機器貓的化妝舞會

課的由來：

本課為自編內容，屬于造型表現領域。只要我們稍微了解，就能發現每一個學生都有自己喜歡的動畫片、卡通形象。這些卡通動畫就是孩子小時候的好伙伴，對孩子在學習和成長方面有很大的影響。這為小學美術教師的授課提供了一個良好的教學機會。

本課在調查學生最喜愛的動漫角色的基礎上，選取“機器貓”這個大家都熟悉的動漫角色。以“抓住特點，組合創意”為中心，迎合學生喜愛的卡通動漫形象，設計了一堂學生非常感興趣的卡通動漫課。

教學目標：

1、通過欣賞中外優秀的動畫形象，感受其擬人化、夸張化及富有人類感情等在內的動畫形象造型特點。了解機器貓的藝術特點，以及夸張變形等造型表現手法。

2、通過欣賞與討論，學會抓住動漫角色的特點，在臨摹或創作的過程中嘗試運用漫畫形式表現畫面內容。學習簡單的動漫角色創作方法。

3、激發學習漫畫的興趣，以及振興中國動畫事業的情感。培養簡單的動畫形象造型能力與動手操作能力，增添美術表現的幽默與智慧，豐富學生精神世界，初步養成動漫時代需要的文化創意意識。

教學重點和難點：

教學重點：學會抓住動漫角色特點，并能與機器貓的特點組合，創作新形象。

教學難點：能抓住兩個動漫角色的主要特點，發揮創作靈感，進行組合創意。

教學準備：

教師：課件、漫畫作品、學生作品等。

學生： 記號筆、涂色工具、畫紙等。

教學過程：

一、動畫導入，營造氛圍

1、師生初見，動畫激趣

播放動畫片《獅子王》的開頭小片段。提出要求（猜猜這段動畫的主角是誰）

學生猜出，教師表揚，并表示疑問：你們真的看過很多動畫片啊？

2、玩游戲“我畫你猜”（老師畫，學生猜）

師在黑板的四角畫學生比較熟悉的動漫角色。（基本上只要畫出一半學生就能猜出是誰）

師按次序分別畫出（海綿寶寶、米老鼠、懶洋洋、機器貓）

3、初次揭題

在學生猜出“機器貓”的時候，貼出準備好的題目“機器貓”。

師：今天我們就讓機器貓來陪我們上一堂美術課。

二、抓住特點，初見變身

1、對學生能夠一下子認出老師畫的動漫角色表示肯定。

師：你們怎么這么厲害，老師都沒有畫完，你們就能一下子認出老師畫的是誰啊？

生：因為這些角色都有自己獨特的特點。

師小結：真聰明，所以我們以后不管是觀察什么，只要能抓住特點，我們可以一眼就認出它。（貼出“抓住特點”）

2、你們抓特點的本領很厲害，我來考考你們！

課件展示孫悟空（圖1）和柯南（圖2）的形象。請學生說一說他們的特點。

師：說的真好，看樣子你們很熟悉這些動漫人物的特點。那我要加大難度再來考一考你們了！（課件出示）

（1）只出示一個耳朵（圖3）

生：是米老鼠！

（2）只出示一張臉（圖4）

生：是機器貓！

（3）一起出現米老鼠的耳朵和機器貓的臉。（圖5）

師：咦？這到底是誰啊？

（4）全部展示，原來是變成米老鼠的機器貓（圖6）

3、師問：機器貓問什么把自己變成了米老鼠啊？

4、揭題：原來他正準備去參加化妝舞會呢！貼出“的化妝舞會”完成題目。

三、機器貓變身

1、機器貓的百變口袋

師：今天老師就把機器貓（圖7）請到了現場！我們都知道機器貓的口袋是很神奇的！誰來摸摸看，看看你能摸到什么神奇的東西！（這個機器貓是課前準備好的，口袋是真的，里面放了機器貓變身的圖片）

