當(dāng)前高職學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的分析

摘 要：本文通過對(duì)高職在校生進(jìn)行問卷調(diào)查，并對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行系統(tǒng)分析，從多個(gè)方面闡述了當(dāng)前高職學(xué)生較為普遍的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀。

關(guān)鍵詞：高職學(xué)生； 學(xué)習(xí)現(xiàn)狀； 問卷調(diào)查

中圖分類號(hào)：G719.28 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-3315（2014）09-151-001

在市場(chǎng)化改革不斷深入的條件下，高職學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的選擇和態(tài)度不斷對(duì)高職教育改革提出新的挑戰(zhàn)和要求。因此對(duì)高職學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的研究既是推進(jìn)高職教育自身改革的需要，也是高職教育面向社會(huì)辦學(xué)的要求。

高職學(xué)生由于在入學(xué)之初就已經(jīng)明確了自己的就業(yè)方向，而且高職階段的課程安排并不是很滿，學(xué)生有很多的自學(xué)時(shí)間和機(jī)會(huì)。因此，如果能確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間，找到正確的學(xué)習(xí)方式，主動(dòng)獲取知識(shí)，那么對(duì)他們以后的學(xué)習(xí)和就業(yè)來說，都是大有裨益的。

為了了解目前高職在校生的學(xué)習(xí)情況，更有針對(duì)性的進(jìn)行研究，我們?cè)O(shè)計(jì)了“關(guān)于高職學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)況的調(diào)查”問卷，對(duì)200名高職在校生進(jìn)行問卷調(diào)查。調(diào)查對(duì)象包括了不同系別、不同年級(jí)的高職在校生，以保證調(diào)查結(jié)果具有普遍性；問卷采用匿名方式填寫，使學(xué)生們沒有后顧之憂，以保證所得數(shù)據(jù)結(jié)果的真實(shí)性。由于此問卷調(diào)查采用了集中填答的方式，故回收率達(dá)到100%。

該問卷主要包括以下問題：1.學(xué)習(xí)對(duì)你來說意味著什么？2.你能積極、主動(dòng)的去學(xué)習(xí)嗎？3.是什么原因促使你努力學(xué)習(xí)？4.是什么原因?qū)е履悴辉敢鈱W(xué)習(xí)？5.如果你學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異，你覺得是因?yàn)槟男┮蛩兀?.如果你某些學(xué)科學(xué)習(xí)成績(jī)不好，你覺得是因?yàn)槭裁矗?.你現(xiàn)在的學(xué)習(xí)情況是怎樣的？8.你希望自己怎樣學(xué)習(xí)？9.你的學(xué)習(xí)方式通常是什么？10.你覺得現(xiàn)在所開的課程是否能使你的時(shí)間很充實(shí)？11.你是否對(duì)每天的學(xué)習(xí)活動(dòng)有明確的計(jì)劃？12.你個(gè)人的學(xué)習(xí)主動(dòng)性如何？13.你認(rèn)為自己的自控能力怎樣？14.你平均每天有多少時(shí)間用于自習(xí)？15.你在自習(xí)時(shí)效率如何？16.你在學(xué)習(xí)過程中遇到困難，通常會(huì)怎么辦？17.你經(jīng)常跟同學(xué)一起學(xué)習(xí)嗎？18.你經(jīng)常與別人討論、交流一些問題嗎？19.你經(jīng)常上網(wǎng)嗎？20.你上網(wǎng)時(shí)都做些什么？21.你認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)信息對(duì)你的學(xué)習(xí)有幫助嗎？22.你對(duì)利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)感興趣嗎？通過對(duì)問卷調(diào)查結(jié)果進(jìn)行分析和總結(jié)，我們可以大致了解高職學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)況：

（1）學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

高職學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)主要包括幾個(gè)方面：家長(zhǎng)的期望，自我的興趣，以后的前途，生存的壓力，實(shí)現(xiàn)自己的人生目標(biāo)。其中為了以后的前途而努力學(xué)習(xí)，是高職學(xué)生最主要的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，占到了65%。其次，實(shí)現(xiàn)自己的人生目標(biāo)和家長(zhǎng)的期望也是高職學(xué)生主要的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，分別占到了46%和41%。影響高職學(xué)生形成這樣的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的因素，主要是他們對(duì)學(xué)習(xí)的正確認(rèn)識(shí)和良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，以及正確的歸因方式。調(diào)查表明，70%的高職學(xué)生都認(rèn)為學(xué)習(xí)是為了掌握知識(shí)、提高能力，半數(shù)的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)是為了生存和創(chuàng)新，因此，大多數(shù)學(xué)生多數(shù)時(shí)間還是能夠積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)的。而且，超過半數(shù)的學(xué)生都能正確地對(duì)自己的學(xué)習(xí)成敗進(jìn)行歸因，他們普遍認(rèn)為學(xué)習(xí)成績(jī)好是因?yàn)閷?duì)學(xué)習(xí)有興趣、學(xué)習(xí)方法正確以及個(gè)人的刻苦、努力；而成績(jī)不理想主要是由于不夠努力，以及沒有學(xué)習(xí)興趣和正確的學(xué)習(xí)方法。

