大學生社會主義核心價值觀教育研究

劉金艷

（廣州醫科大學第二臨床學院，廣東 廣州 510182）

黨的十六屆六中全會首次提出了社會主義核心價值體系的命題，黨的十七大提出了“建設社會主義核心價值體系”和“推動當代中國馬克思主義大眾化”的任務要求，黨的十八大報告對社會主義核心價值體系建設又提出了新部署和新要求，強調“深入開展社會主義核心價值體系學習教育，用社會主義核心價值體系引領社會思潮、凝聚社會共識”。在當今中國高校，為了堅定大學生的中國特色社會主義信念，克服和解決精神文明建設領域不同程度存在的觀念模糊等問題，使社會主義核心價值體系實現由抽象到具體、由了解到認同和信仰，就必須加強大學生社會主義核心價值觀的教育。

一、大學生社會主義核心價值觀的若干突出問題

雖然近年來我國加強了社會主義核心價值觀教育，也取得了顯著成效，但冷靜觀察，當前我國大學生社會主義核心價值觀的教育仍然面臨不少值得高度重視和亟待解決的突出問題。

第一，經典原著閱讀的缺乏。大學作為培養社會主義建設者的重要陣地和人才密集的重要社會組織，大學生社會主義核心價值觀教育的重要意義是顯而易見的，特別是大學時代正是許多社會成員人生觀和價值觀最終定型時期。雖然大學校園內不存在應試教育的體制環境，進而也就避免了類似中小學教育階段社會主義核心價值觀教育缺失的問題。但是，大學教育的某些缺失同樣構成了大學校園內社會主義核心價值觀教育的障礙。在這些缺失之中，尤為突出的當是部分大學生對馬克思主義經典原著的遠離和生疏。目前，絕大多數高校使用的公共政治課教材是高校教師自定乃至自編的教材。無論這些教材編寫質量是高是低，也無論這些教材使用范圍是廣是狹，這些教材都有一個共同的特點，那就是它們都是教育工作者和專家學者根據自己的經驗、認識和思考進行篩選和整理的結果，具有一定的“代讀”性質，由此也就導致大學生缺乏直接面對馬克思主義經典原著、與馬克思主義經典作家直接思想交流的機會。

第二，不同程度的教育形式主義和傳播形式表面化。隨著經濟和科技的發展，越來越多的現代媒體和傳播技術被引入到媒體傳播之中，有效地促進了社會主義核心價值觀的傳播。與此同時，由于某些媒體從業者的錯誤觀念，在這些現代媒體和技術的運用過程中呈現出許多形式主義做派。例如，在某些領導干部參與的參觀、慰訪過程中，領導干部和普通群眾自覺或有意識地變成表演者，只重視自己的鏡頭表現，從而妨礙了內心的體驗、真實情感的激活和信仰的確立；又如，在一些集體性紀念活動中，主辦方為了突出規模聲勢和保證電視畫面質量，往往進行多次的模仿表演和排練，而忽視了參與者的內心感受和真實感情。所有這些現象和行為，客觀上都對價值體系的承載物或指向對象的神圣性和崇高性起了解構的作用，導致某些大學生形成了價值體系形式化、表面化的錯覺。

第三，網絡教育陣地薄弱，價值體系傳播載體不夠豐富。隨著網絡的迅猛發展，網絡與大學生的學習和生活的關聯越來越緊密。相應地，網絡對大學生的人生信仰和價值觀的形成也產生了越來越重要的影響。在這一時代背景下，社會主義核心價值觀教育顯然離不開網絡這一重要的渠道和載體。然而，至今為止，我國承載社會主義核心價值體系傳播任務的網絡建設總體上比較薄弱，導向正確、思想健康、內容豐富和形式活潑的網站數量較少，而情趣低俗的信息密布網絡空間，使一些大學生不能充分接觸健康的網絡文化，不能通過網絡渠道充分了解社會主義核心價值體系內容，接受社會主義核心價值體系的熏陶和引導。

第四，專家解讀過少。大學生思維活躍、思想多元化，使得傳統、單向的思想灌輸模式日漸失其效用，僅僅將社會主義核心價值體系照本宣科式地向大學生群體進行宣教，其效果顯然十分有限。近年來，雖然也有類似《理論問題面對面》等將社會主義核心價值體系通俗化的新形式新載體，有效地促進了社會主義核心價值體系的普及。然而，真正理解社會主義核心價值體系要義的諸多專家很少面向大學生群體開展通俗易懂、深入淺出的理論宣講和理論解讀，導致一些大學生無法有效地將社會主義核心價值體系的內容消化吸收。

二、推進大學生社會主義核心價值觀教育的若干對策

針對大學生社會主義核心價值觀教育的問題，為更加有效地推進社會主義核心價值觀教育，可采取如下對策：

第一，為大學生免費提供馬克思主義經典原著選編。有關部門及高校應組織相關學科專家編寫馬克思主義經典著作選編教材，并免費提供給所有大學生，供其業余閱讀之用。為增強這些經典著作對大學生的吸引力，選編過程中，尤其應注意選擇馬克思主義經典作家文采斐然、思想深刻、論證有力的精彩篇章。此外，為了增加大學生對馬克思主義經典作家及其文獻的感性認識，選編過程中還應注重這些經典作家青年時代所創作和發表的文獻。

第二，加強社會主義核心價值體系網絡建設。目前，承擔著傳播社會主義核心價值體系任務的網站主要為各級黨委政府創辦的官方網站，高校的此類網站較少。高校官方網站應該開辟社會主義核心價值體系教育的網頁，占領網絡宣傳陣地，由于網絡對大學生的吸引力和影響力，其在社會主義核心價值體系教育方面的效果可能更顯著。

第三，開拓專家宣講平臺。社會主義核心價值體系離不開理論工作者的參與。這種參與不僅是理論創新，同時還包括社會主義核心價值體系的有效傳播。實踐表明，有了專家的參與，大學生對社會主義核心價值體系不僅可以知其然，而且可以知其所以然，也就是可以更好地理解社會主義核心價值體系的科學性與合理性，進而有助于他們確立對社會主義核心價值體系的信仰。專家宣講的形式可以多樣化，例如專家與大學生面對面的各類講座、講壇和報告會等形式。

第四，在校園中建立社會主義核心價值體系宣傳欄。為便于高校學生便捷地了解黨和政府重大方針、政策，接受主流媒體的熏陶和引導，校園內應建有專門的宣傳欄。使之成為高校社會主義核心價值體系的重要信息發布平臺和社會主義核心價值體觀教育的重要陣地。

推進大學生社會主義核心價值體觀教育是一項重大系統工程，如何將大學生社會主義核心價值觀教育引向深入，是當前高校思想政治工作的重要任務。高校雖然能引導大學生掌握社會主義核心價值觀的基本理論知識和基本的知識運用技能，但是社會主義核心價值觀要取得實效，還需要完善高校社會主義核心價值觀教育的教育機制，改善高校領導機制，健全教育考評機制，確保大學生社會主義核心價值觀教育的順利開展，積極優化高校社會主義核心價值觀教育的環境，即學校環境、家庭環境和社會環境。唯此，大學生社會主義核心價值觀教育才可能取得更大的成效。