橫看成嶺側(cè)成峰

2014年的高考剛結(jié)束，一群對(duì)中學(xué)地理教育特別熱愛的重慶多所中學(xué)的地理教師，利用周末休息時(shí)間，自發(fā)聚集到重慶南開中學(xué)，對(duì)今年重慶高考地理卷的優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行了熱烈的討論和充分的交流。這次交流討論最大意義并不在于對(duì)試卷評(píng)價(jià)多么專業(yè)，而在于這些來(lái)自一線的聲音鮮活而多元。現(xiàn)將部分教師的發(fā)言內(nèi)容提煉整理，一是希望能對(duì)重慶高考地理這個(gè)關(guān)系文科考生命運(yùn)的重大問題深入探討，同時(shí)也希望民間地理教研這種教研新形式能得到大家認(rèn)同與鼓勵(lì)。

郎華平（戴氏教育）：重慶自主命題至今已有九年時(shí)間，區(qū)域地理中關(guān)于世界地理的考查，雖然仍占有很大比重，但是世界區(qū)域地圖卻在逐漸淡出視野。以2014年高考為例，雖然考查了世界地理，但是并沒有出現(xiàn)世界區(qū)域地圖，這會(huì)不會(huì)對(duì)地理“世界觀”教學(xué)產(chǎn)生不利影響？沒有世界區(qū)域地圖，地理味會(huì)不會(huì)變淡？

魏大明（西南大學(xué)附屬中學(xué)）：地理圖表是地理學(xué)的“第二語(yǔ)言”，是最具地理學(xué)科特點(diǎn)的語(yǔ)言。2014年重慶市高考圖表題既有繼承，又有創(chuàng)新，表現(xiàn)為：第一，簡(jiǎn)潔性。圖片呈現(xiàn)的數(shù)據(jù)、關(guān)系簡(jiǎn)明扼要，省去大量文字。如洛杉磯產(chǎn)業(yè)演進(jìn)及主導(dǎo)因素用圖片呈現(xiàn)。第二，情景性。圖片能提供與本題設(shè)問的情景與前提。如創(chuàng)設(shè)GIS軟件瀏覽窗口圖為信息背景，對(duì)比例尺的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行考查。第三，隱含性。如第10題考查某處礫石灘的沉積分選狀況，并直接給出礫石灘景觀圖。這里暗含“分選性”這一信息的識(shí)別。第四，創(chuàng)新性。今年圖表題創(chuàng)新之處在于“圖中含題”，如在洛杉磯產(chǎn)業(yè)演進(jìn)圖中，讓學(xué)生直接參與到完善圖表信息的過(guò)程中，并為下一問題提供思路。

伍國(guó)鳳（南開中學(xué)）：對(duì)2014年重慶高考地理卷的總體感覺是：試題嚴(yán)謹(jǐn)合理，穩(wěn)中求新。相對(duì)于2013年，今年在如下方面做出明顯調(diào)整：一是知識(shí)覆蓋面廣；二是區(qū)分度強(qiáng)；三是題景材料豐富；四是綜合題作答量小。同時(shí)，今年試題新穎之處在于：強(qiáng)調(diào)對(duì)地理環(huán)境整體性考查；重視學(xué)生提取信息能力；注重考查學(xué)生利用理論知識(shí)解決實(shí)踐問題能力。鑒于此，教師在往后地理教學(xué)中需做到細(xì)致、深入和準(zhǔn)確的知識(shí)傳授，以及學(xué)生地理素養(yǎng)培養(yǎng)。