（2）認(rèn)知策略

調(diào)查結(jié)果顯示，目前高職學(xué)生主要的學(xué)習(xí)方式包括：課前預(yù)習(xí)、課堂上記筆記、課后復(fù)習(xí)、做課后練習(xí)、與同學(xué)討論、交流、查找學(xué)習(xí)資料等方式。他們當(dāng)前的學(xué)習(xí)還是以老師為主，自學(xué)為輔，但是他們又希望能夠自己學(xué)習(xí)，有問題再向老師或其他人請(qǐng)教。這說明高職學(xué)生的認(rèn)知能力已經(jīng)達(dá)到了較高的水平，而現(xiàn)有的學(xué)習(xí)方式并不能滿足他們對(duì)自主學(xué)習(xí)的要求，他們希望有更多學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)。

（3）學(xué)習(xí)時(shí)間管理

從調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)的學(xué)生都覺得現(xiàn)有的課程安排并不能使自己的時(shí)間很充實(shí)，因此，42%的學(xué)生平均每天會(huì)有1～2個(gè)小時(shí)用于自己安排學(xué)習(xí)，24%的學(xué)生能夠達(dá)到3～4個(gè)小時(shí)，平均每天有5～6個(gè)小時(shí)用于自習(xí)的學(xué)生有5%，而仍然有25%的學(xué)生只上課程表上安排的自習(xí)。這個(gè)結(jié)果說明，大多數(shù)高職學(xué)生具有學(xué)習(xí)主動(dòng)性，能夠安排一部分課外時(shí)間用于自習(xí)。

（4）學(xué)習(xí)主動(dòng)性與自我監(jiān)控能力

在我們的調(diào)查對(duì)象中，有47%的人能夠完成必需的學(xué)習(xí)任務(wù)，28%的人能夠主動(dòng)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，只有7%的人主動(dòng)尋找并完成學(xué)習(xí)任務(wù)。而且，只有13%的學(xué)生對(duì)自己每天的學(xué)習(xí)安排有詳細(xì)的計(jì)劃，39%的學(xué)生很少有或根本沒有做過學(xué)習(xí)計(jì)劃。這說明一部分學(xué)生還是停留在比較被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)上，不能主動(dòng)去尋找學(xué)習(xí)任務(wù)。雖然很多學(xué)生能夠主動(dòng)安排自習(xí)，但他們的自習(xí)內(nèi)容卻是去完成必需的學(xué)習(xí)任務(wù)。而且，有68%的學(xué)生認(rèn)為自己的自控能力一般，51%的學(xué)生在自習(xí)時(shí)效率一般。因此，高職學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和自控能力還有待提高。

（5）學(xué)習(xí)方式與風(fēng)格

調(diào)查結(jié)果顯示，80%的學(xué)生經(jīng)常或有時(shí)和同學(xué)一起學(xué)習(xí)，73%的學(xué)生能夠或經(jīng)常與同學(xué)討論、交流問題，當(dāng)他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中遇到困難時(shí)，93%的學(xué)生會(huì)選擇求助同學(xué)和老師的方式解決。由此可見，高職學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，是比較傾向于和別人交流、協(xié)作的方式的。

（6）網(wǎng)絡(luò)環(huán)境

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)學(xué)生是經(jīng)常或有時(shí)上網(wǎng)的，他們普遍認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)上的信息對(duì)自己的學(xué)習(xí)有幫助，對(duì)利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)也比較有興趣。但是，現(xiàn)狀卻是：大多數(shù)學(xué)生上網(wǎng)時(shí)是在聊天、打游戲和隨便瀏覽網(wǎng)頁，真正利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)的只有20%左右。因此，利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，有效地引導(dǎo)和監(jiān)控是非常必要的。

綜上所述，目前高職學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)況主要表現(xiàn)為：

對(duì)學(xué)習(xí)有正確的認(rèn)識(shí)，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)明確。有一定的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，有自主學(xué)習(xí)的愿望，但沒有明確的學(xué)習(xí)計(jì)劃，自控能力有待提高。能與同學(xué)進(jìn)行交流、協(xié)作，希望利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)，但需要正確引導(dǎo)。

因此，如果能夠針對(duì)當(dāng)前高職學(xué)生的這些學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，制定出完善的教學(xué)改革方案，并在具體的教學(xué)實(shí)施過程中注重教學(xué)模式、教學(xué)策略的革新，將會(huì)對(duì)職業(yè)教育改革的發(fā)展起到有力的推進(jìn)作用。