2、互動

請學生上來摸摸看，摸出四個變身的機器貓！（圖8—圖11）

3、師：接下來，我們就來看看，機器貓是怎么把自己化妝成這樣子的！

課件依次展示4個百變機器貓：

師：來看看機器貓是怎么變成海綿寶寶的？（圖12）

生1：機器貓頭上的顏色變成了海綿寶寶的顏色。

生2：機器貓還穿上了海綿寶寶的衣服。

師：機器貓又是怎么變成皮卡丘的呀？（圖13）

生3：也改變了顏色，還有加上了皮卡丘的耳朵和尾巴。

師：你們觀察的很仔細，那來看看他又是怎么成功化妝成了超級賽亞人的？（圖14）

生4：加上了超級賽亞人的頭發，還還穿上了賽亞人的衣服。

師：嗯，說的很好，還有一個地方也變了，機器貓一直是走搞笑路線的，那你看看現在他的表情。

生5：表情也變得很兇。

師：對呀，看樣子要成功的化妝不僅要注意顏色，外形，還要照顧好角色的表情。最后我們來看看他是怎么變成超人的？（圖15）

生6：也是改變了顏色，衣服，表情，還有動作。

師：說的真好！我們來小結一下，剛剛機器貓通過改變顏色、外形、表情、動作，成功地化妝成了其他的動漫明星。（板書：顏色、外形、表情、動作）

師：剛剛機器貓通過改變發型，穿上別人的衣服，甚至還改變自己的膚色來變成其他形象，但是我們還是可以認出他是機器貓變的，這是為什么呢？

生：因為還是有機器貓的特點。

師小結：原來機器貓就是抓住了自己的特點然后再加上上別人的特點來進行百變的，我們把這種方法稱為“組合創意”。（貼出板書：組合創意）

四、 構思與創作

1、引導構思

師：老師還帶來了許多動漫人物，看看，你想把機器貓化妝成誰？（圖16）

2、教師示范：老師也想來試一試，師示范把機器貓變成hello菜菜。

3、互動小游戲

你們想不想來試試，老師拿出兩個沒變身的機器貓，誰想來試試看。（兩套方案）

看！這兩位同學把機器貓變成了大耳朵圖圖和兔子小姐。

師小結：原來給機器貓變身是這么簡單呀，你看保留機器貓的主要特征再加上另一個角色的特征，機器貓就化妝成了另一個角色。你們想試試看嗎？

4、給出創作要求：

（1）選擇自己喜歡的一個動漫人物，抓住其特點，對機器貓進行變裝。

（2）有能力的同學可以根據自己的喜好對機器貓的表情、動作也進行改變。

5、學生自由創作，教師巡視輔導。

五、 展示與評價

1、請畫好的學生把作品貼到展板上

2、 學生自評：介紹創作感受，介紹自己作品中最滿意的部分。

3、學生互評：說說自己最喜歡的形象或作品。

4 、教師總評：肯定學生的創作熱情，給出修改意見。

六、 教學拓展

教師小結：看！創作一個動漫形象一點都不難吧！現在我們中國的動畫比不上日本、美國，這份重擔就落到你們身上了，希望你們在課后多創作一些新的動漫形象！

教學反思：

1、本課課堂設計主要根據學生的心理特點，愛好，關注學生的興趣，從課堂的引入、問題的設計、課堂游戲設計、教師的語言表示等方法入手。

2、學生對卡通動漫形象的熱愛程度很高，熟悉大部分動畫角色，所以對本課內容非常感興趣，條理清晰，生動有趣的授課方法使學生課堂反應良好。

3、課堂中兩個小游戲的設置讓學生興趣高漲。游戲的設置不僅僅是為了活躍氣氛，更是為了課堂服務，注重學生的參與。

（龍游縣模環鄉中心小學 浙江衢州）

樊玉祥點評：

余寶玲老師的自編課例《機器貓的化妝舞會》選取了學生“最感興趣的動畫素材”，從導入到深入，選用了學生耳熟能詳且十分喜歡的中外動畫片角色，圍繞“抓住特點，組合創意”的主題，力求通過引導學生欣賞動畫角色形象進行造型表現，開展美術創作活動，促進學生審美個性發展。教學環節的設計從欣賞激趣、探究學習、嘗試創作、評價升華等層層展開，尤其是兩次小游戲的設置比較巧妙：第一次是讓學生到機器貓的口袋中“摸寶貝”，目的只是引出變身后的機器貓形象，但通過教師這樣巧妙的設計后不僅達到了目的，更激發了學生的興趣，讓課堂變得有意思起來。第二次是在教師示范時，除了教師的親自示范，還提供了兩套“拼貼示范”，通過這個小游戲讓學生更加明白了什么是“抓住特點，組合創意”。同時，教學語言親切、生動、淺顯，營造了生動活潑的課堂氣氛，使學生在輕松快樂的學習中拓展了思維，發展了個性。

（龍游縣美術教研員 浙江衢州）