英語詞匯的教學設計

劉茂鳳

〓〓作為一名中學英語教師，研究和掌握詞匯教學設計，是抓好英語教學必不可少的基本技能。

〓〓一、利用mind map圖式設計

〓〓在教學詞匯時，利用“mind map”圖式設計教學，利于人腦的擴散思維的展開，它簡單卻又極其有效，是一種思維工具。思維導圖運用圖文并重的技巧，把各級主題的關系用相互隸屬與相關的層級圖表現出來，從而開啟人類大腦的無限潛能。例如在food這個單詞教學時，利用mind map 圖式設計如圖1。

在學習animals可以這樣設計如圖2。

〓〓學生對于總結感興趣的話題而且通過教師的mind map圖式，學生怎不樂學呢？喚回他們的好奇心和求知積極性，促進師生在生動和諧的課堂氣氛中愉快地教與學。在教學中經常使用這樣的方法教學，學生學得輕松，容易識記單詞。

〓〓二、利用肢體語言設計

〓〓《Go for it》教材中的部分詞匯，尤其是一些動詞，一時很難形象、生動的語言來描繪，借助其他教具又費時費力，因此教師在教學時需要借助一定的動作來完成。例如在教學《Go for it》的詞匯open ,close時可以做開關教室門窗。人教版八年級下冊英語unit1 Whats the matter? 學習人體部位或者疾病fever, stomachache, sore throat, sore back, toothache等時,通過肢體語言教學勝過傳統的黑板式板書教學N倍。當然身體語言還包括微笑傳遞，眼神接觸，手勢語言，聳肩表意等。老師的一個眼神，一個微笑，一個恰到好處的聳肩和手勢都可以創設一個極其寬松的教學情境，這些無聲的語言會感染和鼓勵學生，給他們信心、力量已經克服困難的勇氣。

〓〓三、利用詞綴法的設計

〓〓1. 詞的前、后綴法

〓〓當教學中拓展單詞時，利用構詞規律進行詞匯教學。比如看看下表的單詞加了前綴后意思已經改變，單詞開花，讓學生記住更多的單詞。

〓〓讓學生自己去發現、歸納：easy—easily, loud — loudly，slow—slowlyquick — quickly，careful — carefully等，得出：adj.+ ly→ adv.。像這樣的單詞還有動詞變名詞argument, direction ，形容詞變名詞happiness,名詞變形容詞healthy, windy等等。

〓〓2. 詞與詞的比較

〓〓一年中十二個月 JanuaryFebruaryMarch April May June July August September October November December

〓〓可以看到：一月和二月又相同的字母uary,六月和七月有相同的 ju ， 后四個月都有 ber 。

〓〓3. 舉一反三

〓〓在單詞的設計中，由此及彼，形成一種開放式的單詞記憶。

〓〓單詞的反義詞：easy—difficultexpensive—cheap…

〓〓單詞的反義詞：dear—expensiveterm—semegter…

〓〓以上這些教師不要把結論直接告訴學生，先讓學生自己找規律，教師最后小結，這樣可以使學生養成愛動腦筋的好習慣，為終身學習打下良好的基礎。教學實踐也證明，這樣做可以增加詞匯教學的趣味性，讓學生感覺到記憶英語詞匯并非那么難。

〓〓四、利用簡筆畫設計

〓〓教師一定要掌握一些必要的簡筆畫，備好的一節課在教學中隨時都有可能隨著改變而改變，在必要時，生動而恰到好處呈現簡筆畫，會讓學生佩服你，興趣也會倍加而來。例如，學習有關體育運動時，在黑板上這樣設計：

在教學人物高矮，物品大小等時可以這樣設計：

〓〓英語中有些詞匯詞義接近，但用法有所不同，很容易混淆。但如果用簡筆畫教學就顯得非常簡單。如表示方位的lie in, lie on, lie to等詞組時，如何準確地使用它們可以用下面的圖例表示：

〓〓五、利用Riddle創設語言情景設計

〓〓七年級上冊Unit1 Where did you go on vacation?在教學bicycle時讓學生猜謎語： I have a very useful thing. It has two wheels, but it can run with them.It helps me go to school and go home on time every day. What is it? 這種謎語情景趣味性強，激趣作用相當明顯。人們運用語言進行交際時，離不開語言情景，因此，外語作為我們的第二外語，本身就缺乏語言習得環境就更需要情境設置了。作為一名英語教師就應該借助實物、圖像等各種手段合理設置語境，為學生提供在課堂上使用語言的機會。同時把要學的語法、詞法知識等內容及語言技巧融會于語言情景中。學生只有在真實的情景中才能更好地掌握知識。

〓〓六、利用電腦制作教學圖片的設計

〓〓教師利用電教平臺組織英語課堂十分便利，把圖片、文字、聲音相結合的課堂形式，學生會樂意接受，收到較理想的效果。例如八年級下冊Unit9 Have you ever been to an amusement park?利用多媒體把文中出現的有關圖片呈現出來，聲音、圖片、色彩效果的生動美觀可深深地吸引學生的注意力。

責任編輯〓邱〓麗