初中與小學信息技術教學的銜接研究

經明珠

【摘 要】初中和小學信息技術教學銜接的研究，是指以初中為立足點，解決初中和小學信息技術教學的銜接問題，教師根據初中信息技術教學的特點和學生的實際情況進行研究，使教師意識到小學至初中信息技術教學銜接的重要性。

【關鍵詞】信息技術；教學；銜接

所謂銜接，其詞語來自電子信息詞匯，是指在電子計算機程序的各模塊之間傳遞參數和控制命令，并把它們組成一個執行的整體的過程。教學銜接是指在教學過程中兼顧知識、能力和學習方法三個方面的教學行為。初中與小學信息技術教學的銜接，要求學生在小學階段完成基本操作（如鍵盤、鼠標、打字的訓練），掌握文字處理的一般應用，并且根據學生興趣讓小學生在玩中學、樂中學。而初中生要在這些良好的學習基礎之上，掌握操作系統、辦公軟件的操作運用。以及程序設計、機器人和物聯網技術的一些應用。并能將所學的知識靈活綜合應用到我們的學習和生活中。

一、初中與小學信息技術教學銜接研究的現狀及研究意義

1.銜接研究的背景

隨著《中小學信息技術課程指導綱要（試行）》的頒布，全國各地中小學的信息技術教學發生了很大的變化：一方面信息技術課程在中小學都以必修課的形式大面積開設；另一方面由原來的“計算機課”轉變為“信息技術課”，課程的內涵發生了變化，開始注重對學生進行信息意識、信息能力和信息素養的培養。伴隨著小學階段信息技術教育的普及，使得初中和小學信息技術教學在銜接上產生了一些問題。在初中階段的信息技術學科教學中，就必須應對教學思想、教學形式和教學安排等進行一系列的調整，體現對信息意識和信息能力的培養，實現小學與初中階段的承前啟后的作用。江蘇省信息技術新教材已于2007年正式開始使用，由于各個學校硬件及師資情況存在差異，目前不是所有的小學都使用統一的新教材，所以解決初中和小學信息技術教學的銜接問題，已經成為初中階段信息技術教學的當務之急。

2.銜接研究要解決的主要問題

多年來，初中階段的信息技術教學一直以零起點開始，自從小學開設信息技術課以后，對初中課程的開設產生了很大沖擊，具體表現在：

（1）由于小學階段各學校信息技術課程的開設情況和教學進度的不同，造成初中同一個教學班的學生對學習內容掌握程度差異較大，使得初中教師很難把握教學進度。

（2） 小學已經學過了Windows、畫圖、Word、PowerPoint和因特網等模塊的內容，《指導綱要》初中部分仍有對這些模塊的要求，這些重復的模塊怎樣處理？對于諸如這些重復的模塊，初中教師處于講與不講的兩難境況。

（3）是否需要在小學的基礎上進行軟件功能的補充，應該如何進行？是否需要增加個別新軟件的教學以填充空余的課時？

（4）初中學生仍舊喜歡學習操作性的內容，對一些理論性強的技術內容學習相對比較排斥。初中教師如何引導學生在提高操作技能的同時也注重培養個人的信息技術素養顯得更為重要。

（5） 部分小學信息技術課采用讓學生上網玩游戲的方式進行，進入初中之后，學生錯誤地認為信息技術課就是上網玩游戲，因此初中教師要正確、健康地引導，糾正學生上網的盲目性。

二、銜接研究的目標

1.培養學生的信息意識。當學生遇到一個實際問題時，能夠使用信息技術所提供的手段獲取相關資料，并能夠判斷資料的利用價值和正確性。

2.培養學生的信息能力。根據相關資料形成自己的觀點，并利用信息技術手段整理成為一個完整的作品，用作品體現自己的觀點。

3.培養學生的信息素養。在制作作品的過程中，引導學生能夠有選擇地學習自己需要的信息技術知識；使學生能夠發布作品以展示自己的觀點。

學生的信息意識、能力和素養需要在學校中通過信息技術教學培養出來。

三、銜接研究的內容

1.注意教材內容的銜接。調查學生在小學階段信息技術課使用的教材版本是否統一、小學高年級是否停上信息技術課，收集結果后統籌安排教學內容。

2.注意教法的銜接。在教法上應注意研究小學信息技術的教學方法，吸取其中的優點，針對初中學生的特點，改進教學方法，反對填鴨式教學，倡導任務型、自主探究等多種教學方法并用。

3.注重學法的銜接。在學習策略方面，小學生對老師的依賴性很大。因此學生在進入初中后，教師要鼓勵學生學會自主學習。

4.注重評價的銜接。糾正學生認為信息技術課就是上著玩玩的思想認識，教師可以采用多種形式的評價方式對學生做出恰當的評價。

5.注重情感的銜接。小學教師上課應特別注重語氣、語調上的變化，給學生在聽覺上一種美的享受，初中教師也要加強這方面的訓練。

四、銜接研究的具體實施辦法

1.依托銜接研究，搭建雙贏平臺，協同促進初中和小學信息技術教學的和諧發展與共同進步。就拿濱江學校為例，學校是一所創辦不久的九年一貫制義務教育學校，有著良好的研究條件。學校領導十分重視學生各方面的發展，中小學信息技術課也是開足上好。從學校信息技術教學實際情況出發，我們進行初中和小學信息技術教學在教材、教法、學法、評價和情感方面銜接問題的研究。一方面，為促進初中和小學信息技術教材的一體性和連貫性。另一方面，有助于初中信息技術教學少走彎路，避免分化過早過快；有助于“師與生”的雙向適應和“教與學”的和諧、發展與進步。

2.銜接研究的內容。在銜接研究的過程中，我們將從多個方面進行研究。包括課題研究、小報制作比賽、Flash動畫制作比賽、程序設計比賽等。

銜接教學本身就是一個研究的課題，往往小學和初中在銜接上出現脫離的現象，而往往人們不去重視和研究它，因此，在信息技術課上，教師尤其要重視這方面的問題，讓小學與初中做到無縫對接，實現小學與初中的自然過渡。

（作者單位：靖江市濱江學校）endprint