網絡創業教育實踐模式研究

魏東初

摘要：本文通過詳細的闡述了現階段網絡創業教育實踐模式的現狀，深刻的研究和分析了網絡創業教育實踐模式的重要性和必要性，并就如何推進我國的網絡創業教育的實踐提出了一些建議和看法，以期有助于提高人們對于網絡創業教育的重要性意識，幫助大學畢業生和未就業者樹立正確的求職方向，轉變創業的思維模式和理念，靈活創業方式，增強畢業生自身的綜合素質和創新能力，充分的發揮出市場的導向型作用，以社會實踐為基礎，把握時代發展變化的規律，推進教育改革的進程， 實現網絡創業教育實踐模式研究的意義。

關鍵詞：網絡；創業教育；實踐模式；研究隨著科技化社會進程的不斷發展和加深，網絡信息的發展程度成為了時代進步的標志，在人們的生活和工作中發揮著越來越重要的作用。網絡創業教育實踐模式是立足于網絡信息化的發展為基礎，來大力發展創業教育的實踐模式，能夠大大提高創業者自身的素質，促進自身能力的提升，為平衡經濟和人才的發展提供了契機。

一、網絡創業教育實踐模式的現狀

網絡創業教育實踐是培養高科技綜合性經濟管理人才的重要途徑，能夠滿足市場經濟社會條件下對于既懂管理同時又具備創新型實踐能力的人才的需求，成為了現代社會教育機構改革創新的重要理念，成為了時代發展的必然趨勢。但是，不可否認的是，就現階段的網絡創業教育實踐模式的現狀來說，仍舊存在著一些問題和弊端，嚴重的影響著我國未就業群體的就業方向和措施的實現，導致了人才結構不合理與用人機制不完善之間的矛盾，造成了大批學生畢業就等于是失業的現象，但是，面對著如此多的勞動力，企業的高科技建設型人才缺嚴重缺失的尖銳矛盾，社會矛盾激化，造成了一定程度的教育資源的浪費，導致了現代教育模式無法適應網絡信息化時代發展的現狀。

（一）網絡創業教育實踐模式缺乏科學的規劃，缺乏核心競爭力。現階段的我國的網絡創業教育實踐模式尚處于初級階段，網絡教育的模式和方法制度尚不完善，缺乏統一的、科學的、有效的、合理的規劃，缺乏對于網絡信息化創業教育的前瞻性教學目標的制定和實施，對于創業的模式還是以粗放型為主，所涉及的經營范圍較為廣泛，但是，卻嚴重的缺乏核心競爭力。網絡創業的太子鋪的太大，給高精尖產業的發展造成了相當大的難度。這就導致了一些學生在進行網絡創業教育實踐中，無法實現更高更遠更好的發展效果。

（二）未就業群體的主體自主網絡創業意識薄弱，社會氛圍影響較低。現代社會條件下，對于高科技人才的需求缺口逐漸的增大。然而，在現實社會中出現了兩種完全相悖的社會現象和矛盾。其一，就是一些大學畢業生在經歷過高等教育的學習階段之后，仍舊無法在社會上立足，學習到的知識在社會上毫無發揮的余地，學習效果和社會實實踐相脫節，無法尋找到符合自身未來發展的位置。其二，就是一些企業出現了“無人可用”的尷尬現象，嚴重的阻礙了企業的后續發展，給經濟社會的發展造成了一系列的影響，不利于我國社會經濟水平的整體發揮。這就導致了就業壓力突出和人才機構不合理之間的矛盾，學校教育和社會實踐完全脫節所造成的不良影響日益嚴重起來，尤其是科技信息化的時代背景下，這一矛盾顯得尤為的尖銳。網絡創業教育實踐模式成為了解決這一矛盾的方向所在。

未就業群體的主體自主網絡創業意識薄弱，再加上相關的學校或是社會對于網絡自主創業的號召、政策提倡等社會氛圍的影響較低，導致了未就業群體在尋找工作的實踐中過度的依賴國家和社會，傳統的就業模式仍舊占有著主導的地位。單一的、傳統的就業觀和創業模式已經不再適應信息化時代的發展需求。可以說，網絡創業方式成為了創業教育的具體實踐形式。

二、推進網絡創業教育實踐模式研究措施

在網絡化較為普遍的現代化社會，對于人才的標準和要求提出了更高的條件和門檻，導致了一些社會青年無法在社會上立足，或者是不適應社會發展的需求而被淘汰，社會的失業率迅速增加。另外，近年來，大學生的數量急劇增多，導致了一定數量的大學畢業生無法尋求到一種能夠實現自我價值的途徑，大學畢業生的就業形式日益嚴峻起來，成為了一種不可忽視的社會矛盾所在。如何的利用網絡的優勢和平臺，來逐步深化現代教育改革的理念，推進未就業學生就業觀念轉換，培養未就業群體整體的創新精神，不斷提高社會實踐能力和技術知識的應用能力，實現網絡創業教育模式為就業帶動力的重要措施。推進網絡創業教育實踐模式成為了解決就業問題的重要環節，不容忽視。如何的推進網絡創業教育實踐模式研究的措施成為了解決問題的關鍵所在。

（一）營造網絡創業環境，豐富網絡創業教育實踐模式。營造網絡創業環境需要注重三方面的工作，首先，網絡創業教育實踐需要國家和社會的積極引導，通過制定較為優惠的網絡創業的政策，來在全社會范圍內推進網絡創業教育實踐的氛圍，提倡高校畢業生和社會閑置勞動力通過自身的能力建設和提升。比如：通過報刊、書籍、廣播等方式進行政策性支持的宣傳。其次，網絡創業教育實踐模式可以通過教學平臺的方式來推進，幫助未就業群體正確處理知識技能的學習和自主創業之間的關系。在專業的信息化學習的過程中，來實現網絡創業教育中對于學生學習的知識性和技能型素質培養，將創業、網絡知識學習以及相關的經濟管理知識的把握有機的結合在一起，增強商業運營知識的技能和基礎保障，提高教育中的社會交際能力的提升，不斷開拓出敏銳的市場嗅覺，增強相互間的團隊協作意識。

