引導學生學會傾聽音樂

陳青

【關鍵詞】傾聽 疑問 示范 細節

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2014）09A-

0117-01

人們聽音樂的狀態會在一定程度上決定其聽音樂的效果。對于小學生來講，能夠不間斷地聽完一首音樂作品，是一件很不容易的事情。伴隨著音樂經驗的遞增，學生在教學過程中可以逐漸安靜、耐心地傾聽音樂作品，這才是比較好的一種學習狀態。教師在具體教學實踐中應當引導學生通過耳朵去傾聽音樂，更應該用心去傾聽音樂。這樣學生才能輕松掌握音樂的節奏，敏銳地抓住音樂的細節變化，在傾聽的過程中發覺音樂的魅力。

一、設置疑問，感悟音樂的形象

音樂世界是色彩繽紛的。在傾聽音樂的過程中，學生能夠感受音樂的美妙。伴隨著音樂節奏變化，學生在腦海里呈現一幅幅美好的畫面，進而加深對音樂作品的理解，收獲全新的感受和體驗。在課堂教學開始前，教師可以有針對性地提出問題，引導學生一邊傾聽音樂，一邊思考音樂的具體形象。如在對“野蜂飛舞”這一個小提琴伴奏的教學環節中，教師可以提問學生：“下面這段音樂表現了一種動物在飛行，是什么動物呢？請同學們認真傾聽音樂再告訴老師到底是什么動物在飛行。”學生帶著疑問在傾聽音樂作品的過程中想象動物在飛翔，這可以讓學生感受自己身處于音樂的意境當中，享受音樂帶來的歡快，領悟音樂的細微變化。學生聽完音樂之后會給出各種不同的答案，不管學生回答的是蚊子還是蜜蜂，教師不能急于否定，而應該予以鼓勵。待學生發表完觀點之后，教師再告訴學生這首音樂作品要表現的是一群野蜂在飛舞。通過設置疑問、引導學生思考，能夠讓學生全身心投入到音樂作品的傾聽當中，更加深入地感受音樂帶來的美感。

二、示范引導，感悟音樂的變化

在播放音樂的過程中，學生如果沒有認真傾聽，就無法捕捉音樂的細微變化，音樂欣賞就失去了意義。所以，教師在教學中要強調認真傾聽音樂的重要性，要求學生在課堂上認真傾聽每一首音樂作品。教師要通過示范引導，幫助學生掌握音樂節奏的細微變化，感受音樂作品的魅力。學生被音樂深深地吸引，提高自身的學習積極性，提高課堂的教學質量。例如在學習“青蛙合唱”這節課時，教師可以播放學生學過的歌曲《高人走，矮人走》導入課堂，讓學生注意音樂節奏的高低變化，明白高音區演奏出明亮的聲音，低音區演奏出低沉的聲音，音樂的節奏和旋律雖處于相同的狀態，但音色也會在某個時間點出現巨大的變化，這種變化能夠構建具有特色的、不一樣的音樂形象。利用音樂示范，能夠讓學生了解音區的區分和音色感知方面的知識。接著，教師再播放《青蛙合唱》這首樂曲，學生便可以明顯地感受到小青蛙和大青蛙一同歌唱的情境，弄清大青蛙的歌唱和小青蛙歌唱的4小節交替變換規律。

三、反復聆聽，捕捉音樂的細節

音樂審美是現階段實施音樂教學的核心內容和理念。教師引導學生把握音樂作品的細節，能夠讓學生的音樂審美能力獲得很大的提升。例如在鋼琴五重奏《鱒魚》當中的第四章節教學過程中，其第四樂章是在歌曲主題以外增加了五個變奏才形成，即主題音樂在這部音樂作品中反復出現。在對該音樂作品進行欣賞的過程中，學生在短時間內發現了音樂當中重復出現的主題旋律，并對音樂產生共鳴，但在潛意識里，學生卻很容易忽視音樂作品中的細節變化。因此，教師要讓學生在欣賞音樂的過程中高度集中注意力，聽出音樂中的細節變化。此外，教師還應當發揮引導作用，引導學生聽出《鱒魚》音樂作品中的第一變奏，并及時發現和捕捉作品中的其他變奏。這樣學生才能從傾聽的角度抓住音樂的變奏細節，掌握完整的音樂形象。

在小學音樂的教學過程中，教師應當指導學生用心傾聽音樂，挖掘學生的音樂才能，讓學生在傾聽中彰顯音樂獨特的魅力。

（責編 楊 春）