李興科（兼善中學(xué)）：“引導(dǎo)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)地理問題”是高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念之一，在2014年重慶高考地理試卷中得到充分體現(xiàn)，其主要表現(xiàn)為：第一，走進(jìn)自然，考查地理素養(yǎng)。8～10題考查河流沉積地貌的位置、成因和特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注周邊地理現(xiàn)象，并用地理知識(shí)進(jìn)行解釋。第二，認(rèn)識(shí)城市，了解身邊社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。在1～2題考查重慶和香港的“城市個(gè)頭”現(xiàn)象，讓學(xué)生關(guān)注重慶城市發(fā)展的特點(diǎn)。第三，觀察布局，知道其合理性。在第14題第（2）問中，考查對(duì)兩個(gè)咖啡館布局的優(yōu)勢(shì)分析，實(shí)際城市生活中商業(yè)網(wǎng)點(diǎn)布局到處可見，為什么有些商店生意很好，有些不好，引導(dǎo)考生用地理知識(shí)去分析判斷。第四，節(jié)約資源，可持續(xù)發(fā)展，培養(yǎng)考生素養(yǎng)。第12題考查打印地圖要選用的紙張，雖然試題主要考查考生比例尺的計(jì)算，深層次提醒考生應(yīng)注意節(jié)約紙張，節(jié)約人類社會(huì)目前可利用資源。

李慶均（鐵路中學(xué)）：2014年重慶地理卷整體特征是“穩(wěn)”，表現(xiàn)在以下方面：一是知識(shí)點(diǎn)不偏不怪，沒有超出考試大綱和重慶2014年考試說(shuō)明范圍。二是主觀題指向性非常明確，如14題（3）分析圖8所示區(qū)域地形起伏、地勢(shì)高低及其變化對(duì)咖啡樹生長(zhǎng)的有利影響。三是主觀題要求學(xué)生能準(zhǔn)確闡述地理過(guò)程，著重考查學(xué)生準(zhǔn)確完整地從各種圖表和文字材料中獲取和解讀地理信息能力。

許方林（重慶66中）：2014年重慶高考地理卷體現(xiàn)時(shí)代性，突出地理學(xué)科素養(yǎng)考查，注重實(shí)用性，生活化地理考查頻次增加；滲透探究性，選材和答案設(shè)置更具科學(xué)性。試卷注重對(duì)地理思維過(guò)程、地理能力的考查（提取信息、處理信息能力、綜合分析能力和語(yǔ)言表達(dá)能力等）。選擇題有相當(dāng)迷惑性，一是必須結(jié)合材料加以分析才能得出正確答案；二是有生活經(jīng)驗(yàn)加地理原理進(jìn)行解釋。綜合題指向性明確，答案精要（對(duì)學(xué)生歸納表達(dá)能力要求高，對(duì)閱卷教師要求更高）。全卷知識(shí)覆蓋較大，對(duì)新課改有較好導(dǎo)向作用。此外，試卷中不少題目給人一種似曾相識(shí)的感覺，如“洛杉磯沙丘”、“礫石”等題組。不同的命題中心對(duì)同一知識(shí)點(diǎn)的考查，可能會(huì)有不同視角，這就提醒今后教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)高考試題研究，提高學(xué)生對(duì)試題的理解、鑒別和遷移、推理的能力。

陳小蘭（璧山來(lái)鳳中學(xué)）：試題內(nèi)容覆蓋面廣，考查地理學(xué)科基本知識(shí)、原理與規(guī)律。內(nèi)容具體涵蓋城市區(qū)位因素、耕地變化及影響、商業(yè)網(wǎng)點(diǎn)布局，地質(zhì)災(zāi)害的形成與影響、河流地貌特點(diǎn)與成因、風(fēng)沙地貌特點(diǎn)，GIS功能與應(yīng)用，洋流、地形與氣候相互關(guān)系等。今后課堂教學(xué)應(yīng)以主干知識(shí)復(fù)習(xí)為重，熱點(diǎn)只是輔助材料，對(duì)學(xué)生能力培養(yǎng)注重審題訓(xùn)練，課堂提問更要細(xì)化。

楊清（南開中學(xué)）：2014年高考重慶卷如一鍋色香味俱全的麻辣火鍋， “麻、辣、香、燙”四味渾然天成：?jiǎn)栴}不偏不怪，主干知識(shí)和鄉(xiāng)土地理結(jié)合考查學(xué)生價(jià)值觀是成功的“香”味，命題者對(duì)考綱與中學(xué)實(shí)際教學(xué)二者的關(guān)系把握精準(zhǔn)，體現(xiàn)“香”味純厚。沙丘景觀圖考查學(xué)生學(xué)以致用能力，其獨(dú)特巧妙體現(xiàn)“麻”的技巧；鵝卵石景觀照片作材料既新且實(shí)，選材驚艷彰顯其“辣”的特色；但是地理信息系統(tǒng)題圖例確實(shí)是一種“燙”人的遺憾。

