學(xué)會(huì)說話

在喪失聽力和視力之前，學(xué)說話是很快的，可自從得了那場病，耳朵聽不見后，我就說不出話了。我整天坐在母親的膝上，把手放在她的臉上，這樣也就可以感覺到她嘴唇的開合，覺得很好玩。雖然我早已忘了說話是怎么回事，但也學(xué)著大家的樣子蠕動(dòng)自己的嘴唇。家里人說我哭和笑的聲音都很自然。

……

1890年，曾教過蘿拉的拉姆森夫人，剛從挪威和瑞典訪問歸來，隨后來探訪我。

她告訴我，挪威有一個(gè)又盲又聾的女孩子，名叫娜布·卡達(dá)，已經(jīng)學(xué)會(huì)了說話。她還沒有給我講完，我已心急如焚，暗自下定決心，要學(xué)會(huì)說話。我鬧著要莎莉文小姐帶我去波士頓找霍勒斯學(xué)校的校長薩拉·富勒小姐，請求她幫助我，教導(dǎo)我。這位和藹可親的女士愿意親自教導(dǎo)我。于是我從1890年3月26日起，開始跟她學(xué)說話。

……

最初，我夜以繼日地苦練，才使我最親近的朋友能聽懂我的意思。隨后，在莎莉文小姐的幫助下，我反反復(fù)復(fù)練習(xí)發(fā)準(zhǔn)每一個(gè)字音，練習(xí)各種音的自由結(jié)合。一直到現(xiàn)在，她還是每天不斷地糾正我不正確的發(fā)音。

只有那些曾經(jīng)教導(dǎo)過聾啞孩童說話的人才能明白這意味著什么，也只有他們才能體會(huì)到我所必須克服的是什么樣的困難。我完全是靠手指來感覺莎莉文小姐的嘴唇的：我用觸覺來把握她喉嚨的顫動(dòng)、嘴的運(yùn)動(dòng)和面部表情，而這往往是不準(zhǔn)確的。

遇到這種情況，我就迫使自己反復(fù)練習(xí)那些發(fā)不好音的詞和句子，有時(shí)一練就是幾小時(shí)，直到我感覺到發(fā)出的音準(zhǔn)了為止。

我的任務(wù)是練習(xí)、練習(xí)、再練習(xí)。失敗和疲勞常常將我絆倒，但一想到再堅(jiān)持一會(huì)兒就能把音發(fā)準(zhǔn)，就能讓我所愛的人看到我的進(jìn)步，我就有了勇氣。我急切想看到他們?yōu)槲业某晒Χ冻鲂θ荨?/p>

“妹妹就要能聽懂我的話了。”這成了鼓舞我戰(zhàn)勝一切困難的堅(jiān)強(qiáng)信念。我常常欣喜若狂地反復(fù)念叨：“我現(xiàn)在不是啞巴了。”一想到我將能夠自由自在地同母親談話，能夠理解她用嘴唇做出的反應(yīng)，我就充滿了信心。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)，用嘴說話要比用手指說話容易得多時(shí)，真是驚訝不已。為此，我不再用手語字母同人談話了。

……

能用嘴說話以后，我便迫不及待地想趕回家。這一重要的時(shí)刻終于來到了，我踏上了歸途。一路上，我和莎莉文小姐不停地用嘴說話，我不是為了說話而說話，而是為了抓緊一切時(shí)機(jī)盡量提高自己的說話能力。

不知不覺火車已經(jīng)進(jìn)站了，只見家里人都站在站臺上迎接我們。一下火車，母親一下把我摟在懷里，全身顫抖著，興奮得說不出一句話，默默無聲地傾聽我發(fā)出的每一字音。小妹妹米珠麗抓住我的手，又親又吻，高興得一個(gè)勁兒地蹦跳。父親站在旁邊一言不發(fā)，但慈祥的臉上卻露出極其愉悅的神色。

直到現(xiàn)在，我一想到此情此景，就不禁熱淚盈眶，真好像是以賽亞的預(yù)言在我身上得到了應(yīng)驗(yàn)：“山嶺齊聲歌唱，樹木拍手歡呼！”

——選自《假如給我三天光明》（有刪改）

【賞析】

海倫·凱勒的故事被人們反復(fù)閱讀，反復(fù)傳誦，就是因?yàn)槲覀兡軓乃纳砩蠈W(xué)習(xí)到堅(jiān)強(qiáng)不屈的意志力，體會(huì)到頑強(qiáng)、向上的精神。本版節(jié)選的這段文字，就為讀者講述了海倫·凱勒學(xué)習(xí)用嘴發(fā)音說話的艱苦過程，當(dāng)她因自己獲得的成功而“熱淚盈眶”時(shí)，我們不禁也要感嘆：世上無難事，只要肯登攀；唯有堅(jiān)強(qiáng)，才能戰(zhàn)勝困難，取得勝利。學(xué)習(xí)如此，人生亦如此。本文語言質(zhì)樸，情感真摯，讓人讀后獲益良多。