活、珍惜生活。

〓〓以音樂的形式培養學生的集體觀念

〓〓匈牙利著名音樂家柯達伊說過：“有什么東西比合唱隊更能表明社會的團結？許多人聯合起來做一個人單獨不能做的事，無論他們在其他方面多么有才能，而在合唱隊里，每個人的工作同樣重要，一個人的錯誤就能夠毀掉一切。”合唱合奏等許多音樂活動，都是以集體形式進行的。一個人的配合不好將導致整首樂曲有缺陷，這種活動能培養學生嚴格遵守紀律、聽從指揮、統一步調的集體主義精神，使學生成為有紀律的人，鍛煉了組織管理才能，加強人與人之間的感情聯絡，產生彼此的默契。對激發愛國熱情和民族自尊自豪感，實現共同的崇高理想，音樂教育在此起到十分重大的意義。

〓〓以音樂的形式培養學生的自信心

〓〓自信心對于每個人來說是非常重要的。學生通過對音樂的學習，獲得理論和歌唱技能上的知識和技巧，能較好地完成每次表演任務，這時他們的自身價值得到充分體現，教師再加以肯定，對學生自信心的培養起著重要的作用。如欣賞琴簫曲《梅花三弄》時，學生對于古琴、簫這兩種古樂器感到比較陌生，老師可布置學生課前分組合作自主學習，了解樂器的構造、音色、演奏技巧等相關內容，鼓勵學生自制幻燈片。上課時讓學生分組上臺展示學習成果，老師給予肯定、鼓勵。這時學生的學習熱情高漲，自信心增強，課堂氣氛活躍，這一環節更好地發揮了學生的自主學習能力，使學生體會到學習的樂趣，并與同學分享學習的快樂，同時增強了自信心。對于一些素質較好的學生，可以讓他們發揮一技之長，給他們施展才華的天地,成為老師的好助手。如聲樂好的學生在歌唱教學時,可以擔任領唱或范唱；器樂好的學生在進行歌曲練唱時可擔任伴奏或作為器樂教學的助手。這樣既發揮了學生的潛力，使他們自身價值得到充分體現，也增強了他們的自信心。

〓〓偉大的音樂家冼星海說：“音樂是人生最大的快樂；音樂是生活中的一股清泉；音樂是陶冶性情的熔爐。”音樂是能夠激發人們情感的一門藝術，它能潛移默化地凈化人的心靈，陶冶人的情操，從而激勵人們不斷進取、開拓美好的未來。我們應該結合時代特點，多途徑、多渠道探索音樂教育，使音樂教學在學校德育工作中扮演重要的角色，發揮著不可替代的作用。

〓〓責任編輯〓魏文琦