淺談中職班主任的管理策略

摘要：隨著學校的不斷增加，升學制度的開放，對中等職業學校的優質學源產生了沖擊，作為中職的班主任教育難度加大。如果能夠及時了解學生情況，結合良好的管理經驗，采取有效的管理措施，設身處地地為學生著想，就會獲得理想的管理效果。

關鍵詞：中職；班主任；管理策略

中圖分類號：G717 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）06-0015-02

一、中職現狀

現階段中職招生門檻低，特別是在目前持續普高熱，中職生源逐年減少，職業學校的生源素質也是一年不如一年。有些在中職就讀的學生在初中讀書的時候就已經對繁重的學習任務產生了厭惡，對進一步學習不抱有興趣。中職生常以自我為中心，個性強、脾氣壞、心理素質差、上網成性，常常令他們的父母束手無策。許多父母念他們年少無知，又不夠工作年齡，無奈之下，只能抱著“能學多少技術就學多少技術”，或者“幫著看管一下也行”的態度把他們送到職業學校，以免在社會沾染惡習，所以直接導致中職班主任的管理強度和管理難度遠遠大于普高的班主任。這就要求中職班主任在管理班級的時候更要注意方式方法，用心觀察，把工作做足、做細、做到游刃有余。

二、了解學生情況

中職班主任帶班一定要從開學開始，在迎新的時候就要著手開始觀察了解學生以往的學習情況、家庭情況、興趣愛好等等，做到心中有數，這樣在日常工作中才能夠做到因材施教，從而取得良好的教育效果。

1.了解學生家庭情況。家庭的教育是學生最早接受、也是最早開始模仿的，所以家庭對一個孩子的影響是最大的。特別在現階段，貧富差距在學生中體現的越來越明顯，在同齡的學生中直接關系到學生的自尊。因此，在開學伊始，班主任要引導學生詳細地、正確地填寫家庭信息表，盡可能多地獲取學生的家庭背景情況。

2.了解學生的性格。中職生大多數是初三分流的學困生和普高招生后的落榜生，這些學生的文化基礎都比較薄弱，學習上存在挫折感，有不同程度上的學習困難或厭學癥；學習動機不是很強，缺乏對學習的熱情，經常受到大家歧視的目光。作為中職班主任，要及時觀察了解學生的性格，經常對班級思想困難的同學開小會，給予精神上的支持。班主任也要通過觀察了解學生的性格，做到量才使用，“因材施教”。

3.了解學生的追求。相對于普高的學生以考上大學作為首要目標，中職的學生在人生追求上顯得很迷茫。對學校不滿意、對老師看不起、對未來不確定等諸多因素，中職的學生對學習無興趣、毫無追求，以混日子的姿態待在學校里，以致班級難以管理。在這種情況下，中職班主任一定要積極幫助學生樹立自信心，在平時的教育過程中，讓他們懂得職業教育與普高教育是同一層次的兩種不同的學校教育，弄清職業教育重要性；結合市場人才需求的狀態和專業發展的前景和優勢，使學生盡快地了解并熟悉本專業概況及人才需求規格，從而讓他們調整認識和行動上的偏差。再通過優秀畢業生的事例來告訴學生“三百六十行行行出狀元”的道理，將學生引入到學校教育大綱的正規中，來激發學生的斗志。

三、榜樣的力量

1.老師的榜樣力量。俗話說“言教不如身教”，“師者，盤也，生者，水也。盤圓而水圓，盤方而水方。”學生脫離了家庭教育之后，對其將來生活工作影響最深的就是老師。中職生正處在世界觀和人生觀形成的重要時期，班主任的言行舉止、品德修養、思想作風及行為習慣等都對學生具有很強的榜樣性，對他們會產生潛移默化的影響。作為一個中職班主任，必須做到言而有信、令出必行、言行一致、表里如一，這既是中職班主任必備的良好品質，又是中職班主任對學生進行思想品德教育，處理問題的重要原則。在日常生活當中，班主任既要做學生的表率，加強素質修養，不斷用新知識充實武裝自己，還要精通所教學科，熟悉學生所涉獵的知識領域，惟如此，方能使學生心悅誠服。

2.學生的榜樣力量。“無為而治”是管理上很難達到的境界。在班級管理當中，中職班主任也要從中得到啟發。首先，一定要選好班干部，班級兩委會成員一定要是班級當中威信高、辦事能力強、情商高的學生，在學生當中說話要有分量感。其次，班主任要懂得放權班委，“用人不疑，疑人不用”，既然選擇了，就要給予充分的信任。總之，班級建設跟班風密切相關，班主任一定要做到懲惡揚善，樹立一個好的班風，可以讓班主任的工作事半功倍。

四、拓展學生視野

中職的學生在畢業之后基本都會踏上工作崗位，所以在中職的學習也就成為職前教育的最后一站。班主任在督促學生學好專業課的同時，要積極開拓學生的視野。在課間、自習、班會等閑暇時段，班主任可以利用多媒體給學生播放《禮儀學》、《執行力》等對未來工作有益的影音資料，盡量避免播放勵志類的資料，在快餐文化膨脹的今天，勵志在學生心理已經產生了抵觸情緒。同時，積極帶領學生走向社會、接觸社會，指導他們參加實際鍛煉，以掌握的技術為民眾服務，在實踐中鍛煉自己的能力，看到自我的社會價值。作為中職的班主任一定不能有“中職的學生沒有普高的學生好”的想法，學生已經屬于普高的棄兒，班主任有這樣的想法就會不自覺地在言行舉止中得到體現，反饋給學生之后，學生會產生“中職的老師更沒有普高的老師好”的消極想法，這樣在班級管理中將會帶來很大的阻力。另外，作為中職的班主任，最重要的是要有一顆“愛人”之心，善于發現學生中的真善美，要多一點尊重少一點挖苦，多一點關愛少一點冷落，多一點耐心少一點急躁，多一點寬容少一點責備，多一點堅持少一點放棄。

參考文獻：

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作者簡介：江玉娥，女，山東省青島市城陽區職業教育中心，教師。