信息技術在高職數學教學的應用探究

袁美英

摘要：應用信息技術輔助高職系數學教學能更好地激發學生的學習興趣，為學生提供更加豐富的學習資源，幫助學生更好地培養數學思維，感知數學文化，作為教師一方面要正視計算機信息技術的優勢，努力尋找信息技術與傳統教學模式的有效結合點，提高學生的數學應用能力，造就高質量的技能型人才。

關鍵詞：信息技術；該哦之數學；優勢；問題應用信息技術輔助高職系數學教學能更好地激發學生的學習興趣，為學生提供更加豐富的學習資源，幫助學生更好地培養數學思維，感知數學文化，創設適合學生學習的應用情境，提高課堂教學的效率，實現真正意義上的素質教育。本人結合多年的高職數學教學實踐，在此探討一下信息技術在高職數學教學中的應用思考。

1信息技術在高職數學教學中的應用優勢

1.1 利用計算機信息技術進行課堂演示

利用信息技術進行文字加工圖像轉換，更好地組織和處理資料，構建一個網絡化的課堂教學，充分激發學生的感觀興趣，加深學生對有關知識的理解程度，能夠在短時間里讓學生獲得更加豐富的學習資源。尤其是將比較抽象的數學原理運用直觀生動的動畫給學生展示，化抽象為具體，增強學生的理解能力，提高課堂教學效率。

1.2 運用計算機信息技術引導小組探究學習

在現代化的信息網絡技術環境下，創設探究學習小組，搭建合作學習平臺，讓學生能夠針對自己的學習盲區進行探討交流。高職數學老師為學生分配更多的富有探究性的學習任務，打破傳統的以教師為主的教學模式，更好地增強學生學習的積極性，讓學生的問題能夠在最短的時間里得到有效的分析和研究，提高學生的合作探究效率。

1.3 應用信息技術優化高等數學的教學內容

通過信息技術可以幫助高職數學教學降低理論教學的難度，加強學生的實踐應用，根據學生的需要選擇內容，為學生選擇更多的適合學生實際應用的學習資源，找到更多的適合學生興趣和發展方向的應用情境，引導學生通過具體的生產實踐情境感知有關數學的應用過程，提高學生的數學實際應用技能。

1.4 利用計算機網絡技術實現資源共享

教師圍繞學生的專業特點，立足于學生的發展實際，收集更多地和相關專新穎的數學應用資源，并且通過網絡平臺能夠為學生實現資源共享，和學生一起探討、交流與互動。對感興趣的問題通過信息技術構建一個討論小組，共同研究，打破學生對數學學習的時空限制。學生也可以通過自己所搜集相關的數學應用資源與其他同學進行分享，方便學生更好地交流和討論，從而為學生的學習提供更加豐富的學習資源，整體上提高數學教學水平，促進學生全面發展進步。

2高職數學教學應用計算機信息技術應注意的問題

2.1 堅持以人為本，重在輔助教學

借助計算機信息技術輔助高職數學教學，能夠很好的減少教師的板書時間，加快課堂教學的節奏，更加直觀地展現教學內容，而且還能夠為學生提供更加豐富的學習資源。但是在實際教學過程中，技術信息技術僅僅是高職數學教學的輔助手段，真正的教學主體是學生，教育的主導是教師，運用信息技術是為了更好的輔助教學，提高課堂教學的效率。高職數學教學應用信息技術一定不能忽視學生的主體地位，教師應該充分考慮學生的基礎課程，針對不同學生的基礎層次，進行有針對性的教學，使信息技術能夠更好地促進學生的個性化學習。作為教師應該在充分了解學生基礎和學習水平的基礎上，制作相關的課件和題庫，并且能夠根據教學內容和學生的特點選擇難易適度的數學教學資源，來幫助學生更好地提高他們的學習和應用能力。制作的課件和試題庫的設置應該更加容易被學生操作和接受，要充分考慮學生的接受能力和學生已有的計算機技術基礎。在選擇運用相關的聲音和畫面時一定要搭配合理，不能為了追求更多的視聽效果而忽視了教學內容，造成喧賓奪主；同時也不能用更多的畫面和聲音而干擾的學生，影響了學生的注意力，影響學生對數學知識的理解和感悟。

2.2 運用計算機信息技術輔助教學和傳統教學相結合

計算機信息技術輔助高等數學教學具有較強的優勢，傳統的教學模式也有諸多的優點，隨著信息技術在高職數學教學中的不斷深入和拓展，部分教師過分地依賴計算機信息技術，對傳統的教學模式進行了完全否定，這種盲目追求教學手段先進性的教學思維往往會導致高職數學課堂教學流于形式，顧此失彼。傳統的高職數學課堂教學仍然具有較強的不可替代優勢，尤其是教師通過聲情并茂地給學生進行講解和分析，能夠更好地對學生進行情感的交流，隨時隨調整自己的教學節奏，不斷更新教學方法，最大限度地滿足學生的學習需求。因此，教師在備課之前一定要認真分析有無使用信息技術的必要性，如何更好的運用信息技術和傳統教學方法進行有效融合，充分彌補兩者的不足，最大限度的發揮兩者的優點，真正實現高職數學教學事半功倍的效果，促進計算機信息技術在高職數學教學中的健康應用發展。

總之，信息技術輔助高職數學教學是當前教學的一大趨勢，作為教師一方面要正視計算機信息技術的優勢，并不斷提高自己的運用能力，更好的輔助高職數學教學；另一方面又要對傳統的教學模式進行反思，繼承并發揚傳統教學模式的優點，努力尋找信息技術與傳統教學模式的有效結合點，使信息技術更好的更加有效的輔助課堂教學，讓學生掌握更多的知識，提高學生的數學應用能力，促進學生數學素養的發展，幫助學生更好地提升綜合能力，造就高質量的技能型人才。

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