劉桂俠（西南大學(xué)地理科學(xué)學(xué)院）：高考從古至今一直擔(dān)負(fù)著檢測(cè)和選拔功能，此外地理高考不僅應(yīng)擔(dān)負(fù)高考功能，還應(yīng)擔(dān)負(fù)起承載地理學(xué)科價(jià)值的功能，因而一份好的地理高考試題應(yīng)主要從檢測(cè)、選拔和承載學(xué)科價(jià)值三方面進(jìn)行設(shè)置。長(zhǎng)期以來(lái)我國(guó)地理高考試題更多擔(dān)負(fù)選拔功能，忽視或者說(shuō)忽略檢測(cè)和承載學(xué)科價(jià)值功能。這可以從建國(guó)以來(lái)的地理高考試題命題特點(diǎn)中得出結(jié)論。從建國(guó)初期識(shí)記題為主，到20世紀(jì)70年代末期開始萌生并發(fā)展能力考核為主，直至如今走向深化改革，向評(píng)價(jià)考核為主，不同階段高考試題的變化走向與不同時(shí)期社會(huì)人才需求具有重要的關(guān)聯(lián)。而地理高考試題具體題目的呈現(xiàn)方式則與地理學(xué)傳統(tǒng)的演變具有重要關(guān)聯(lián)。

李四周（南開中學(xué)應(yīng)屆畢業(yè)生）：這次考試感覺是不難也不易，不難之處在于大多數(shù)題目用分析問題的思路和平時(shí)的知識(shí)舉一反三都可以解決，難在于做題時(shí)給人感覺較難，沙丘景觀圖和風(fēng)向標(biāo)試題最好，原因在于它既有趣味性，又考查生活中地理的運(yùn)用，而地理信息系統(tǒng)的問題對(duì)于沒有機(jī)會(huì)接觸計(jì)算機(jī)軟件的農(nóng)村學(xué)生不太公平。

甘露（重慶37中）：高考正逐步向生活靠攏，地理學(xué)科正發(fā)揮著常識(shí)學(xué)科的積極作用。從教學(xué)角度講，提高高考復(fù)習(xí)效能，可從以下方面入手：①落實(shí)主干知識(shí)。考題不偏不怪，突出主干知識(shí)，要求高考復(fù)習(xí)知識(shí)主干，理清基礎(chǔ)理論。②注重邏輯關(guān)系。考題設(shè)置強(qiáng)調(diào)因果關(guān)系，邏輯思維特征明顯，教學(xué)過(guò)程中應(yīng)重視比較、歸納、演繹、綜合等地理邏輯思維的培養(yǎng)。③規(guī)范答題方法。綜合題答題強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)理論與試題材料有效結(jié)合，答題注重試題要求。講究答題步驟及地理學(xué)科語(yǔ)言規(guī)范。今后地理教學(xué)中提高學(xué)生地理素養(yǎng)，如何在地理課堂中讓學(xué)生知曉生活中的地理是需要關(guān)注的問題。

辛?xí)郧冢ň琵埰聟^(qū)教研員）：2014年重慶文綜地理題總體平實(shí)穩(wěn)當(dāng)欠創(chuàng)新。表現(xiàn)在命題相對(duì)公平，如1～2題（城市個(gè)頭）城市考生有感觸，5～7題（三峽庫(kù)區(qū)滑坡）農(nóng)村考生不陌生；考查生活經(jīng)驗(yàn)，如8題（礫石灘）、14題（咖啡店選址）；指導(dǎo)中學(xué)教學(xué)重應(yīng)用，如12題（比例尺）。欠創(chuàng)新表現(xiàn)在考題未能和重大現(xiàn)實(shí)問題貼合；考題止步于“有什么”、“怎么樣”、“為什么”，如果再問“怎么辦”就能考查出考生解決地理問題的能力。地理教育宗旨應(yīng)該是：懷有地理情懷，做負(fù)責(zé)任公民，讓生活更美好！

（記錄整理：龍雨嬌 許方林）endprint