網絡創業是進行創業教育實踐的主要方式和途徑，只有不斷的豐富網絡創業教育實踐模式，來能夠提高未就業群體的關注度，提升他們的積極性和熱情，幫助他們從中尋找到適合自身發展的網絡創業模式，奉獻出自己的社會價值。比如：網絡創業教育實踐模式的推廣，可以從開辦網站、網店、打造網絡服務信息平臺以及其他的網絡兼職等方式來進行，其中，網站的開展需要通過網絡信息的點擊率來實現盈利，以達到吸引商家或者是企業的眼球的目的，通過發布廣告的宣傳方式，來實現網絡創業實踐，幫助未就業群體解決就業問題，可以說，網站創業的實踐模式是發展最為迅速的方式。網店的開展本身所具有的特點就是成本較小，但是對于一些電子商務知識和市場營銷知識基礎較為薄弱的待就業群體來說，容易上手，風險較小，是最具發展潛力的網絡創業的途徑和模式。網絡服務平臺和其他網絡兼職考驗的是未就業群體的一技之長，或者具備高素質的電子商務知識，或者具備一定的專業知識技能，在網絡信息為媒介的平臺下，才能夠充分的發揮出自身的能力。

（二）注重創業教育虛擬平臺建設，開展產、學、研相結合的教學模式。創業教育虛擬平臺建設是一個自由的、靈活的、個性化的、積極互動的網絡教育平臺，通過開展網絡創業教學實踐的教學方式，推進網絡創業教育實踐模式和技能系統化、全面化、擴大化建設，比如：網絡創業就業教育的方式、創業教學視頻講解、案例、實踐創業模式的流程模擬等方式。并且提供網絡資源學習和下載功能，多途徑、多方式的滿足未就業群體的網絡創業。注重創業教育虛擬平臺建設，為未就業群體的網絡創業提供平臺和場所。通過網絡創業平臺的提供，來實現未就業群體在創業基礎上的個性化支持和輔助，較大程度的對于信息技術和網絡技術的利用，旨在培養未就業團體的自主學習和自主創業意識的形成和培養。創業教育虛擬平臺建設為推進網絡創業教育實踐模式研究提供創業教育課程的內容指導，不斷開拓網絡創業教育實踐模式的操作環節，實現推進網絡創業教育實踐模式研究的開放性和擴充性建設，提高網絡創業教育資源的共享和資源的價值。開展產、學、研相結合的教學模式，是我國教學改革的重要轉變和特色所在，它主要培養目標就是針對于未就業人員進行實際教育的模式體現。開展產、學、研相結合的教學模式，主要是以企業的專業生產知識技能為導向，以科技開發項目的學習為途徑，提高未就業團體在信息化知識學習中的存于意識，促進知識結構的轉型，不斷提升未就業群體對于專業信息化知識能力、分析問題能力以及解決問題的能力。

（三）搭建企業教學平臺，以市場為導向，注重定向、專業人才的培養。企業作為人才就業的終端任用和選聘機構，對于人才的質量和素質有著硬性的標準和門檻要求。尤其是在網絡化迅速發展的經濟社會條件下，人才所具備的能力成為了企業衡量人才用人機制的關鍵所在。推進網絡創業教育實踐模式研究，就需要企業以市場為導向，搭建企業教學平臺，注重定向、專業人才的培養，通過市場發展中所呈現出來的對于人才的需求和特點，不僅僅是企業社會責任的一種體現，同時，更是來選拔出符合企業自身發展的人才的一種途徑，有利于企業的長遠發展規劃的實現。比如：社會上一些有影響力的企業集團，像阿里巴巴、淘寶、京東、拍拍網等網絡平臺發展較為成熟的企業，可以在全社會范圍內搭建企業教學平臺，通過開辦職業技術學校、網絡大學、專職教育等方式，開展“一對一”的教學，將人才的培養和社會的需求結合起來，定向人才培養方式，來最大限度的吸收社會閑置勞動力和未就業的大學生。通過這種有針對性的、專業技術知識性較強的、面向社會的教學理念和教育方式，來不斷提高未就業人員的綜合技術素質和實際操作的能力，以達到網絡知識技能的普及和應用，為企業的發展提供迫切的網絡技能人才，同時，又大幅度的降低了社會的就業壓力，實現人才的社會價值，實現企業自身持續發展的目標，為經濟社會的發展提供助力。

三、結束語

總之，網絡創業教育實踐模式是立足于網絡信息化的發展為基礎，來大力發展創業教育的實踐模式，能夠大大提高創業者自身的素質，促進自身能力的提升，為平衡經濟和人才的發展提供了契機。本文闡述了現階段網絡創業教育實踐模式的現狀，分析了網絡創業教育實踐模式的重要性和必要性，并就如何推進我國的網絡創業教育的實踐提出了一些建議，以期有助于提高人們對于網絡創業教育的重要性意識，幫助大學畢業生和未就業者樹立正確的求職方向，轉變創業的思維模式和理念，靈活創業方式，增強畢業生自身的綜合素質和創新能力，充分的發揮出市場的導向型作用，以社會實踐為基礎，把握時代發展變化的規律，推進教育改革的進程， 實現網絡創業教育實踐模式研究的意義。

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