形象思維在Java教學中的運用

沈倩

摘要：Java語言作為計算機專業(yè)中一門主要課程，具有很強的實踐性，而形象思維可以將Java教學過程中一些抽象的內(nèi)容變得簡單直觀化，幫助學生們學好Java程序設(shè)計。因此本文就分析形象思維的含義和特點的基礎(chǔ)上，結(jié)合Java語言的教學特點和要求，將形象思維運用在常用關(guān)鍵字的理解和API文檔等方面的課堂教學，讓Java的教學達到更好的效果。

關(guān)鍵詞：形象思維；Java；教學形象思維可以很好激發(fā)學生的學習興趣，迅速的轉(zhuǎn)變思維方式，掌握Java教學內(nèi)容中的概念和相關(guān)技術(shù)。形象思維教學的優(yōu)點在于將原本Java教學中抽象的概念和問題轉(zhuǎn)變成直觀而形象的描述，讓學生更快的掌握概念，了解問題的實質(zhì)和內(nèi)涵。其次形象思維還能培養(yǎng)學生的抽象思維能力，從而提高學生的自學能力與創(chuàng)新能力。

1形象思維含義及其特點

1.1 形象思維的含義

在人類科技的發(fā)展過程中，抽象思維曾經(jīng)極大的推進了科學文化的發(fā)展。所謂的形象思維，是通過意象、聯(lián)想和想象的形式，來研究一個對象的本質(zhì)及其規(guī)律，從而把客觀的具體形態(tài)或者姿態(tài)的通過感性認知形象的反映出來。在課堂教學上，抽象的教學內(nèi)容往往容易讓學生進入一種思維混亂狀態(tài)，難以理解和消化教學內(nèi)容，長期如此，不同程度的打擊學生學習的積極性，造成教學效果不理想。而形象思維可以將原本抽象的內(nèi)容具體化和形象化，這種教學方式不僅能夠讓學生更好的理解和記憶教學內(nèi)容，而且使得教學更加生動有趣，從而大大地激發(fā)了學生的學習興趣和創(chuàng)造能力。

1.2 特點

興趣是學生最好的老師。傳統(tǒng)的教學方法往往因為難以理解，使得學生的學習和掌握變得困難，這大大降低了學生對學習Java的效率和興趣。而形象思維通過形象化教學內(nèi)容，在使得教學內(nèi)容簡單的情況下，還因為形象思維的趣味性和生動性，讓學生能夠更好的接受教學內(nèi)容，對學習產(chǎn)生濃厚的興趣。而我們應(yīng)該在教學的過程中，注重培養(yǎng)學生的學習興趣。同時，形象思維讓教學中一些抽象的理論具體化，讓學生更容易去理解和記憶。

2Java教學中形象思維的運用

2.1 面向?qū)ο笏季S方式的理解

Java語言是一種面向?qū)ο蟮某绦蛟O(shè)計語言，這起源于對現(xiàn)實世界的一個模擬。而形象思維的聯(lián)想和抽象正是完成現(xiàn)實世界到計算機世界的轉(zhuǎn)換。因此Java語言教學的最好方法就是采用形象思維。

我們在教學上，可以在面向?qū)ο蟮幕靖拍钌线M行定義和分類，把現(xiàn)實世界里存在的具體事物，都抽象為程序設(shè)計中的行為，把現(xiàn)實世界中的事物所具有的特征，比如人的長相、樹木的高矮、花朵的顏色都抽象為程序設(shè)計中的某個屬性等等。將現(xiàn)實世界中具體存在的東西，然后加入到Java語言程序設(shè)計中進行歸類，使得Java語言變得具體化、形象化同時富有比較性。

2.2 Java教學中常用關(guān)鍵字的講解

⑴Final關(guān)鍵字。Final修飾的類不能被繼承，就好像植物的葉子不能再產(chǎn)生任何的分支，也就是Java程序設(shè)計中不能再派生出子類的類。

⑵訪問屬性的控制。學生對Private、Puvlic、默認、Protected這4個訪問屬性容易混淆。針對這四個屬性我們可以采用工廠生產(chǎn)上的例子來形象說明。比如生產(chǎn)一臺手機的廠家，這臺手機的對外公開的有設(shè)計公司、生產(chǎn)廠家、手機配置、手機功能，這些屬性我們可以看作Public；一些手機制作上的信息，手機庫存以及設(shè)備的制作成本這類信息，則是內(nèi)部才能夠知道的信息，屬于內(nèi)部私有，我們可以比喻成Private屬性；有關(guān)手機合作項目信息，是合作的公司可以知道的，就好像是同一個包內(nèi)才可以訪問的，這就是默認屬性；另外手機中還有些信息是這些合作公司的子公司也可以知道的信息，就是同一個包和不同包中的子類，這可以看作Protected訪問屬性。

⑶Class和New關(guān)鍵字。我們可以引用現(xiàn)實生活中的建筑設(shè)計，Class就好比我們平常蓋房子，只有先設(shè)計樓房結(jié)構(gòu)，才能夠開始建造房子。如果事先沒有設(shè)計房屋圖紙，房子是很難建造出來的，而且就算建造出來，也是不一定是合格的，這里實際建造出來的樓房就使用New關(guān)鍵字，這說明要首先有設(shè)計類，才能生成對象。

⑷容器類對象。容器類對象就好比我們現(xiàn)實生活中盛物用的工具一樣，我們?nèi)粘５臇|西需要用到包、筐、筒等用具來裝。同樣，Java程序中也使用容器類對象來裝，但是每個容器的對象底層都有不同的儲蓄結(jié)構(gòu)和適用場合，就比如手包通常是皮革做的，筐子是用柳條裝的，而手提包有的則是用布料制作的。

3Java教學內(nèi)容的選擇

因為Java課程所涉及的教學內(nèi)容比較廣泛，所以在平時的教學課程中，應(yīng)該針對性地選擇教學內(nèi)容，這樣才能更好的運用形象思維進行教學，從而更好的完成Java課程的教學。我們可以把Java教學內(nèi)容劃分為三個等級，第一個等級為經(jīng)常使用并且需要熟練掌握的知識；第二個等級為不經(jīng)常使用但是用的時候我們可以找到的知識；第三個等級比較偏，基本上用不到，但是需要時候卻可以找到的知識。我們應(yīng)該著重對第一個等級進行具體詳細的講解，并且要求學生們能夠熟練運用，而第二個等級則要求學生們能夠有所了解，第三個等級可以進行適當?shù)慕榻B。

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